减时增效 为学生提供更多的自由发挥空间

1、减时增效 为学生提供更多的自由发挥空间高一地理学案实施方案随着教育体制改革，在新课程背景下，减轻学生负担，提高课堂效率，已成为众多学校迫切解决的问题。我们高一地理组全体教师通过认真讨论，深入研究，结合地理学科特点，特制定如下实施方案：一、提前一周设计和编写好学案学案的设计应具备以下特点:围绕教学目标，紧扣新教材，从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系，使知识能条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确目标，最大限度地提高课堂效率。以疑带读，针对本课的重点知识，设计几个能够激发学生破解谜底愿望的问题，促使学生带着问题去看书，从而对教材主要内容有个大致的了解。如

2、在讲热力环流时，山谷风的形成中引用李商隐的诗句“巴山夜雨涨秋池”，思考“巴山夜雨”是如何形成的。问题设计应有梯度性，循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不仔细看书不行，光看书不思考也不行。这样学生就能在寻找教师设计的问题答案的过程中，学会看书，逐渐掌握解决问题的方法和技巧，提高自学能力。在重、难点处要创设一定的阶梯性问题，应满足不同层次学生的需求，要使优等生从学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，同时在某些知识点间搭设阶梯，尽量降低所学内容的知识跨度，培养学生学习的自信心。二、课前发放学案 学生做好课前预

3、习由于地理新教材中的图片很多，例如在必修2讲农业地域的形成分析不同农业地域的区位因素时，有地形、气候、河流、人口分布等图形，在学案中应设计出针对本节课图片的相应问题，以引导学生思考。对于重难点知识要着重指出，以引起学生注意，同时要对学案中预习内容要在上课前督促检查，了解学情。三、课堂上教师精讲释疑在学生课前自学的基础上，教师组织学生讨论教学中的重点、难点问题，对一些简单、易懂的内容教师只须一带而过。对学生在讨论中不能解决或存在共性的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，力争做到以下几点：首先，精讲的语言、内容要精。其次，精讲应具有针对性，切忌面面俱到，应根据学生自学、讨论交流过程中反馈的信息展

4、开。再次，精讲应具有启发性。学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决，最大限度地发挥学生学习的积极性，培养学生的思维能力。四、练习巩固练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行。练习题应分为课前和课堂两部分。课前预习部分的习题应以问答题的形式为主，以引导学生看书、启发学生思考。使学生在无疑有疑破疑的过程中，使学生由未知到有知、由浅入深地掌握知识，让学生带着问题走向课堂，学生学习的目的性和主动性自然就增强了。同时配备几道通过学生看书自学就可以自行解决的题目，让学生自行练习，享受自主学习，体验成功快乐。根据地理的学科特点，课堂练习宜用标准化的题型来巩固加强基础

5、知识，突出重难点。题目的选择要尽量精练，具有代表性，能够以点代面。课堂练习题要当堂完成，这样既能使学生及时消化、巩固知识，又能为教师提供直接的反馈，以便对练习中出现的问题及时发现，给予指正，做出正确的评价，还可以指导教学。 五、补充拓展知识，培养兴趣。目前地理学科的实用性功能的需求在增强，在高考中对学生分析运用知识的能力考察较多，且与生活联系紧密，而这种能力的培养就要靠平时多接触多训练。由于现实的教学课时和教材篇幅有限，这一部分内容可以在学案中以阅读材料的形式出现，并配以相关的思考题，教师可以在课堂上对学生进行点拨，既节省时间，又达到了教学目标和效果，还培养了学生的学习兴趣，扩大了学生的知识面，使学生活学活用，很好地体现了学案课堂延续和补充的功能，这部分内容也是学案的最具特色之处。六、课后反思教师要在本节课结束后认真总结，在学案