《匆匆》教案设计

1、匆匆教案设计永济市电机小学 展海丽 设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为”“应尊重学生在学习过程中的独特体验”“珍视学生独特的感受、体验和理解”。 在这个教学设计中，教师充分尊重学生的个性，让学生选择自己喜欢的方式、选择自己喜欢的语句，读出自己的不同感受，将自己的情感、内心体验、思维方式带入阅读过程中，让学生在读书中感悟课文语言生动细腻的美，让学生在读书中获得独特的感受、体验和理解，让学生的个性在自由的阅读实践中得到飞扬。写作背景：朱自清的散文诗匆匆写于一九二二年三月二十八日。时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的“中和主义”立场上执

2、着地追求着。他认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值每一刹那有每一刹那的意义与价值！每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。”（朱自清给俞平伯的信二二年十一月七日）因此，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的脚印”（朱自清毁灭）以求得“段落的满足”。全诗在淡淡的哀愁中透出诗人心灵不平的低诉，这也反映了“五四”落潮期知识青年的普遍情绪。教学目标：1有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2体会作者的思想感情3学习从阅读内容展开联想的读书方法。教学重难点：1理解课文中含义深刻的句子。2学习从阅读内容想开去的读书方法。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1同学们，请看大屏幕：（出示照片）谁知道，这是

3、几年级的照片？2看看照片，再看看现在的你，老师相信你一定有话要说！ （生交流感受）3是啊，光阴似箭，岁月匆匆。转眼间十二年四千多个日子已经从我们手中溜走，多么想留住这美好时光，但时间却一去不复返！我国著名作家朱自清先生也有过和我们同样的感慨，并由此写下了文质兼美的散文匆匆（板书课题） 齐读课题4今天就让我们一起品读匆匆，相信一定会让你们获益匪浅。二初读课文，整体感知请同学们把课文美美的读一遍，读准字音，读通句子。读完课文，把你知道的、读懂的、想说的都告诉老师和同学们。学生自由朗读课文过渡：同学们，刚才我们把课文读准确，读流利这叫会读书，要想真正读懂语文，还必须通过文章的重点词语，重点句子，来理

4、解，体会，感悟作者所要表达的思想感情。三、精读，感悟，探究。1现在请同学们默读课文，边读边画出自己特别喜欢的句子，并在课文的空白处写下自己的理解.体会.感悟。2学生汇报交流，教师相机引导，深入，并指导朗读说说你喜欢哪些语句？（1）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影,我不禁头涔涔而泪潸潸了。A、 读这个句子，你能感受到什么？（或：你体会到什么？你理解到什么？）引导理解： 同学们八千多个日子你们算过大约是多少年吗？为什么在我们看来24年挺长，作者认为是针尖上的一滴水呢？ 请你用一个词来形容时光的短暂。这里作者运用了怎样的手

5、法让我们感到时间很短暂？小结：作者运用极其夸张得手法让我们感受到时间消失的是如此之快！ B、“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”你体会到了什么？谁还愿说说？小结：没有声音，没有影子是说明作者认为自己在这个世界上没有留下什么痕迹，他认为自己的八千个日子是碌碌无为.一事无成C、指导朗读：此时作者心情怎样？ 从哪个词语体会到的？（板书：头涔涔而泪潸潸）谁能读出作者焦急难过伤心的心情？（指名读生评议） （师范读）怎样才能读好呢？听老师读一遍，注意听老师重读了哪个词语？（生评议指名读比读）（齐读）让我们带上对作者的理解，走进作者的心灵，读出作者难过焦急伤心的心情？注意应重读的词语？ 联系自

6、己：作者当时是否真的一事无成呢？请看大屏幕，出示作者简介。同学们看了大屏幕，从中你想到些什么？联系自己说说。小结：是啊，同学们，说到这里，老师相信你们一定理解了作者为什么头涔涔泪潸潸了。在理解的基础上，我们再来读一读课文，体会作者焦急、无奈、痛苦的心情。（2）于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过了。读了这个句子，你体会到什么？让我们通过朗读将你的体会表达出来？（可以指名朗读） 评议：他读得怎样？你感受到什么？谁能超过他？比她读得更好？ 是呀，作者运用排比得手法，让我们感受到日子就是这样在我们不经意中过去了。让我们一起来读读这句话，感受一下日

7、子的匆匆吧！（3） 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 你读读。其他同学认真听，听他朗读中，你能体会到什么？ 时间能“跨”能“飞”，作者用拟人的手法，形象、生动。看谁能把“日子”的这种飞逝的感觉读出来？ 小结：作者用拟人的手法，赋予时间以生命，具体的让我们感受到时间就是这样在自己毫不注意时消失的！作者似乎永远跟不上时间的脚步，面对这似箭的光阴，作者只有掩面叹息。指导朗读：从中体会到作者的心情怎样？从哪个词语体会 到的？（板书：叹息） 谁能读出作者无奈惆怅的心情？（指名读比读）师范读（生评议：重读了哪个词语？

8、）（齐读）现在请大家把自己对作者心情的理解融入声音，一起站起来读这句话！联系自己，仿说句子：同学们，你们的时间又是怎样从自己身边消失的呢？谁来说说？小结： 看来，从我们身边溜走的时间真是太多了，听了老师都有点“头涔涔而泪潸潸”了！（4）我赤裸裸来到这世界，转眼间，也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊 ？说说从中你体会到什么？从哪些词语体会到的？理解两个赤裸裸不平.的意思。板书（不平 赤裸裸）引导：这是作者对人生的思索，要想更加深刻的体会到作者的复杂的心情，必须结合当时的时代背景来理解。请看大屏幕，出示时代背景。读完后，你有怎样的感受？指导朗读：谁能读出作者的心声及爱国的精神

9、。（个人读师领读齐读）带上自己的体会站起来一起读出作者不甘心虚度光阴的心声。五、感情朗读，深化理解用自己喜欢的方式，读感受最深的句子。生自由结合。小结：同学们声情并茂的朗读，读出了自己的理解，读出了自己得体会，读出了自己的收获。六、总结全文读完了这篇课文，你想说些什么？小结：的确，同学们，花有重开日，人无再少年。让我们珍惜有限的时间，不要等老了，再为自己曾虚度年华而悔恨，曾碌碌无为而羞愧。七、写名言，赠名言列宁说过，赢得了时间就赢得了一切。读了这篇文章，老师把自己得体会凝结为一句话送给大家：紧紧跟着时间的脚步，幸运之神就会永远属于你。请同学们也把自己得体会凝结为一句时间名言，写下来。写完后，送给我们班你最想送的人。 学生互赠名言总结全文：同学们，不仅仅是朱自清，古今