关于举行祖庙街道英语学科青年教师(精)

1、Have a good time设计者、单位：韩建媚佛山市第九小学教学年级：二年级课题名称：Have a good time教材版本、学科：Primary Colors 2A 2 Hello, Joanne! - 2A Where are we?一、 学生分析二年级的学生在生理与心理上，注意力易分散，有强烈的表现欲和好奇心。对此我设计了直观、生动的动画，比赛和游戏，使他们的精神高度集中到学习上，从而激发学生学习英语的兴趣，发挥学生的主动性和主体性。经过一年的英语学习，学生的听说水平有了一定的根底，根本上能听懂课堂指令并做出正确的反响,也能较准确地模仿教师的语音。针对本课教学内容，学生在一年级时

2、已对jump, swim, clap, stand, sit等动词有了初步的认知，能用I can/ I cant 来进行良好地表述。另外，在平时的教学中，学生很喜欢发挥自己的创作精神，改编歌曲，从而获得学习的成就感。二、内容分析?Primary Colors?教材的主要特点是为学生营造语境，将“交际性语言教学和“任务型学习融合起来。以“学生为主体,提倡在听、说、读、写、唱、玩、演等多种形式中培养学生综合应用英语的能力。各册书内容之间呈螺旋形上升的，相关的内容总会由浅到深，不断重现。本课的教学内容是?Primary Colors 2A?，2 Hello, Joanne!-2A Where are

3、 we? 第2课时。本课重点是让学生能认读动词单词hop, jump, sing, dance, swim, draw，并运用之前学过的动词slide, fly, dive, run, clap, write, sit, stand等，开展设计的各种游戏和小组活动。另外，结合新旧知识，本课主要是以hop, jump, sing, dance, swim, draw 6个动词构成的故事进行教学。而运用I can的句子也是本课的重点，对于有一定根底的二年级的学生不难，容易掌握。本课的难点是：结合书上P17(3)的歌曲，节奏感比较强，内容比较简单易学，歌中还穿插了我设计的一些动作，接着配上幽默简单的

4、舞蹈动作，让学生学起来容易掌握。再以改编歌曲的方式来稳固本课内容，让学生能以整段话的方式输出语言，培养学生的英语的语感和对歌曲的节奏感。三、教学目标1知识目标：1能听、说、读、认hop, jump, sing, dance, swim, draw等动词；2能根据歌曲“1, 2, 3. Hop with me. 1, 2, 3. Hop with me. Hop now, hop now! You and me.， 运用本课中的动词进行改编，到达综合运用的目的。2技能目标：1 能理解、听懂所设计的故事内容，并用简单的方式答复，提高学生的表达水平。2 能把新旧知识进行迁移，把所学的语言知识用在模拟

5、的情景中。3培养学生能灵活、准确地运用所学动词，并在游戏中加以稳固。3情感、态度与价值观目标：1注重开展师生交流的活动，倡导学生体验、参与、合作与交流的学习方式，使学生主动参与学习活动，乐于与他人交流。2通过游戏和歌曲等有趣的活动使学生对学习英语始终保持浓厚的兴趣。通过改编歌曲，使学生获得英语学习的成就感。四、教学策略1情景创设法：创设了一个去旅行的情景，让学生在交际性和有趣的语境中运用语言，通过自然的语言习得方式从而掌握和运用语言。2任务型教学法：讲故事前布置任务，学生通过认真听故事和思考，学习和使用英语，答复以下问题，完成学习任务。3、自然拼读法：在新单词的教学中，根据音素呈现新单词，充分

6、利用Phonics教学法，加深学生对新单词的印象，解决对新单词认读的问题。如：Jump, “u says /Q/, “um /Qm/, jump. Jump.4、全身反响法TPR：全身反响法就是让学生在听中学、说中学、做中学、玩中学，它能激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性。本课通过让学生观察老师的示范和自身的演示来学习，不但防止了死记硬背，而且对单词的意思也有了直观、深刻的理解。5、歌曲教学法：本课的英语歌曲简单易懂，节奏感强，朗朗上口，内容生动，大大提高了学生学习英语的兴趣，加上适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。此外，音乐的美妙旋律促进了学生对歌曲内容的记忆，让学生学得轻松

7、、开心，真正做到寓教于乐，乐教乐学。歌曲的改编更让学生找到了学习英语的成就感。6多媒体教学法：以多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程，增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高教学效果。五、教学过程Step 1. Greeting and Organization. 1. T: Good morning.2. T：Today I will tell you a story about Jess, Nick and Kip.Today is sunny. Jess, Nick and Kip are going on a trip. Would you like to go with them? S

