《普罗米修斯》教学设计

1、31、普罗米修斯【教材分析】普罗米修斯一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了被缚的普罗米修斯和解放了的普罗米修斯的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。【教学目标】 1、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举。 、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的高大形象，培养学生的感悟能力和想象能力。 3、激发学生对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力量

2、，做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。【教学重难点】1、让学生读通课文，感知课文大意。2、借助课文的具体语言材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，通过品读课文中重点语句，感悟其感人的品质，培养学生的感悟能力和想象能力。3、激发学生对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力量，做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。【设计思路】 语文课程标准明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教学中以课文第5自然段这个关键段落组织教学，让学生在自主探究中反复感受文本语言，潜心研读、品词析句，感悟普罗米修斯的高大形象，从而巧妙地突破课文重点。“用教材教，而不是教教材。”在教学中

3、作为学习活动的组织者、引导者、促进者的教师可抓住文本的价值取向，在品读和想像中加深学生的情感体验，从而促进学生对普罗米修斯品质的进一步感悟，激发对英雄普罗米修斯的崇敬之情，引导学生从人物身上去汲取力量，做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。【教学过程】一、游戏激趣，复习导入1、同学们，你们喜欢神话故事吗？（生答：喜欢）老师知道你们课外看了不少神话故事，我这有几幅图，你们猜猜它们是来自哪个神话故事？想到就大声地说出来（盘古开天地、女娲补天、哪咤闹海、牛郎织女、嫦娥奔月）2、揭题：师：今天，我们一起来学习一个古希腊的神话故事，故事的题目是普罗米修斯。（指）生齐读课题。最后一个字是：斯Si,再读一遍课题

4、。如果念得稍微再快一点，会显得更有精神，读。3、预习课文的，请举手！（生举手）很好，在学习一篇课文之前，能够自主预习课文，这是非常好的学习习惯！既然预习过了，你一定会有所得。我考考大家，你能不能用上这个课题，说一句话。（生说）4、刚才有不少同学都说到，普罗米修斯是古希腊神话传说中的“神”，他更是一位英雄。这节课，就让我们走进故事，走进英雄，去细细品位英雄的伟大之处。二、初读感知，梳理课文主要内容1、请同学们打开课本，自由读读课文，带上两个任务：（1）把课文读正确，读流畅；（2）用几句话概括地说说：课文写了一件什么事？听清楚老师的两个任务了吗？听清楚的举手！开始吧！（学生）2、评点学生初读：刚才

5、大家读得都很认真。有的同学读完后，自觉做好，等待其他学生，这个习惯很好；还有的同学，的的确确是在用心读，当他读到普罗米修斯在承受折磨的时候，她的表情是凝重的，当他读到普罗米修斯重获自由的时候，她的脸上洋溢着笑容，这叫会读书。3、检查字词，分板块出示，发现规律（1）领袖 吩咐 狠心 惩罚 饶恕 鹫鹰（2）尽管 肝脏 动弹（3）驱寒取暖 气急败坏 风吹雨淋 挽弓搭箭A请看大屏幕。 本课相对来说比较重要的词语都呈现在这上面了。请大家自由读一读b齐读各组词语c说说标红的字的特点4、谁能够来说说故事中写了几个天神？（一字一顿）。按照故事的顺序说一说。（生说）大家看，这就是这个故事前前后后写到的五个神。（

6、PPT自上而下出示五个神，以课文出现先后为序。）普罗米修斯 阿波罗 宙斯 火神 赫拉克勒斯指导读好神的名字：这些神都是古希腊的，名字比较长，所以读起来有些拗口。同学们，可以先试着读一读。你来读一读，好，请你来读一读。（有点磕绊）再读。一起顺顺溜溜地读一次！5、第一个任务完成的不错！谁还记得咱们的第二个学习任务？（生说）要完成这个任务，我们可以先理清这些神之间的关系。（副板书：理清人物关系，把握文章内容）下面，请同学们快速默读课文，找找这些人物的相互关系，最好能用词语概括。（学生默读课文，理清文章中的人物关系）（梳理人物关系，随机板书，把握故事的主要内容。） 教师根据学生说的板书拿火

