初中历史课堂教学有效性的探究

1、初中历史课堂教学有效性的探究    历史课讲述的是已经过去的、无法给学生精确验证的历史现象，它要求学生听课时要集中注意力边听讲边展开联想，才能形成完整的历史表象，收到较好的教学效果。那么如何在历史课上吸引学生注意力，从而提高历史课堂教学的有效性呢？下面结合自己的教学实践，就历史课堂教学有效性略谈几点看法。一、有效地营造学习环境1.转变角色。传统的课堂，教师是知识的控制者和传授者；学生是受控者和接受者。教学活动是单向的：教师讲，学生听；教师问，学生答。教学只是教与学的机械叠加。和谐的课堂，教师应是学生学习的引导者、合作者和促进者。对学生来说，民主意味着主体

2、性的体现；对教师而言，教师与学生交流沟通，就会共同成长。2.情感交流。虽然学生在身体和心理上并未完全成熟，但他们也具有自己的情感，而且是很丰富的情感。课余时，经常和学生们聊聊天，交流学习、生活情况，帮助他们解决学习上的问题。通过这种方式拉近了师生的距离，学生会以愉快的心情和较为积极的态度参与学习过程。进入教学过程后以饱满的精神，良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生，让学生感受到教师的激情，从而缩短师生之间的心理距离。3.尊重学生。人与人相处，本就需要互相尊重，学生也是具有独立意义的个体，只有尊重学生才能发展学生。在课堂里，形成一种互相尊重、相互信任的课堂气氛，它能使学生放松自我，开拓思维，不受约

3、束地去探究、思考。二、有效地设计多媒体课堂教学中运用计算机多媒体技术来提高课堂教学效率，改善教学效果，许多有识之士都进行了大胆的尝试，也取得了一定的效果。但我们也清晰地看到，在实际的教学过程中存在着种种误区。1.不注意学生的生理特点。由于初中学生对新事物普遍存在着好奇心，他们的兴趣往往跟着好奇走，自控能力不是很好，如果在信息技术与课程整合中一味地追求形式的多样化，追求多种媒体的引入，追求表现上的新颖、动感等效果，这样不但达不到预期的效果，还会对学生的学习产生负面的影响，造成学习时偏离主题。2.不照顾学生的思维进程。在课堂教学中，一位好的教师善于驾驭学生的思维，随时调控自己的教学速度，以照顾学生

4、的思维进程。在信息技术与课程整合中，电脑无法感知学生的思维进程，同时教师忙于操作计算机，注意力偏离学生的思维，有些处理虽然精妙，但大多归教师包办，加上学生受已有知识水平的限制，常常导致多媒体的播放进程与学生的思维进程不一致，学生的思维远远跟不上电脑设计的思维，造成学生茫然失措。3.不能真正面向全体学生。现在学校的教学方式，是以班级集体授课制为主要方式，但由于种种原因，班容量往往超过法定人数，以致后排学生离荧幕有相当的距离。再加上现在中学生的近视率普遍较高，后排学生能够清晰地了解荧幕上所有信息的实在是为数不多，甚至于有的学生一堂课下来一个字也没有看清楚。这样，课堂教学效率也就要大打折扣。所以在设

5、计多媒体的时候，一定要遵循三个原则：1.目的性原则。运用现代媒体教学，不能只图形式上的新颖热闹，而还要注意为教学目的服务。2.实效性原则。运用现代媒体辅助教学，要力争达到最佳实际效果。在该用之处要大胆使用，不需要用的地方坚决不用。3.综合性原则。实践证明，在课堂教学中，现代媒体教学手段和传统手段各有所长，我们应该使他们相互结合，扬长避短，使两者相得益彰。三、有效地设计课堂“终曲”意味无穷的“终曲”，使得课堂教学布局合理、结构完美，达到前后浑然一体的妙境。1.数字归纳，便于记忆。强化记忆是教学的一项基本要求。用数字归纳，即把所学知识归为几条，用自然数来表示，这样方便学生记忆。如在讲完隋的统一与大

6、运河时，小结时可归为：“三四五一”。“三”是指三个点：以洛阳为中心，北到涿郡，南到余杭；“四”是指四段：永济渠、通济渠、邗沟、江南河；“五”是指连接五大水系：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江；“一”指大运河是一条连接南北交通的大动脉。2.提纲挈领，一目了然。这种方法是运用提纲或图表把所学内容进行归纳总结的一种方法。它有利于学生全面、系统地总结新学知识，又注意点面结合，既能突出重点，又有利于学生了解知识点之间的逻辑关系，培养学生的逻辑思维能力。3.辩论小结，激励全体。一节课结束前，为了巩固所学的内容，可以通过辩论来达到教学目的。教师设计一两道紧扣教学内容有思考深度的问题，让学生思考后当场争辩。这种

7、方式，既有利于学生准确地把握复习内容的重难点，又有利于发挥学生的主动性。如教完隋的统一与大运河后，可设计这样一个辩题：大运河的开凿是导致隋朝的最终灭亡吗？通过辩论，使学生明白，隋朝的灭亡与大运河的开凿没有必然的内在联系，隋统治者的暴虐无道，才导致隋朝最终灭亡。总之，有效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注。    相关论文    · 创新初中历史新课程教学设计,提高课堂教学效率· 谈初中历史课堂活动的设计与开展· 当