8、s: Yes!T: But they only can take one team of you. So today well have a competition. The winner team can get on the balloon. 本环节设计意图：为学生创设情景，营造一个轻松愉快的学习气氛。在课堂评价方面，让学生进行比赛，模拟胜利的小组可以登上热气球去旅行，以调动学生的积极性。Step 2 Presentation 1. At first, there are some questions here. After listening, please answer the que

9、stions: Story: Look, Jess, Nick and Kip are in a balloon. (Song on P7) Look, they are having a good time. Hello, Im Anna. I can draw. I can draw a house. Hello, Im Lee. I can swim. I can swim like a fish. Hi, Im Bella. I can sing. La, la, la. La, la, la, la, la, la. Hi, Im Joanne. I can hop. Hop now

10、. Hop now. You and me. Hey, Im Eddie. I can jump. Jump now. Jump now. You and me. Wooh, Im King Cat. I can dance. Come on, lets play together.For example(例如):(本环节设计意图：老师用课件呈现故事，每当鼠标移过相应人物的动作上，该人物就会变大并左右摇动，动感的设计是为了吸引学生的注意力，进一步帮助学生直观地理解故事的意思。)2 T：Now please answer the question: What can Anna/ Lee/ Bel

11、la/ Joanne /Eddie / King Cat do in the park?老师给学生适当的提示，以帮助学生答复以下问题Ss: Anna can draw. Lee can swim. Bella can sing. Joanne can hop. Eddie can jump. King Cat can dance. (本环节设计意图：PPT呈现公园的图片，通过把故事里的人物变成阴影，检测学生对故事的理解，让学生回忆故事内容，并答复以下问题。)T: Jump, “u says /Q/, “um /Qm/, jump. Jump.Draw, “aw says /R:/, /dr/

12、/R:/, draw, draw.本环节设计意图：学生一边说句子，老师一边在黑板上展示相应动作的图片和单词，用Phonics教授单词。在板书单词的时候，老师用红色重点标明单词中元音字母，用蓝色标出字母组合，目的是让学生更容易认读单词。) Step 3 Practice1. Game 1: Listen and do (用TPR复习动作单词)T: You are very clever. Theyre playing in the park. Theyre very happy. Now, lets play, too. Please listen and do. (Sing, draw, ju

13、mp, hop, dance, swim, slide, clap, run, fly)T: Now you can play the game with your partner.本环节设计意图：在这个游戏中加插以前学过的动词，起到承前启后的作用，并帮助学生把知识归类。这个游戏先是老师说，学生一起做动作，然后让学生和同桌开展这个游戏2. Game 2: Match the pictures with the words (让学生利用黑板上的图片和单词做配对练习，加强学生对单词的认知能力。)Step 4 Song time1. Listen to the song at Page 17 (播放

14、Page173的歌曲) T: Lets have a rest. Please listen to the song.2. Sing the song together.T： Do you like the song? Would you like to sing the song together?Ss: Yes!本环节设计意图：这首歌曲的导入能让学生从刚刚一个单词的学习自然过渡到句子，能让学生成句输出语言，而且能学以致用，加上生动形象的动作配合，充分调动学生的积极性，让学生深深地融入到学英语的气氛中。3. Create a new song1T: I like the song very

15、much. I want to create a song like this.I can dance. I can create like this: 1, 2, 3. Dance with me. 1, 2, 3. Dance with me.Dance now, dance now! You and me. (本环节设计意图：教师一边唱歌一边跳舞，吸引学生的注意力，提高学生的学习热情，让学生更渴望拥有自己的歌曲。)2T：Do you want to create a song like this?在投影上有图片提示各项运动(swim, slide, point, fly, run, di

16、ve, stand, sit) T：What can you do?S1：I can slide. T：Now we can sing like this. (1, 2, 3. Slide with me. 1, 2, 3. Slide with me.Slide now, slide now! You and me.)T：Good job!3T: Now I want 2 students to come here. Who are the volunteers?T: What can you do?S1: I can swim. (hop/jump)T: What can you do?S

17、2: I can slide. (clap/ sing)T: Now sing your song for us. S1 & S2: 1, 2, 3. Swim with me. 1, 2, 3. Swim with me.Swim now, swim now! You and me.1, 2, 3. Slide with me. 1, 2, 3. Slide with me.Slide now, slide now! You and me.(本环节设计意图：根据音乐让学生改编一首新的歌曲，教师先示范，然后让学生模仿，改编歌曲能激发学生的学习兴趣，培养学生的自主能动性，让学生获得学习英

18、语的成就感。)4 Pair WorkT: Now like this to create the song with your partner.5Show timeT: Who wants to show your song? Step5 SummaryT：Now lets see. Today Team 1 is the winner. Congratulations. You can get on the balloon and go on a trip to a beautiful place.Now please close your eyes. Guess where we are?Please open