分析构建基于教师工作室构建立体开放的实践教学系统本科论文

1、分析构建基于教师工作室构建立体开放的实践教学系统本科论文    摘 要 依托涉外旅游（英语）专业实训室、校企合作创新管理体制，建设开放的教师工作室，校企互动形成长效运行机制，构建立体化的实践教学培养模式，形成实践教学评价体系，将学生的实践能力培养贯穿于整个教学过程，实现理论教学和实践教学一体化。关键词 实践教学；教师工作室；校企合作1671-489X（2013）09-0142-03Building a Three-dimensional Open Practical Teaching System based on Teachers Studios/Ni

2、u Dongyu， Jiang XingeAbstract Relying on foreign tourist （English） professional training room， and the management system of school-enterprise cooperation and innovation， open teachers studios are built. Thus a long-lasting operation mechanism is formed under school-enterprise interaction， a three-di

3、mensional practical teaching training model is built， and a system of the practical teaching evaluation is built as well. Practice ability of students will be focused throughout the entire process of teaching， and finally the Integration of theory and practice teaching will be realized.Key words pra

4、ctical teaching； teachers studios； school-enterprise cooperation1 前言高等职业教育实践教学主要通过有计划地组织学生，通过观察、操作、实习等教学环节巩固和深化与专业培养目标相关的理论知识和专业知识，掌握从事本专业领域实际工作的基本能力、基本技能，提高解决实际问题的能力和创新能力。纵观国内外实践教学体系现状，国内常见是围绕实验、实习、实训等教学环节展开，易将理论教学与实践相对分开，欠缺高等职业教育中的可持续性发展。广州铁路职业技术学院为切实提高学生的实践操作技能和就业创业的能力，积极探索有利于学生实践能力培养的教学体系，借鉴美国社区

5、学院“开放性”为主要特色的实践教学模式，加拿大以能力为中心的高职实践教学模式，以及韩国高职产学合作的实践教学模式等，以教师工作室创新实践基地管理模式，突出高职院校涉外旅游专业人才重技能的特色，形成吸引企业参与职业教育的动力，构建和实施了基于校企融合的高职涉外旅游（英语）专业开放式立体化的实践教学体系，通过学生的模拟训练和实地实习，培养学生良好的专业技能和职业素质，为珠江三角洲地区重点发展金融业、会展业、物流业、总部经济和旅游业，全面提升现代服务业发展水平提供人才保障。2 校企共建立体化的涉外旅游专业实践教学模式世界旅游组织预测，2015年中国将成为世界上第一大入境旅游接待国和第四大出境旅游客源

6、国，预计我国入境过夜旅游人数可达1亿人次，国内旅游人数可达28亿人次，出境旅游人数可达1亿人次，游客市场总量可达30亿人次。涉外旅游巨大的市场发展潜力，急需大批高素质高技能的涉外旅游专业人才。但是，涉外旅游英语专业是一个实践性和应用性非常强的专业，具有明确的职业方向，主要为各类企业培养专业技能熟练、适应面较广的各类涉外旅游接待的基层人才。而现状是国内高职院校旅游（英语）专业的学生质量不高，无法形成国际竞争力。武汉铁路职业技术学院李莉（2009年）提出用实践教学带动理论教学，增强学生的实际动手能力，培养学生的创新和创业能力，是高等院校培养学生的发展方向。人才培养的过程中，校企合作构建符合培养。&

7、#160;   管理办法，完善校企合作的实践教学长效运行机制，形成以工作室为平台的“校中厂”式实践教学。在承接企业旅游项目开发、培育学生参加各级技能大赛、面向企业员工开展技能培训等各项工作任务中，适时出台教师工作室考核细则：为社会服务创造经济效益引导工作室教师主动对接区域经济需求；技术创新成果产生吸引企业参与的动涉外旅游市场人才需求的实践体系。高职涉外旅游（英语）专业实践教学模式的构建以学生为中心，教师为组织者，企业项目经理为指导者，面向学生技能水平的递进，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校与合作企业互兼互派、双向互动，将学生在校基本技能训练

8、与在企业的顶岗实习相统一，构建课内“一体化”仿真实践教学、学校“校中厂”的教师工作室综合技能实训及企业“厂中校”中顶岗实习等立体化的“工学结合”实践教学模式（图1），使实践教学贯穿学习的整个过程，培养出真正具有国际竞争力的高端技能型人才。1）课内“一体化”仿真实践教学。针对涉外旅游专业中涉外语言技能课程，将定位涉外语言（英语）作为职业工具来学习，由学院利用所在区域主要景区的优质旅游资源，学生在实训室定期接受来自企业的最新的外语技术资料、接待外宾的典型案例培训，养成涉外旅游语言学习紧密结合所学专业，在教学做一体化的仿真实训室开展“情境模拟、实景演练”的实践教学模式，培养学生的涉外语言接待能力，帮

9、助学生在专业学习中提升涉外旅游职业素质，实现“学中做”目标。2）学校“校中厂”的教师工作室综合技能实训。基于“校中厂”的理念，坚持工学结合，学院创新实训室管理体制，以涉外旅游专业实训室为依托，立足引入合作企业，以典型引路，建立以学校名师与企业能人姓名冠名的涉外旅游专业教师工作室，联合企业组成开放的“指导委员会职能部门教师工作室”三级管理架构，先后完善出台教师工作室建设管理、项目管理、专项经费、技能源于：电大毕业论文竞赛、考核细则及奖励等6个管理办法，完善校企合作的实践教学长效运行机制，形成以工作室为平台的“校中厂”式实践教学。在承接企业旅游项目开发、培育学生参加各级技能大赛、面向企业员工开展技能培训等各项工作任务中，适时出台教师工作室考核细则：为社会服务创造经济效益引导工作室教师主动对接区域经济需求