《厘米的认识》教学设计

1、厘米的认识教学设计济宁市运河实验小学 赵文文教学内容：青岛版小学一年级数学下册阿福的新衣-厘米的认识教学目标：1.借助直尺，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。认识1厘米和几厘米的关系。2.结合实际，经历不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度。（限整厘米数）3.估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。4.在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，养成做事认真的习惯。教学重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。教学难点：初步建立1厘米的长度观念。教学准备：课件、直尺、小棒、作业纸教学过程一、情境导入，引出问题师：老师知

2、道小朋友们都喜欢听故事，今天老师带来一个故事，我们一起来看一看（播放动画）比一比谁听得最仔细，看的最认真。师：师傅量的是三拃，徒弟做的也是三拃，衣服却做小了，这是怎么回事呢？小朋友们想一想,把你的想法和同位说一说。生：师傅的手大，徒弟的手小。师：小朋友们看的真仔细，老师听明白了，师傅的手大，徒弟的手小，那一拃是怎么回事呢？师演示一拃（从拇指指尖到中指指尖所能伸开的最长距离）教师和学生比拃，进一步理解手大拃长，手小拃短。师：怎样做才不会出现这种情况呢？预设：生：师傅的手量，师傅做；生：徒弟的手量，徒弟做。师：为什么要这样？你是怎么想的？突出用同一个标准，统一单位的重要性师：除了这两种方法，还有其

3、他方法吗？生：用尺子量。师：你的想法真棒，尺子是我们测量长度的标准工具，现在小朋友们拿出你的尺子观察一下，你在尺子上发现了什么？和你的同位说一说。二、合作交流，探究新知（一）认识尺子学生观察直尺，并与同位交流自己的发现。师：谁来把你的发现说给全班同学听听。生：数字。生：线。生：字母cm。（你的眼睛可真亮）师：有小朋友发现了字母cm，这两个字母就表示长度单位厘米，今天我们就来学习厘米的认识。 教师板书课题师：我们再来看，尺子上有数字，这些数字叫做刻度，还有一些长线和短线，叫做刻度线，数字0这里就是0刻度线，1这里就是1刻度线，2呢？师小结：尺子上的表示起点，我们在测量物体时，一般把物体的一端对准

4、刻度线测量。（ 课件出示）（二）认识1厘米（1）认识1厘米师：1厘米到底有多长呢？请在自己的尺子上找一找，从哪儿到哪儿是1厘米？（从刻度0到刻度1是1厘米）你还能找出其他的1厘米吗？（5-6）（11-12）想一想刚才找出的这些1厘米在数字上有什么特点？（相邻数）小结：每相邻的2个数字所对的刻度线之间的一段距离都是1厘米。（2）建立1厘米的表象教师：下面请同学们在尺子上找到1厘米的长度，用手比一比，有多长？师：1厘米到底有多长，现在把尺子放在左上角，把老师准备的最短的小棒拿出来，这个小棒的长度就是1厘米，向我这样用两个手指头轻轻的捏住它，然后另一手慢慢的移走小棒，手指保持不动，现在你两个手指头之

5、间的距离就是1厘米，再把小棒放回去，仔细看看这个1厘米，把它记在心里。现在能用手势直接比划1厘米长了吗？学生伸手比划1厘米。（3）在生活中寻找1厘米师：知道了1厘米有多长，小朋友们，在你周围或身体上能找到和小棒这么长的物体吗？铅笔头，小演草的一个格的宽度，拇指的宽大约是1厘米。教师出示实物便于学生建立具体表象。（三）认识几厘米师：同学们真了不起，在这么短的时间里就找到了这么多长是1厘米的物品，每相邻两条长刻度线之间的长度是1厘米，你能找出2厘米吗？从0-2的长度是2厘米师：你是怎么知道的？ 生：0到2 中间有2个1厘米，就是2厘米。）师：除了0-2，还有其他的吗？生：3-5,7-9 只要有2个

6、1厘米就是2厘米。 小结：通过观察发现，0到几就有几个1厘米，就是几厘米。 师：从0-3是几厘米呢？你是怎么知道的？从0-5呢？（四）测量1.探究测量方法师：现在拿出老师准备的另外一根较短的小棒，小朋友们，请你们估一估，这根小棒大约有多长？学生对小棒进行估测师：现在我们动手量一量它到底有多长？到前面展示测量，边测量边说：一端对准0刻度，另一端对准几就是几厘米。错例分析：老师这里有几个小朋友的测量，我们一起看一下，他们的方法对不对？学生指出测量方法的错误并说出错在哪里，对于第三个学生进行讨论来体验这种测量方法的正误。总结测量方法：把物体放平，与尺子对齐；物体的一端要对准0刻度线，另一端对准几就是

7、几厘米。2.巩固应用师：小朋友们请你按照我们规范的测量方法把另外一根小棒的长度测出来。 学生动手测量，说一说是怎样测量的，集体订正。3.测量线段师：我们这里测量的都是实物，如果是线段你会不会测？拿出作业纸，第一题，像这样的有两个端点的线叫做线段，请你按照我们的方法把线段的长度测出来，写在作业纸上。师：你知道这片羽毛的长度吗？ 出示课件，学生回答三、巩固练习1.灵活测量。介绍昆虫大家族里有两个跳跃高手，一个是蟋蟀一个是蝈蝈，它们两个正在比赛。蟋蟀从0刻度开始跳，数出它跳的长度。蝈蝈从7开始跳，先数出它跳的长度，然后让学生思考有没有更简单的方法得出蝈蝈跳的长度。小结：用结束的刻度减开始的刻度。2.测量一拃的长度。量出师傅和徒弟一拃的长度，说说是怎样测量的。师：我们测了师傅和徒弟的一拃的长度，现在我们来测一测自己的一拃有多长学生测量自己一拃的长度师：现在用你的一拃来量一量你的书桌的宽，一共量了几拃？估计一下书桌的宽大约是多少厘米？用尺子测一下宽多少？四、课后练习1.回家量一量爸爸妈妈手掌的长度，爸爸妈妈的一拃有多长？2.你还想测量哪些物体的长度？选择你喜欢的物体，先估一估，再量一量，把结果记下来。五、总结收获学生谈这节课的所学、所获。认识了刻度尺，初步认识了长度单