如何做好模拟课堂(试讲)讲课

1、我发觉部分同学因临时的应试不成功而彷徨。总起来，或许有如下三个问题：问题一、为什么经过3个月的实习熬炼，聘请试讲感觉仍旧不会讲课？ 问题二、我即将要参与老师聘请面试，我面试的内容是试讲，会给你一个小时写教案的时间，然后给你试讲15分钟左右的试讲时间，15分钟只能讲一节内容中的一小部分，我写教案的时候是写那一节的内容了，还是只写我授课的那一小部分内容？问题三、我在学校实习，而试讲的课程主要又是各种建材，我们在学校实习的同学是不是吃亏了？（抽到我不生疏的怎么办）核心点评：没有弄清模拟课堂（试讲）与实习常规课堂讲课的区分。对内容不生疏、没有抓住教材相关章节的重点；缺乏自信念，导致整个环节紧急，把平常

2、老师们讲的全都忘了，语速加快、神态不自然。我不想对这三个问题做直接的回答，期望你们看完材料后应当都明白了。一切尽在不言中。切记：看谁笑在最终？一、模拟课堂教学的概念模拟课堂教学又叫试讲，是在有限的时间内，老师通过口语、形体语言和各种教学技能与组织形式的呈现而进行的一种教学形式。考查的是老师的综合力量。模拟课堂教学一般有两种形式：面试模拟教学、力量测试模拟教学。面试模拟教学是人事、教育单位在聘请老师面试过程中经常接受的环节。面试模拟课堂试讲主要是粗略考核应试者是否具备老师岗位所需要的基本素养和基本技能，起到初筛作用。通常并不讲授一堂完整的课，一般1015分钟即可。试讲常接受即兴命题的形式，考查应

3、试者对某门课程的驾驭力量。力量测试模拟教学一般在学校内进行，参与这个环节的人数大大削减，一般会支配一节课的内容。有两种方式：一种是指定课程、指定章节的命题式试讲；一种是指定课程但不指定章节的自由式试讲。二、模拟课堂教学与常规课堂教学的差异（一）对象不同模拟课堂教学是在面试过程中由专家评委评判应试者所教授的内容是否合适，同时观看、争辩应试者的一举一动，挑剔应试者讲课的好坏，对应试者面试成功与否作出评判，打算应试者是否可以被录用，这样的情形会使应试者产生无形的压力。但是，一般都要实行求在15分钟左右上完课的片断教学模式。 常规课堂教学的对象是同学，老师心理上有肯定优势，不会形成较大压力，同时师生协

4、作比较默契，教学内容有肯定的连贯性，同学有肯定预期心理。（二）教学内容支配不同面试时，试讲呈现自己才华的时间是格外短暂的，这个时间值是不确定的，有长有短，有时仅仅为几分钟，或是不经意间的动作或眼神。应试者要让评委能认真听你连续讲下去，连续保留一种期盼，甚至听出爱好，你必需在每一时间段都高质量地呈现自己的才华。为此，应试者可以接受时空分割法。如“上节课我们讲了通过预习我们又初步了解了今日我们介绍”“刚才我们学习了下面我们接着探讨”这样十几秒种的话便可以很快把评委吸引到另一个教学环节之中，充分呈现自己不同的教学才华。此外，教学内容的支配不能贪大求全，试讲和说课，不能坚持将每个相关学问点的来龙去脉都

5、讲清楚，要学会截取一个相对独立的侧面。而常规课堂教学的时间一般是固定的。老师最重要的不是呈现自己的才华，而是将自己的学问和技能传授给同学，重点在于增长同学学问，启迪同学思维。在具体讲解过程中，也要留意区分详略。（三）组织教学不同模拟课堂与一般课堂在教学设计上是相同的，如确定教学内容、教学目标、教学方法及教学过程等；在教学过程中，目光的组织与沟通作用、形体语言对于老师思想的传递与延长同样存在。但最根本的差异是试讲教学的最终目的是实现应试者的选拔。同样这种差异在教学中主要有以下几个方面。1、组织重要性差异一般课堂教学是师生在长期教学过程中通过师生互动渐渐相互了解并形成肯定的思维习惯而进行的日常教学

6、。而模拟课堂教学是师生之间缺乏充分的了解和相互之间的情感支持，除了需要讲课内容引人入胜外，应当特殊留意组织教学。在组织教学的过程中，兼顾到下面听课评委的感受，观看他们的心情反应，以准时调整教学。2、组织艺术差异在常规教学中，老师的目光是直视同学眼睛的，是一种“无声”的教学语言。而模拟课堂教学时，台下都是评委，应试者的目光切记不能咄咄逼人，这样会直接影响应试者在评委心中的形象。应当短暂扫过对方眼睛和嘴之间的部分，以体现出对对方的敬重和关注。3、组织形式差异常规教学的组织形式多种多样，如启发法、争辩法等运用得格外多，教学效果也格外好，但格外占时间，并且有的需要几节课的支持与协同，才可完成。所以，对

