《_纸船和风筝》第一课时教学设计

1、 纸船和风筝第一课时教学设计教者：崔彦玲教学目标：1会认“坏、扎”等8个生字；2正确流利地朗读课文，了解课文大意。3正确区分“飘”与“漂”。4引导学生抓住关键词、句，读悟体会，体会友谊带来的快乐，对怎样交朋友有一定的感受。教学重点：会认“坏、扎”等8个生字；正确区分“飘”与“漂”；教学难点：通过感悟课文，感受友谊带来的快乐，学会交友。教学准备：课件；字卡：学具：风筝、纸船教学过程:一、导入：1、出示纸船。师：同学们，你们看，这是什么？请同学请认真看老师写这个词。（师板书：纸船。）师：谁来读一读？（指名）2、出示风筝。师：这个呢？（学生回答师板书：风筝）指名读词。师：请同学们注意了，风筝的“筝”

2、读轻声，同学们认真看老师写这个词。（师板书：风筝）3、纸船、风筝他们一个在水上，一个在天上看似一点关系都没有，可是一个感人至深的童话故事却把他们紧紧联系在一起，同学们你们想听这个故事吗？今天我们一起来学习20课纸船和风筝，板书课题。 二、初读课文，学习生字。1、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书92页。用你喜欢的方式读课文，边读边标出自然段，不会读的字请教智慧小树叶，遇到难读的句子，多读几遍。听明白了吗？2、师巡视指导，了解学生朗读情况。3、在读的过程中我发现这些句子有点难读，你们能读好吗？课件出示：（1）他想了想，就扎了一只风筝。（除了说扎风筝，还可以

3、说扎什么？）（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（重点指导“抓”和“幸”的读音。用动作演示“抓”和“一把抓”。）（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。（“吵”注意翘舌音）（4）过了几天，松鼠再也受不了了。（“受”注意翘舌音）指名读句子，注意读准红色生字，是相机纠正指导。(5)出示词语，指名读词在词语中识字，（6）出示生字，同桌互学生字，讨论识字方法，在全班交流。（7）、游戏巩固识字。小黑板出示一棵带有生字的果树，让学生摘果子，把摘下的果子带领大家读好并装进准备好的纸船。三、指导朗读，学习课文。（一）学习第1段。1、板画。大家表现

4、真出色，为了奖励大家，老师带大家去一好玩的地方。（老师指着简笔画描述：那里有高高的山，绿绿的树，青青的草，红红的花，还有一条弯弯的小溪呢！听说松鼠和小熊的家就在这儿。（出示教具：松鼠和小熊的家）请大家读第一自然段，看看他们的家到底建在哪儿呢？2、贴房子。谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？说说为什么这样贴？3、根据学生的回答，读读第一段。（二）学习二至六自然段过渡：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，虽然距离很遥远，但是他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！1、 学生自读。2、谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？3、根据学生的回答贴画：纸船、风筝4、指导朗读第三和

5、第五段师语：纸船和风筝是友谊的使者，将松鼠和小熊的心紧紧联系在一起，当小熊收到纸船这份礼物时，他的心情怎样呢？用书上的那个词语来形容呢？（乐坏了）（1） 出示第三段，谁来读读，让大家都感觉到小熊是乐坏了的？（个别读，师生评价）（2） 小熊收到礼物和祝福乐坏了，那松鼠呢？（也乐坏了）谁来读读第五段？（3） 在小组里读读这两段，喜欢读哪段就读哪段。6、配乐读1-6段，分享小熊和松鼠的快乐。三、学习7-11段1、过渡：是呀！纸船和风筝让他们俩成好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了。2、师配乐范读。3、学生自读，边读边体会，你读了之后是什么感受？4、学生谈感受。5、出示第七段，区分“漂流”和“飘荡”(1)拿出“漂流”和“飘荡”两张词卡，让学生贴在合适的位置，并说说为什么这样贴？(2)“飘荡的风筝”“漂流的纸船”读读这两个词吧！（指）老师听了，好像真的感觉那风筝飘起来了，纸船也动起来了。导：这么美的东西都不见了，谁还想把你的感受读一读。6、课文还有哪些地方让你感动的呢？读给大家听。7、请一位学生把7-11段读一读，读出感受。8师生合作读全文，师读1-6段，生读7-11段。体会小熊和松鼠的喜与乐、悲与伤。四、拓展练习：老师读到最后一句特别感动，（出示最后一句）此时此刻，它每放一只纸船，心里都会默默地向小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）五、小结并布置作