本土传统图形在中职社会文化艺术专业美术类课程的教学运用研究

1、本土传统图形在中职社会文化艺术专业美术类课程的教学运用研究近年来,为响应国家传统文化进校园的政策号召,传统文化进校园的实践不断丰富。作为少数民族聚居地,广西各民族富有独具特色的本土传统图形,部分中职学校社会文化艺术专业尝试融入本土传统美术开展教学实践,如尝试引入本土传统图形进入美术类课程教学,但由于传统图形复杂、开发困难等原因,本土传统图形挖掘运用程度不够,本土传统图形内容渗透与专业培养方向工作要求契合度有待加强,过程审美感知体验的教学方法有待丰富和改进等。对此,本研究探索本土传统图形在中职社会文化艺术专业美术类课程教学运用,结合实际情况和本土传统图形的特征,提出相应的解决策略和途径,以白裤瑶

2、粘膏画图形为例,探索实践,为中职社会文化艺术专业美术类课程教学运用本土传统图形提供一定的借鉴和参考,助力本土传统图形在中职社会文化艺术专业美术类课程中创新传承,实现教学价值。本文分为五个部分:第一部分为引言,主要呈现问题提出的背景,阐述研究的目的、研究内容和创新点、研究方法,分析国内外相关的研究现状,界定关键概念。第二部分为本土传统图形在中职社会文化艺术专业美术类课程教学运用现状。中职社会文化艺术专业美术类课程教学存在培养创新设计能力的教学目标亟待落实,渗透本土传统图形的教学内容有待加强,感知过程审美体验的教学方法有待丰富,以及教学组织方式的丰富性有待加强,多元教学评价体系的急需完善等问题。第

3、三部分为本土传统图形运用于中职社会文化艺术专业美术类课程教学的可行性分析。在对本土图形元素的深度剖析和社会文化艺术专业美术类课程教学的要求方面分析的基础上,分析本土传统图形的抽象性造型特征有助于创新设计教学目标的实现;其“形”、“色”、“意”等元素有助于本土传统图形教学内容的充实,展示文化底蕴;其生态性、多手艺性的工艺特征有助于过程审美体验教学方法的丰富等方面说明,本土传统图形融入中职社会文化艺术专业美术类课程教学具有可行性。第四部分为本土传统图形运用于中职社会文化艺术专业美术类课程教学的策略。此部分主要吸收教学实践的经验,针对前文教学存在的问题,结合粘膏画图形元素的特征,提出一系列粘膏画图形

4、运用于中职社会文化艺术专业美术类课程教学的策略:一是统整幼儿园、美术类课程、学生“三方”要求,设置科学教学目标;二是提取本土传统图形“形、色、意”元素,充实教学内容;三是根据学生认知发展规律和本土传统图形的特征,丰富过程感知体验教学方法;以及其他,如利用多元基地和平台,丰富教学组织形式,综合多维度评价因素,建设多元化教学评价体系等。第五部分为本土传统图形在中职社会文化艺术专业美术类课程的教学运用实践探索,主要以白裤瑶粘膏画图形为例进行实践探索。采用前文提出的本土传统图形运用于中职社会文化艺术专业美术类课程教学策略与方法,以粘膏画图形教材编写实践为例探究教学内容渗透本土传统图形实践,以提取粘膏画图形“色”元素之手工艺品设计制作项目教学活动为例,探究教学方法改进的实践,以南丹县职教中心多元教学组织活动为例,探索利用多元平台丰富教学组织形式的实践。教学实践中学生的活动参与性高、积极性高,学习兴趣浓厚,提升对于本土传统图形的认知和情感,提升了手工和利用本土传统图形元素设计作品等,展示本土传统图形运用于中职社会文化艺术专业美术类课