精选幼儿园小班语言教学设计三篇_1

1、精选幼儿园小班语言教学设计三篇幼儿园小班语言教学设计 篇1 活动目标： 1.能开心地学习诗歌蝴蝶树叶，并愿意跟随诗歌做动作。 2.能初步尝试替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的欢乐。 活动预备： 幼儿到户外捡过落叶 磁带：“”活动过程： *观赏户外捡树叶照片 共同回忆、争论捡落叶和落叶飘情景。 师：宝宝们你们看这些是什么啊?(照片) 照片上有谁? 在干什么呢? 出示树叶 师：你们看我们捡的小树叶也来啦? 说说树叶的颜色、外形， *感受诗歌意境 师：每一片树叶都是一首好听的诗歌 幼儿完整观赏诗歌 提问：你听到了什么? 小树叶像什么? 小树叶为什么会飞? 跟着老师边念诗歌边做动作。 *尝试仿编诗歌

2、 编新的诗歌，集体朗诵 *嬉戏 “大风和树叶”播放歌曲落叶 老师做大风 幼儿手拿树叶扮小树叶! 小树叶随风的方向做下蹲、摇摆动作! 附儿歌：蝴蝶树叶 秋风秋风吹吹， 树叶树叶飞飞，好象一群蝴蝶，张开翅膀追追! 反思： 在这个活动前，我利用平常的散步时间，先带领孩子观看树叶飘落的样子，和孩子们一起捡树叶、观看树叶，在此基础上才开展了本次活动。活动一开头，我出示一片树叶，我问：“这树叶是怎么来的啊!”“这树叶是从哪里飘落下来的呀?”等提问，引导幼儿回忆捡树叶的过程，感受捡树叶的欢乐和发觉树叶飘下来的情景美。活动中，我发挥用动作表现诗歌的内容，关心孩子理解诗歌内容。 由于这首诗歌中涉及到动词“吹”“

3、飞”“追”等，我实行了运用肢体动作这一策略，关心幼儿更好的理解这些词，进而理解诗歌的内容。 幼儿园小班语言教学设计 篇2 【活动目标】 1、能用语言描述太阳的特征，加深对红色、圆形的.熟悉。 2、明白晒太阳也是冬天的一种取暖方式。 3、愿意参加表演，大胆学说主角对话。 4、萌发对文学作品的爱好。 【活动预备】 1、课前开展半日活动晒太阳，感知在阳完下暖和的的感觉。 2、故事小兔找太阳的视频。 3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事资料四幅。 4、小兔和兔妈妈图片和头饰。 5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物，太阳的画面图片)。 【活动过程】 1、出示小兔子图片，引发幼儿爱

4、好。 师：小伴侣们，今日老师给你们请来一只小客人，你想明白它是谁吗?(想)师：小伴侣请看，这是谁(小兔子)对，他是一只可爱的小兔子，那么你明白今日小兔子想干什么吗?它呀，想去找太阳，可是，它从来没有见过太阳，小伴侣你见过太阳吗?你明白太阳是什么样的吗?(个别幼儿说一说)师：哦，我们小伴侣明白太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的，并没有见过太阳，下头我们就一齐来看一下小兔子能不能找到太阳。 2、老师边出示图片边讲故事小兔找太阳。 依据故事情节逐步拉出画面，让幼儿与故事互动，学习语言，理解作品情节和其中的人物形象。 出示挂图 (1)师：一只可爱的小兔子

5、听说太阳是红红的、圆圆的，就去找太阳。小兔子来到屋子里，小伴侣请看他看到了什么(灯笼)这时，小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说："妈妈，这是太阳吗?"小伴侣你先来告知它，这是太阳吗?(不是)是什么呀?(是两盏灯笼)那我们快告知他，引导幼儿说出，(这是两盏红灯笼)。这时妈妈告知他，不，这是两张红灯笼，太阳在屋子外面呢! 出示挂图 (2)师：小兔子来到菜园子里，小伴侣请看他又看到了什么，引导幼儿说，(红红的、圆圆的萝卜)。这时小兔子看到萝卜又说，妈妈这是太阳吗?来，小伴侣，我们替妈妈告知它，引导幼儿说出，(不，这是3个红萝卜，太阳在天上呢)。 出示挂图 (3)师：小兔子抬起头，

6、他观察了什么?(气球)这时小兔子又问妈妈，妈妈这是太阳吗，小伴侣，妈妈会怎样说呢?(个别幼儿自由回答)老师说：不，这是红气球，太阳仅有一个，还会发完呢。 出示挂图 (4)师：小兔子仰起了头，看着妈妈指着的地方，大声叫，妈妈，我找到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，太阳照在身上暖洋洋的。 师：小伴侣，今日小兔子找到太阳了吗，(找到了)那你们来说一说太阳是什么样的呢?(鼓舞幼儿用连贯的语言描述太阳的特征)师:小兔子今日找到了太阳，他非常兴奋，他要请小伴侣听故事，你们想听吗? 3、观看故事视频小兔子找太阳。 4、提问。 小兔子第一次找到了什么(个别回答后，请小部分幼儿上来找找红灯笼，并一齐说说故事中