7、于面试模拟教学的应试者，时间是有限的，这些方法在试讲过程中应适当地节制，避开消灭不协作的尴尬场面。板书速度要留意，有的同学写板书占用了一半的时间，怎么能够把问题讲清楚。必要时候可以一边讲一边写，然后留意板书字数。如何做好模拟课堂讲课 为了更好地让大家生疏模拟讲课，有以下几点需让大家留意，期望大家在本轮活动中取得好成果。一、领悟模拟讲课规章，整体过程有导入，有讲练，有反馈，有总结，环节完整。模拟讲课，形式为“讲课”，即要求老师重现真实课堂教学的全过程，对于同学的各种活动，犹如学回答问题、小组争辩总结，老师可以通过“转述”同学语言，以实现预设的教学设计；对于各种教学媒体的使用，老师的语言表达同真实

8、课堂一样，动作为真实操作的模拟，如有需要也可以通过转述同学语言或以对同学讲授的口气对操作或课件作简要说明。老师所设计的情境、素材、教学活动必需符合实际的，在真实教学中可以完成的。二、预备工作模拟讲课要求在15分钟内完成，首先做好理论预备。（1 生疏教材、理解教材，由于这是你手头最有价值的资料；（2）备课，重点是设计出各个主要环节的内容，以及老师的导入语、过渡语和结束语；（3） 自己整体尝试一下，调整部分不恰当步骤或对个别环节进一步完善，每个环节要过渡自然。三、片断教学存在的提出问题1、片段教学的内容不完整。片段教学除了内容少、时间短之外，与一篇课文、一节课的预备和教学并没有什么区分，它是一篇课

9、文、一节课的浓缩。比如不管要教学的是哪一部分内容，你肯定要有几个基本的程序，要保证教学内容的完整。当然，在你备课及编写教案时，你还要确立恰当的教学目标，要明确本片段的重难点，还要留意敬重同学的主体地位，发挥同学的主体作用，要体现数学课程的特点，加强综合训练等等。 2、片段教学没有创设一种正常的教学情境。片断教学没有同学，新课程所强调的师生公平对话的理念就无从实现，但是我们仍旧要努力创设一种正常的教学情境，这样只能由老师一个人唱“独角戏”了，就是说我们既是老师，有时候也要充当同学，绝不能只做老师的事，假如仅仅是引导、评价的话，那么会给评委一种空洞无物的感觉，评委会觉得你的片段教学太简洁、任凭，甚

10、至有听不明白的感觉。 3、把握不好教学时间习惯了40分钟的课堂节奏，有的老师在进行片段教学时有头无尾，戛然而止，有的老师甚至来不及开放教学重点就超时了。把握教学时间，在片段教学时显得尤其重要。首先，要合理取舍教学内容，不行贪多求全，太过细致。老师应深化分析教学片段的内容，抓住主要目标，做好重点内容的设计，尽量削减教学环节，削减不必要的情境。为了说明某个问题，同类的问题最好只消灭一个，只要用好这一个问题情境就可以了。其次，要格外留意导课语、环节间过渡语的设计，避开过于细致的导课及冗长的过渡语挤占分析重难点时间。导课语和过渡语应尽量单刀直入，以便腾出更多的时间用来开放对重点内容的教学。四、模拟讲课

11、的留意事项1、合理安排时间上课时间模拟讲课的时间通常只有1015分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟，要创设有效、有用的引入，开门见山也可以。导入：2分钟左右。新课：8分钟左右，引入后就马上进入学习新课的内容，奇妙地模拟同学获得学问的过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听者听得明白、听得清楚，理解所说。练习：2分钟左右。（这个环节可以适当把握）结课：1分钟左右。（1）在导入时，除了要创设一些新颖而好玩的情境外，还要有资源意识。要关注面试前后几天国内或国际上已发生或将要发生的一些大事，假如正好与你要上课的片段有关联的话，可以在导入时用上它，还挺有用的。2、备课肯定要充分。备 课时间紧，任务重，

12、能在较短时间里写出一份具有个人特色和独到见解的教案，也足以显示个人的教学力量和教学基本功。从这个意义上来说，教案很重要啊。对于教案问题，有些应聘者总宠爱找别人的现成教案，其实不然，由于那是别人的争辩成果，不是自己的切身体会，有从教经受的人都会有这样的感受，即使拿着别人设计好的教案来讲课，不肯定能取得和教案设计者本人相同的教学效果，反倒会束缚自己的手脚，缘由是教学带有个人的教学风格和特点。我认为，教学当中没有完善的教案，只能借鉴别人思考问题的角度和方法，重要的是要融入自己的理解和体会，呈现自己的个人特长，所以认真研读教材才是硬功夫。平常就应多争辩教材，先不借助任何参考书，独立设计教学方案，再借助