7、太阳神阿波罗惩罚 众神的领袖宙斯普罗米修斯劝告 火神解救 大力神赫拉克勒斯教师根据板书概括主要内容：普罗米修斯为了造福人类，从太阳神阿波罗拿取了火种。众神的领袖宙斯知道后气急败坏，决定给予最严厉的惩罚并吩咐火神立即执行。火神劝告普罗米修斯归还火种但被拒绝了，只好执行宙斯的命令。最后大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。教师小结：阅读神话时，我们可以先理清这些神之间的关系，这样能更好地把握故事的主要内容。今后，对于人物众多的这类神话故事，我们可以尝试这样的方法来把握文章主要内容。三、聚焦“造福”，感悟善良1、师：咱们的英雄普罗米修斯，当看到人类没有火的悲惨情景，冒着生命危险，从火神那里拿取火种。宙斯

8、知道这件事后，决定给予他最严厉的惩罚。面对火神的好心的劝告，普罗米修斯的一席话可谓铿锵有力，荡气回肠。请同学们认认真真地读读第五自然段，读出普罗米修斯的坚定。（课件出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）（学生自由大声练读师生齐读）咱们一起读：为人类造福，有什么错？ 2、师：同学们，普罗米修斯说：为人类造福，有什么错？这句话的言下之意是？(生答)什么叫“造福”？你所熟悉的造福人类的故事有哪些？普罗米修斯所说的“造福”指的是什么？ （板书：拿取火种）3、师：为人类造福，当然没有错！问题是：为人类拿取火种，是不是造福人类呢？是不是？（生：是）咱们用事实说

9、话！请你赶快从课文的第一、第二自然段中，分别划出一个句子，来证明拿取火种的的确确是在造福人类。指生回答：第一自然段，你划的是哪个句子？（生答）你们画的是不是也是这个句子？（是）师小结：这个句子写出了人类没有火，生活是多么的悲惨！第二自然段，你们划的是哪个句子？（生答）师小结：这个句子告诉我们，有了火之后，人类生活幸福多了！（课件出示两个句子）老师也把这两个句子呈现在大屏幕上了，请同学们自由地读读这两个句子。注意，待会咱们要比一比，谁能用朗读告诉大家，拿取火种的的确确是在造福人类？好，开始，大声练！反复读，一边读是不够的！ 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过了一个

10、又一个长夜。 自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽A师：其实要完成这个任务也不难，你在读第一个句子的时候，如果你能用朗读来体现人类生活的悲惨，你的任务就完成了；读第二个句子，如果你能用朗读来体现人类生活的幸福，你的任务就完成了。好咱们交流一下。师：谁来读第一个句子？（指生读）（点评）大家想一想，如果吃生的东西，会怎么样？（生答）生的东西上或许有毛，也许有血。咱们知道，野兽才吃生的东西，所以有个词语大家一定知道，茹毛饮血。人类吃生的东西，那跟野兽还有区别吗？范读。学生齐读。师：读这样的句子，读着读着，你会觉得特别难受，对不对？同学们。这就说明，咱们已经把自

11、己的心沉入到句子当中去读了。这叫会读书！ B师：第二个句子比较好读，体现了人类有了火，生活的幸福！读这个句子，咱们的语调要提高，语速要加快，脸上要露出笑容。一起读（生齐读）C把这两个句子连起读，咱们用朗读来体现，为人类拿取火种的的确确是在造福人类。怎么读，知道了吗？注意你的神情，注意你的语调，注意你的语速。做好，齐读！a请看第二句话，结尾是个省略号，这个省略号是什么意思？（生答）b请大家拿出笔，在省略号那里，发挥想象写一写，有了火以后，人类还会有哪些幸福？（课件出示：自从有了火 ）（生交流）5、师：这些幸福都是谁带来的？火带来的，都是普罗米修斯带来的。同学们，普罗米修斯为人类拿取火种，实际上是