7、的对话"这是两盏红灯笼，太阳在屋子外面呢!")。 来又找到了什么呢(个别回答后，请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球，并一齐说说"这是三个大萝卜、红气球"。 兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)你见过太阳吗在哪儿能找到它在太阳下有什么感觉呢 引导幼儿一齐说说"太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的"。 5、让幼儿(依据设计的场景)带头饰分主角讲故事。 【教学反思】 这堂活动设计从幼儿的生活实际动身，围绕小兔子找太阳这条线索，趣味性浓，是幼儿喜爱的。在引导幼儿学习争论中，运用简笔画的

8、方式来帮忙幼儿记忆理解故事，用丰富的学习方式克服幼儿留意力易分散的缺点，使幼儿始终坚持爱好于故事，经过拓展性的谈话，发散幼儿思维，再次回来生活，观看归纳概括，在现实物品中找特征。 幼儿园小班语言教学设计 篇3 活动目标： 1、理解故事资料，学说打电话资料，了解春天的特征。 2、懂得把完善的事情与人共享的快乐。 活动预备： 1、事先带领幼儿外出找过春天。 2、故事图片。 活动过程： 一、谈话导入：春天来了，我们一齐找过了春天。小伴侣们看到的春天里有些什么 总结：我们看到的春天里有黄黄的油菜花、绿绿的麦苗、好看的蚕豆花、青青的小草、漂亮的豌豆花春天真美啊! 二、完整观赏第一遍故事。 师：小伴侣们找

9、的春天真美啊，许多小动物也想去找春天，听一听有哪些小动物也找到了春天 师幼互动，理解故事资料，了解故事人物 师：好听的故事观赏完了，你们听到故事里有哪些小动物呀依据幼儿回答，老师逐一出示动物图片。如有没有说到的，老师提示：看，还有一个伴侣被你们遗忘了，我们来把它请出来。 三、分段讲解并描述学说打电话资料 第一段： (1)指着小熊，师：小胖熊明白春天来了，他是用什么方法告知他伴侣的(打电话)出示电话图片，追问：电话里小胖熊说了什么幼儿假如没有反应，没关系，那我们来认真听一听吧! 提问：电话中小胖熊是怎样说的(请4名幼儿来说一说) 小结：小胖熊打电话给小松，树上的雪溶化了，快出来玩嬉戏吧! 出示图

10、片(树上的积雪溶化) 其次段：团体学说 (1)小松鼠听完电话后，他会做什么呢(连续打电话)你们刚才听得真认真，边讲解并描述：小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!” 边出示画：山坡上的草都绿了。 (我们一齐来学着小松鼠打电话的样貌，跟随老师学说(喂，小白兔吗春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!)团体再次整齐地说一遍第三段：个别学说 (1)小白兔听完电话后心境怎样样(很快乐)他也想到了给好伴侣打电话，小白兔的好伴侣会是谁(幼儿凭记忆猜想)他会对他的好伴侣说什么呢，我们一齐来听一听。 小白兔听了，得儿得儿拨号码。“喂，小花蛇吗春天来了，河里的

11、冰溶化了，快出来游泳吧!” (3)听完后：小白兔给谁打电话了小白兔对小花蛇说了什么谁能来学一学，请1名本领强的幼儿来试一试。边讲解并描述边出示图画(河里的冰溶化了)老师帮忙提示，引导幼儿看着图画(学说对话)(喂，小花蛇吗春天来了，河里的冰溶化了，快出来散步吧!）第三段：看图说 (1)小花蛇听完电话后也好快乐，他想到了给好伴侣小狐狸打电话，小花蛇会对小狐狸说什么呢出示图画请幼儿观看，你觉得小花蛇会对小狐狸说什么呢师：我们来看看小花蛇对小狐狸说的话和你想的是不是一样的。 边讲解并描述故事边出示图画(放风筝) 小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码。“喂，小狐狸吗春天来了，天气温和了，快出来放风筝吧!” 原

12、先小花蛇给小狐狸打电话说(喂，小狐狸吗春天来了，天气更温和了，快出来放风筝吧!)我们一齐来学一学。 再次完整观赏故事：请你们看着图片和老师一齐来讲一讲这个故事好吗 故事讲完了，你喜爱这些小动物吗为什么(由于这些小动物把自我找到春天快乐的事情和好伴侣一齐共享所以自我也很快乐了。原先共享不必需就是共享吃的东西，还能够一齐共享快乐点事，把快乐传给大家)我们也去把这件快乐的事情共享给教室里的好伴侣吧! 迁移阅历：打电话给自我的伴侣 小伴侣们也找到了春天，你会打电话告知谁，会叫他一齐做什么事情呢 附：春天的电话 “轰隆隆!”打雷了睡了一个冬天的小胖熊被惊醒了。它揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原先是春天来了!”它赶忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码，“喂，小松鼠吗春天来了，树上的雪溶化了，快出来玩嬉戏吧!” 小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码，“喂，小白兔吗春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧!” 小白兔听了，得儿得儿拨号码。“喂，小花蛇吗春天来了，河里的冰溶化了，快出来游泳吧!” 小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码。“喂，小狐狸吗春天