《从百草园到三味书屋》探究式教学设计

1、主题:从百草园到三味书屋一文探究性学习设计方案情境|任务|成果|资源|评估教学目标：1、知识目标：识记生字，背诵精彩片段。、能力目标：学习细节描写及对比的表现手法；以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。、情感目标：注重学生的内心感受与自我体验，培养学生语感,能够初步领悟作品内涵。教学重点：在具体的景物描写中体现思想感情。教学难点：细节描写体现思想教学设计：情境：本课教学采用导入式阅读式交流式拓展式探究学习方式。课前熟读课文，编排课本剧，课中精读文本，明确孔乙己的形象和悲剧命运，并能用自己的方式表达出对文本的理解。任务1：创设导入情境：成果：

2、童年是一个人一生最美好的记忆。在本单元的学习中，我们将邀请一些名人为我们讲述成长的故事，走进他们的童年生活。今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫从百草园到三味书屋任务2：创设阅读情境：快速阅读课文成果：、你最先想到的是什么内容？、课文提到了哪些地点？、为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？百草园对于作者来讲有什么重要意义？（在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。）任务3：创设交流情境：细读课文，筛选信息，精心品析。成果：、所有乐趣之中给你印象最深的是什么？（一般学生会回答泥墙跟一带，捕鸟）、为什么作者要把他们写得

3、如此详细，又为什么能写得如此详细？（因为这些给作者印象最深，感情最深，当作者充满感情回忆起童年时，这一切便都栩栩如生的出现在眼前）小结：“童年是夜空中偶然闪烁的星星，虽不十分耀眼，却透漏着永恒的生命力。”“童年是半空里的风筝，整天飞行在嬉笑中。”所以当“我”一天天的长大，不得不同他的乐园告别上学去了。我们可以想见一个小孩子被押解着，心不甘情不愿的去上学的情形。他能适应得了学校生活吗？这时的我与在百草园中的我有什么相同的地方？（对于生活的热爱，大自然的热爱，对于知识的追求，天真幼稚，欢乐，细致的观察生活，好奇心）3、三味书屋中生活的“我”与在百草园中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之处？

4、（生活比较枯燥，学习内容引不起兴趣，老师不允许问课外的知识，原来的贪玩到现在的用心学习，有趣的故事到听不懂的文章。对长妈妈的依恋到对老师的尊敬）4、告别了童年的无忧无虑，我开始有了自己的秘密。自己的烦恼，自己的思想与见解了，他为什么会有这些变化呢？他能够逃避，不去上学吗？5、什么才是真正的成长，是年龄的增大？是体重的增加，结合课文，说说你的见解。任务4：创设扩展情境：成果：学了本文，在你印象中鲁迅的童年与少年是一个什么样的孩子？（活泼、天真、好奇、求知欲强等）资源： 教科书、参考书搜索引擎、百度文库评估：从百草园到三味书屋交流探究评价量规评价项目评价内容及评级分值分工协作优秀5良好(3-4)继

5、续努力(3分以下)小组成员有明确的分工、协作，且均能完成各自任务小组成员分工较明确，能进行协作交流同，基本完成各自任务小组成员之间分工不明确，未能完成任务信息来源优秀5良好(3-4)继续努力(3分以下)能从网络上快速、准确下载所需资源，不单能从教师提供网站上查，能使用搜索引擎自主下载能从网络上下载所需资源，并能正确选择下载能从网络上下载所需资源，但不会使用搜索引擎，不能正确选择信息加工优秀5良好(3-4)继续努力(3分以下)准确合理运用所学音乐知识技能及语言智能，对获取信息进行加工处理和整合，并且展示效果好较准确合理应用音乐知识技能及语言智能，对获取信息进行加工处理和整合，并且展示效果较好能应

6、用音乐知识技能及语言智能，对获取信息进行加工处理和整合，并且展示效果一般成果要求优秀5良好(3-4)继续努力(3分以下)成果展示设计独特、合理，观赏性强，音乐运用及时准确。成果展示设计合理，观赏性较好，音乐运用及时准确。成果展示设计较合理，观赏性一般，音乐运用及时。 总分16分以上为优秀，12分(含)以上为良好，10分以下为继续努力 从百草园到三味书屋探究性学习学生整体评价表探究性学习名称 探究性学习时间 参加者 自我评价通过探究性学习，你对本节课的研究有何体会？有何思考？在本次探究性学习中，你遇到到了什么困难？怎样解决的？你对自己在探究性学习中的表现满意吗？&