12、救人类于水深火热之中，为人类带去-幸福，带去-光明，带去-温暖，带去-希望。所以我们说，普罗米修斯为人类拿取火种的的确确是在造福人类。（板书：造福人类）师：难怪，普罗米修斯的那一席话是如此铿锵有力、荡气回肠，一起读！（课件出示：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）教师引读：如果你们就是普罗米修斯，面对火神的好心劝告，你用反问回应他，读-面对宙斯的惩罚，你用心中的呐喊抗议，读-三、聚焦“痛苦”，感悟坚强1、师： “为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”普罗米修斯是这样说的，更是这样做的。请同学们快速浏览课文，找一找

13、，哪几个自然段具体写了普罗米修斯在承受痛苦，在遭受折磨。做上记号（6、7、8自然段）2、师：请同学们再快速浏览6、7、8这三个自然段，你能不能用一个词来形容普罗米修斯所承受的是一种什么样的痛苦？（预设：无边的痛苦、漫长的痛苦、撕心裂肺的痛苦、生不如死的痛苦）3、师：是啊，普罗米修斯承受的痛苦是无边的痛苦，是漫长的痛苦，是撕心裂肺的痛苦，是难以忍受的痛苦。4、请你从6、7、8自然段，划出描写普罗米修斯痛苦的句子。4、请同学们认认真真地读读自己划下来的句子，选择一句反复地读，待会儿咱们比一比，谁能用朗读来体现普罗米修斯说承受的痛苦。朗读交流课件随机出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在

14、高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（你为什么特别强调了“死死的”？ ）（你把“风吹雨淋”读得很重，为什么？你仿佛看到了什么？）（回读句子：惩罚是如此残酷，如此痛苦，但普罗米修斯就是不向宙斯屈服，在他的心中，永远有这样一种信念）课件出示：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫赢，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。（鹫鹰是一种鸟，是一种什么鸟呢？出示鹫鹰图片这就是鹫鹰，这就是给我们的英雄带去无限苦痛的鹫鹰，这种鸟，有着尖利的嘴巴，有着尖利的爪子，用一个词来形容它-凶恶；）读这句话，读着读着，你会发现，这句话中有几个词就像鹫鹰一样，啄痛了我们的心？你说。

15、（生说）(强调“肝脏”请同学们关注“肝脏”这个词，你知道为什么吗？如果命运不幸，我们可以失去一只手，如果命运不幸，我们可以失去一条腿。但是，我们人类无论如何不能没有肝脏啊！）（回读句子：惩罚是如此残酷，如此痛苦，但普罗米修斯就是不向宙斯屈服，在他的心中，永远有这样一种信念）5、师：这样痛苦的日子，你们知道持续了多久？咱们一起来读读课文的第8自然段。（课件出示；许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。）同学们，你们猜猜看，这“许多年来”究竟是多少年？你猜一个数字！（生猜）整整三万年啊，漫长吗？可怕吗？让我们郑重地拿起笔把“许多”改成“三万”，再来读读这个句子，读出痛苦的漫长。6、师：同学们，为了人类的幸福，为了人类的希望，普罗米修斯承受了多么残酷的痛苦！你们心痛吗？请你闭上眼睛，静静地聆听，聆听老师的朗读，聆听如泣如诉的音乐，相信，普罗米修斯所承受的痛苦会变成一幅幅画面，无比清晰地呈现在你的面前。（课件出示句子，师配乐范读）7、师：睁开眼睛，能说说你看到了什么？谁看到英雄的表情了？谁看到英雄的目光了？普罗米修斯的所承受的痛苦，是多么残酷，多么漫长！让我们一起朗读，读出我们心中的痛。（生配乐齐读）8、师：三万年来，不论痛苦多么残酷，多么漫长，普罗米修斯始终始坚守着自己的诺言（生）我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！