《我的学校》教学设计

1、教学设计学 科语文年 级一年级教学形式新授课教 师薛毅超单 位西平县六中课题名称3 我的学校 学情分析 从本课内容来看，学生对课文中所提事物都比较了解，但对“学校是乐园”的理解还是有一定的难度，需要通过多读、多体会。教材分析 本课是一篇短文，讲“我”在学校里的学习、生活情况和感受，表达了“我”热爱学校的思想感情。教学目标1指导学生认识“学、校、爱、里、有、老、师、习、兴、快”10 个字。会写“大、习、兴、有” 4 个字。学习新笔画“提”。 2辅导学生正确流利地朗读课文。 3引导学生感受学校是乐园，老师、同学一起学习高高兴兴，大家一起做游戏快快乐乐，从而让学生更加热爱自己的学校。 教学重难点重点

2、：1引导学生识字、写字。 2正确、流利地朗读课文。 难点：体会学校是乐园。 教学策略： 本课讲“我”在学校里的学习、生活情况和感受，表达了“我”热爱学校的思想感情。在课堂教学中，引导学生联系自己的学校生活，感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。创设说话的情境，让学生乐说、想说、会说，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。 教学过程与方法 教学环节教师活动学生活动设计意图一、设置悬念，调动情感 二、初读课文 三、自己识字，探索识记方法 再读课文读通细读课文感悟六、师生互动 多媒体出现师生下课时快乐玩耍、做游戏的片断 一、同学们，你们喜欢自己的学校吗？

3、为什么？ 今天我们一起来学习我的学校（师板书课题）。 师：“学 、校”这两个字哪个同学会读？ 展示生字，在小组内认读，注意看清字形，读准字音。（展示课件第三屏）多媒体出现师生下课时快乐玩耍、做游戏的片断 生读。1自读课文，注意读准生字，自己觉得难读的句子，作 个记号。 多读几遍没读通的句子，再听听伙伴是怎么读的。 1. 找一找：生字宝宝，圈一圈。 2. 请一名同学上台领读，注意正音。 3. 去掉拼音，再次认读（展示课件第四屏） 4. 同学们你们记住了哪些字，是怎么记住的？ 例如， 编一编:“爱”：因为朋友一起要友好，所以下面是“友” 。 5. 做游戏：摘果子（所认读的内容在果子的正面，学生任意

4、摘果子读内容。读对了，带着大家一起读一遍，并把果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。） 自由读文，读通，读熟。 1. 指生读第一自然段（展示课件第六屏）。 （1） 说说平时老师怎么关心我们。 （2） 同学们在一起是怎样学习的。 （3） 重点理解“高高兴兴”一词。 在学校里，有困难时，老师、同学都会帮助我们，我们就像生活在大家庭里的一家人，所有人都会感到温暖，感到高兴。 用“高高兴兴”说话。 （4） 再读这段。 2. 学习第二自然段（展示课件第七屏） （1） 指名读。 （2） 同学们，你们在学校里感受到学习、生活的快乐 了吗？说一说（如做游戏等）。 （3） 齐读第二自然段。 从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点。 教给读书的方法，学会倾听，学会合作。 教识字方法，扩展学生思维，反复巩固练习，而富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固生字识记。 联系生活实际，与学生情感产生共鸣，更好地理解词语，感悟课文内涵。 板书