网络学习-幼儿园五大领域教育活动

1、幼儿园数学教育活动一、幼儿园数学活动的总体目标：根据国家颁布的幼儿园教育指导纲要、36岁儿童学习与发展指南等文件精神，将幼儿园数学活动的总体目标简要概括为以下三点。1.初步感知和认识生活中数学的有趣和有用；2.感知和理解数、量及数量关系；3.感知和理解形状及空间关系；二、幼儿园数学教育的主要内容：1数与数的运算 2量与量的比较和自然测量3图形与空间（1）图形（2）空间4逻辑与关系（1）分类（2）排序（3）时间三、幼儿园数学教育活动的实施1.教师发起的数学教育活动即我们通常所说的数育集体活动，它是由教师预设，有计划有目的组织开展的集体或小组进行的数学学习活动方式。2.幼儿发起的数学教育活动即我们

2、通常所说的数学区角活动：它是指由教师创设数学环境与材料，幼儿在与之互动中自主选择、自主学习、自主建构，从而获得数学经验的一种学习方式。3.日常生活中渗透的数学内容： 是指幼儿一日生活中，对有关数学的内容和问题进行的随机教育。活动设计方案内容来源：龚  敏（上海特级教师）什么是教学设计？就是为了达到一定的教学目的，对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计。教学活动设计的要点是什么？    关注、了解教学对象    解读、确立教学内容   &

3、#160;制订、关注目标落实    选择、运用教学策略    策划、拟订教学流程    反思、进行自评调整教学活动设计的目标目标制定准教材选择巧策略运用效程序设计细问题提出妙教学设计并没有现成和完美的，它需要我们投入时间、精力、耐心等，让其慢慢成长显露。所以，无论对孩子，还是教师，急功近利会欲速则不达。 下面我们来详细的聊聊教学活动设计的要点。结合案例，请大家反思，多提宝贵意见。 幼儿园数学教育活动一、幼儿园数学活动的总体目标：根据国家颁布的幼儿园教育指导

4、纲要、36岁儿童学习与发展指南等文件精神，将幼儿园数学活动的总体目标简要概括为以下三点。1.初步感知和认识生活中数学的有趣和有用；2.感知和理解数、量及数量关系；3.感知和理解形状及空间关系；二、幼儿园数学教育的主要内容：1数与数的运算 2量与量的比较和自然测量3图形与空间（1）图形（2）空间4逻辑与关系（1）分类（2）排序（3）时间三、幼儿园数学教育活动的实施1.教师发起的数学教育活动即我们通常所说的数育集体活动，它是由教师预设，有计划有目的组织开展的集体或小组进行的数学学习活动方式。2.幼儿发起的数学教育活动即我们通常所说的数学区角活动：它是指由教师创设数学环境与材料，幼儿在与之互动中自主

5、选择、自主学习、自主建构，从而获得数学经验的一种学习方式。3.日常生活中渗透的数学内容： 是指幼儿一日生活中，对有关数学的内容和问题进行的随机教育。课程价值：科学探究活动的核心价值在于做科学,而非学科学;重在激发幼儿的好奇心和求知欲。科学探究活动的实施过程中,探究内容围绕科学的核心概念展开;教师创设问题困境,引发幼儿产生认知冲突;善于等待幼儿自己发现、提出问题。最终,教师要转变角色,真正成为幼儿活动的观察者、倾听者、合作探究者,以促进科学探究活动的有效开展。主要目标：根据国家颁布的幼儿园教育指导纲要、3-6岁儿童学习与发展指南等文件精神，将幼儿园科学教育活动的总体目标简要概括为以下5点： 1.

6、能对周边的事物和现象感兴趣，富有好奇心和求知欲； 2.能获取与其生活经验相贴近的科学常识；3.能运用各种感官尝试经验，探究事物，并提出问题；4.能运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果；5.能初步形成亲近自然，爱护自然资源的意识。 学习建议：对于幼儿：探究是幼儿学习科学的主要方式,在科学探究过程中,幼儿经历观察、提问、假设、交流和验证等一系列探究行为来学习科学概念、探索方法、科学价值观和体验科学精神。对于教师：首先，教师要准确地理解和把握活动目标，这是有效开展一个集体科学教学活动的前提。第二，教师在实施活动前要做好充分的准备，这是有效开展一个集体教学活动的保证第三，教师要准确地把握活动过程，

