《成功》李水香-基于网络平台的中学英语课堂教学问题思考

1、基于网络平台的中学英语课堂教学问题思考李水香 浙江省东阳市吴宁三中 邮编：322100摘要：信息技术与英语课程有机融合为一体将是21世纪英语课程的发展方向。利用现代信息技术与英语学科整合，利用仿真语言平台、超大容量信息资源，将能真正提高学生学习英语的兴趣有效促进学生个性化学习和研究性学习。关键词：信息技术，整合英语，教学，个性化，网络平台现代信息技术与英语课程整合就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具与英语学科的教与学有机地融合以计算机模式为基础，结合网络、通用技术、集成多种信息载体的一种先进的教学手段。经过整合，原来的英语课堂将会出现崭新的面貌。一方面，信息技术要广泛进入英语学科；另一方面

2、，英语教学要广泛采用信息技术。这种信息技术不是强加的、附带的、可有可无的它是与英语教学紧密融合在一起的是提高英语教学质量不可或缺的有机要素。也就是说，整合是二者双向互动的过程。1 渲染气氛，激发学生的学习兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习其汲取知识的效率也将大大提高。而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。计算机网络具有对文字、符号、语言、声音、图形、动画以及视频图像等进行实时处理，变成图、文、声三位一体直接输出的功能。它所创设情境的真实性、形象性、趣昧性是其他媒体与手段无法媲

3、美的。综合利用视、听觉使学生感受到语言和音像地不断冲击有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，从而在大脑皮层产生较强的反射，留下较深的印象。例如：课前播放一段英语动画片或者英语原版影片片段，其幽默的画面及纯正的英语很吸引学生。使之成为每个学生的“开心一刻”。由于动曲-片学生爱看爱学，极易在课间自然模仿动画人物的语气进行对话，从而在兴趣中锻炼了语言能力。2 模拟语境。展现口语的交际平台现代英语教学最明显的特点之一就是高度的实践性这是由语言是交流工具之一的社会功能所决定的。现代信息技术的交互性和智能化，成为医治中国学生“哑巴英语”这一通病的良药。传统的教学无法营造一种真实的语言环境，但网络环境能提

4、供声音、画面、人物、情境、光、电，使学生置身于语言环境之中。产生一种需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极参与语言交流从而改，变以教师为中心的传统教学模式为学生的口语交际提供了展示平台。例如：教“Go Shopping”时，首先认识了许多文具，然后多媒体显示文具商店，显示各种各样的文具，进行购物的教学。在此基础上，显示多个专营商店，出售特色商品。学生根据自己的意愿选择商店，教师用鼠标点击，多媒体显示该商店情境，营造商业氛围，学生、教师充当买卖双方，进行口语交际。学生急欲表现，兴致极高，效果极佳。生生互动，师生互动，充分体现了学生的主体性。学生还从多媒体网络中寻找购物的情境对话，真正

5、做到运用媒体寻找信息，利用信息资源自主探究。3 利用资源，加强各学科间的整合我们能够做到随时从网上选取各种及时有用的信息用于教学和研究，从而更大范围地开拓了我们的视野，这是以往的教学手段所无法比拟的。我就曾利用网上信息上了一节较成功的英语课，我把从网上捕获的关于万圣节的故事，贺卡及插图和Flash搜集整理在一起。融合地理、历史、人文等多种学科知识，加上我的解说和介绍，在万圣节到来的时候，给大家上了一堂生动的课。4 因材施教，促进学生个性化学习素质教育的核心思想是创造适合学生的教育，使每一个学生都能得到发展。然而，学生的差异是普遍存在的。他们在学习的起始状态、学习的速度、学习的方式以及在对事物的

6、认识程度等方面都存有显著的差异，传统的课堂教学很难适应这些差异，无法真正做到因材施教。利用计算机网络进行教学却能较好地解决此问题，使个性化学习能得以实现。如我们利用计算机网络的双向性，鼓励学生在学习过程巾及时在网上质疑问难。针对学生提出的疑问，教师给予必要的点拨或解答。同时我们还利用监视功能，及时了解和掌握每个学生在网上学习状况，为学有困难者指点迷津或作出示范操作，帮助他们渡过难关，促使他们能始终保持一种积极进取的态度去完成学习任务，达成学习目标。我们还利用计算机网络的交互性，允许和鼓励学生按自己的喜好来选择学习内容或学习方式。5 培养创新能力，开展学生研究性学习计算机网络技术为学生开展研究性

7、学习提供了便利条件。这是因为：其一，网络资源的丰富性利于学生主动广泛而快捷地搜集信息；其二，信息的多样性就更需要学生去主动地判断、选择和组合。当然。就英语学科而言，并不是所有的单元都能进行研究性学习。如在学习“描述人物”时，课文中对人物外貌的描写很详细，可以启发学生用所学的电脑知识从课件资料库中去寻找有关“人物外貌”的美丽图片、动画效果、视频。然后将最贴近课文内容的图片、影像动画选取出来，自己制作不同时期人物外貌的变化软件。从而达到教学目的：另外文中提到有关人物喜好的种类繁多、活动方法各异等，学生均可自己从电脑中找到其真实的动画图片下载、复制、粘贴和组合。这样使得课文阅读既形象又生动，还锻炼了学生自己动手操作电脑的能力。学生通过练习可以将不同人物特征制作成现成的模拟的“人物秀”。在这种整合过程中，不仅使学生的学习兴趣大大提高，更使他们的想象力插上翅膀。因为有足够的信息支持他们的探索和设想。参考文献：1 李媚, 何昌锋. 网页辅助英语教师创建个人数字化资源库J.魅力中国, 2011,(4).2 郭跃进. 中学英语新课程改革框架内的学习方式变革J.湖北教育