13、一些教学参考资料完善自己的想法和思路，习惯养成之后，即使拿到一篇从没接触过的材料，自己也会设计出具有个人特色，又符合教学常规的教案来。可以把自己过去认为比较好的教案做一做整理，总结其中的阅历；（关键把握方法与技巧不是对这个内容我生疏不生疏）所谓的备课充分有三层意思：(1)内容肯定要多，多预备点不要紧，可跟据试讲时间自己把握，肯定不要少!(2)内容肯定是自己最生疏的，一般试讲主要是考官想看看你的口才，当然也看看你有多少“料”，备课时肯定找自己最生疏最感爱好的那些内容，这样不简洁紧急，也不简洁忘，还可以即兴发挥呢!(3)内容尽量支配一些新颖、前沿的学问，同社会某些现状加以联系。这样会让领导、老师感

14、觉你很有“料”，能够把握最新进展，能够理论联系实际!（2）精彩的预设设计新颖预设问题、预设同学提出的回答、预设同学消灭的问题、预设课堂结果，预设反馈信息。（3）精彩的预设层次清楚由于模拟讲课缺少了同学互动，一个环节与另一个环节之间所用的时间大大削减，留给评委们思考的时间也随之削减，所以要有清楚的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要讲求实效。最好能清楚地呈现预设如何做，可能消灭各种不同的学情，奇妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟讲课，重点要突出，理念要先进。（4）有效的互动复述接受复述的方法来体现师生互动，通过对同学的回答进行复述的形式向评委传递课堂信息，以达到“有效”

15、互动的目的。如：正如刚才同学们说的那样，我们知道了；这位同学的意见（看法）是（5）“有效”的互动评价接受评价的方法来体现师生互动，通过对同学的回答进行奇妙的评价，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的，如：对呀，我们知道了；这位同学的方法很好，他接受的；真了不起，这位同学竟然留意：要有选择性的反馈，能突出课堂重难点的问题要重点反馈。（6）“有效”的互动板书接受板书的方法来体现师生互动，通过对同学的回答进行板书，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。（7）“有效”的互动归纳接受归纳的方法来体现师生互动，通过对同学的众多的回答进行归纳概括，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效

16、”的目的，如：刚才同学们争辩得格外吵闹，有的有的；刚才大家发言很吵闹，有的有的3、讲课抑扬顿挫与手势（语言）同样一句话，每个人的语气不同，效果是不同的。在试讲中，留意两个处理：第一、开场白的语调。以前面所述例子：“各位领导、各位老师：大家好！”这一段语调要偏低，中等音量。假如音调过高，就会在以开场时给人过于张扬之感，印象不会很好。接下来的“我是xxx,”声音要重音，略高，由于你要让评委指导你是谁。“来自xxx高校,xx学历，”音调要降下来，由于无论你是本科、硕士还是博士，都不值得傲慢。“格外感谢大家给我这个试讲和学习的机会。今日，我要讲的课题是：.”几句话又要处理成渐强渐重一点的，尤其是课题名

17、称是最重音，这样，在开场几句话，你就让评委知道了姓名、课题这两个最关键的信息。这也是评委在评分表上必需要登记的。（依据状况而定）其次、叙述中的语调。这就只能原则性讲讲了。重要的概念、关键词是要强调的。强调的方法：一是放慢语速，二是提高音量，三是加强音调，四是两次重复。尤其是课堂的重点内容和难点内容，你过去的老师不都是这样干的吗？留意在讲的同时配以肯定的手势，你就讲开了，讲活了。4、面试前多练习，尤其是教学阅历欠缺的应试者，务必在面试之前多演练。（练习胆识、教材处理技巧和临场发挥的力量）在较短的时间里备好课，再自己试着讲一堂二三格外钟的课(假如公告有告知多长时间就按多长时间练习)，可找关系较好的

18、伴侣担当评委，然后依据讲课的效果再修改教案。多次模拟演练之后，必能总结出最适合自己的备课、讲课技巧，面试时也就会胸有成竹，并且不会太紧急。（自己任凭抽一章节、马上预备，然后讲授，同学当评委）5、要充分地呈现自己的教学基本功。（1）要自信，布满热忱。 （2）扬长避短，呈现才华。 你粉笔字秀丽，不防把板书写到最美；画画很有一手，就不要忘了来一幅简笔画；假如有表演天赋，唱唱跳跳地演一演，也能增色不少；还有假如你才思灵敏，临时来一首相关的诗歌，那就更妙了。不过，作为数学老师，你的语言肯定要简练。总之，这样一来，评委会觉得你的功底很好，从而为你的片段教学加分。 （3）想方法表现你的教学机灵，让评委感受你的教学才智。你可以有意地假设一位同学提了一个偏难的问题，说：哦，你提的问题老师还没想到呢，我们一起思考吧。还有，当你的内容设计得太多，讲