7、这是有效开展一个集体科学教学活动的主体。第四，教师要通过教研活动，提高实施科学教学活动的水平。教师简介高一敏 上海市徐汇区科技幼儿园园长、党支部书记，中学特级教师、特级园长，主持市级立项课题6项，区级重点课题5项，课题论文获第六届上海市教育科研成果二等奖、第七届上海教育科研成果三等奖等、第十届上海市教育科研成果二等奖。主编出版了幼儿科学教育新探等书籍。小组讨论在实施由教师发起的科学探索活动时，需要注意哪些方面？（结合目标、材料、关键提问展开一、 幼儿园科学教育活动的总体目标：1.能对周边的事物和现象感兴趣，富有好奇心和求知欲； 2.能获取与其生活经验相贴近的科学常识；3.能运用各种感官尝试经验

8、，探究事物，并提出问题；4.能运用适当的方式表达和交流探究的过程和结果；5.能初步形成亲近自然，爱护自然资源的意识。二、幼儿园科学教育的主要内容：1.自然资源，特别是动植物2.日常生活中常见的自然现象3.日常生活中接触到的科技产品三、 幼儿园科学教育活动的实施：1.主要由教师发起的科学教学活动教师发起的幼儿园科学教育可以通过与科学教育科目一致的教学进行，也可以通过与课程设置中其他各教育领域（如健康、语言、社会、音乐、美术、数学、品德教育等）进行。2.主要由幼儿发起的科学教育活动幼儿园中，幼儿发起的科学教育常常通过幼儿的自由游戏、活动区的区角活动、环境创设以及日常的人际交往等方式进行。这类科学教

9、育活动有益于幼儿通过自己动手、动脑，发展想象力、创造力，发展科学思维能力和解决问题的能力，也有益于拓展幼儿关于科学的常识。四、幼儿园科学教育的其他途径和方法：1.幼儿园科学教育环境的创设。2.亲子趣味科学活动。1.幼儿园教育活动设计与实施 朱家雄 高等教育出版社 2008年7月2.幼儿园科学课程新策  高一敏  上海科学技术文献出版社  2001年4月3.幼儿园教师成长的摇篮高一敏 宣艳  上海教育出版社  2010年10月4.幼儿好奇心激发的乐园高一敏 上海教育出版社 2013年6月语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通都离不开语言

10、作为中介，语言在人类的生活中起着不可缺少的作用。而幼儿期是人的一生中语言发展与运用的关键时期，因此，在这一黄金时期，教师应采取各种有效策略诱导孩子想说、敢说、会说，让他们在自由表达中最大限度的释放自己，充分表达自己的观点、思想和情感。  纲要明确指出“幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关。”因此，发展幼儿的语言只有通过丰富多彩、多样形式的活动进行，才能取得更好的效果。这就需要我们开展的语言活动要从单一化、枯燥化、机械化，逐步转变为富有综合性、趣味性、活动性。可是如何才能为孩子们营造更理想的全语言环境呢？在开展语言教育时，教师们又该思考些什么？做些什

11、么了？带着这些问题，让我们一同来讨论关于幼儿园语言教育的话题吧！ 讲课分为四个部分，就幼儿园语言教育的总目标，幼儿园语言教育的内容、幼儿园语言教育的实施和幼儿园语言教育的其他途径与做法展开，介绍了如何以幼儿为本，尊重幼儿语言学习的规律，有效开展语言教育的方法，旨在推进广大幼儿园教师对于语言教育的重视，帮助教师们了解更多开展幼儿园语言教育的方法，提高个人专业能力。 建议，教师在学习的过程中，应主动结合日常教学中的情景，多思多想，更好的理解讲课中所提到的问题。另外，对于讲课中所提到的一些做法，教师们不妨积极进行实践尝试，这样会使本次学习变得更加有效！小组讨论请围绕幼儿语言发展总目标，设计一个符合本

12、班孩子语言发展需要的游戏或集体语言教学活动，并与同伴讨论其合理性与不足。幼儿园语言教育一、幼儿园语言教育活动的总体目标：根据国家颁布的幼儿园教育指导纲要、3-6岁儿童学习与发展指南等文件精神，将幼儿园语言教育活动的总体目标简要概括为以下四点：1 注意倾听别人说话，能听懂日常用语。2 乐于与别人交谈，用适当的语言表述自己的想法和感受。3 喜欢聆听、阅读和欣赏文学作品。4 喜欢学认常见的文字。二、幼儿园语言教育的内容包含听、说、读、写四个部分，主要有：（1）词汇（2） 口语表达（3）讲述与朗诵儿童文学作品：三、幼儿园语言教育活动的实施（一）实施方式：1.谈话活动2欣赏活动 3听说活动4.早期阅读活

13、动（二）实施种类：1.由教师发起的语言教学活动要点梳理： 活动目标 活动准备活动过程教研活动领域拓展。2.主要由幼儿发起的语言教育活动早期阅读四、幼儿园语言教育的其他途径和方法（一） 幼儿园语言教育环境的创设1.教室内的生活学习环境创设要注意多元化和生活化2.一日活动中，教师应重视观察和聆听，及时准确的捕捉住幼儿生成的语言教育契机，积极进行互动。3.随机互动中成人应注意语言的规范和生动，尊重孩子的语言风格注意对待孩子的态度。（二）亲子语言活动幼儿园语言教育1.3-6岁儿童学习与发展父母大讲堂：语言与交流 宏章家庭教育研究所 2013年5月2.图像时代的早期阅读  陈世明  

14、复旦大学出版社  2008年11月3.中美语言教育政策比较研究张治国 北京大学出版社 2012年2月4.大班语言集体教学活动小兔怕怕活动方案幼儿园美术教育活动课程全面阐述了幼儿园美术教育活动的目标、内容、实施途径和方法，正确界定了幼儿园美术教育的概念，注重教师在实施美术教育活动时应该知道什么？应该会做什么？结合实例，详细介绍了教师发起的、幼儿发起的两类美术教育活动。在教师发起的美术教育活动中，从目标制定、活动准备、过程组织、教研重点、领域整合五个方面诠释了有效开展集体美术教学活动的方法。在幼儿发起的美术教育活动中，着重强调了区角的布置和材料的陈放应该依据幼儿的年龄特征，一一举例说明，

15、分析了材料和年龄的关系，其次，强调了活动材料的选择应该因地制宜，可以选择当地容易获得的、能反映地域特点的材料。最后，简要介绍了幼儿园美术教育的其他途径和方法，知道通过环境创设、亲子趣味美术活动、参赛作品等途径和方法能有效拓展幼儿园美术教育活动。幼儿园美术教育活动课程能够帮助教师树立正确的美术教育观念，学会组织实施美术集体教学活动和美术区角活动，思考并尝试开展行之有效的其他美术教育活动。建议教师们在实施美术教育活动时，必须时刻胸怀美术教育总目标，均衡安排绘画、手工、美术欣赏三大类美术教育内容，不可忽视其一，也不可偏重其一，满足幼儿表现、表达和创造的需要，陶冶幼儿审美的情趣，培育幼儿欣赏美和表现美

16、的能力。幼儿园美术教育活动一、幼儿园美术教育活动的总体目标：根据国家颁布的幼儿园教育指导纲要、3-6岁儿童学习与发展指南等文件精神，将幼儿园美术教育活动的总体目标简要概括为以下三点：（1）喜欢参与美术活动，愿意自由地表达和表现自己的所思、所想和所感。（2）掌握一些基本的美术技能和方法，初步学习创造性地运用各种美术媒介。（3）感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，具备初步的感受美、表现美的情趣和能力。二、幼儿园美术教育的主要内容：1、绘画学习运用各种绘画工具和材料（如蜡笔、油画棒、彩色水笔、彩色铅笔、毛笔、水粉笔、墨水、水粉颜料、油彩，纸、布、绢，等等），通过造型、色彩、构图等美术语言，创造各种视觉

17、形象。手工学习运用各种手工工具和材料（如剪刀、笔、刀、尺、订书机、胶水、糨糊、胶带、纸、面团、泥、橡皮泥、石、木、布、棉花、毛线、羽毛、豆类、果壳、谷类，等等），通过剪、撕、折、贴、刻、织、串、卷、塑等方法，制作各种视觉形象。美术欣赏 感受和欣赏美术作品、自然景物和生活中的美好事物，感受形式美和内容美，丰富审美经验。让幼儿在欣赏活动中有一份熟悉，有一份惊喜，有一份感动，从而提升审美情感。三、幼儿园美术教育活动的实施（一） 教师发起的美术教育活动教师发起的幼儿园美术教育活动常常通过教师预设的集体美术教学活动进行，这类美术教育活动主要有益于幼儿获得美术知识和技能，提高审美情趣和审美能力。首先，教师

18、要准确地理解和把握活动目标，这是有效开展一个集体美术教学活动的前提。理解和把握活动目标时，教师要懂得：（1）活动目标要与幼儿美术教育的总目标相一致；（2）活动目标要符合幼儿的年龄特征，使大部分幼儿都能够达成；（3）活动目标要明确、具体，不可空泛。第二，教师在实施活动前要做好充分的准备，这是有效开展一个集体美术教学活动的保证。第三，教师要准确地把握活动过程，这是有效开展一个集体美术教学活动的主体。第四，教师要通过教研活动，提高实施美术教学活动的水平。教研活动常从以下几个方面入手：1. 重点难点的分析和处理：找出集体活动中的重点和难点，预设解决重点难点的方法。2. 师幼互动的合理性。第五，教师要知

19、道在实施集体美术教学活动时，可能会涉及到其他领域教学的内容，换句话说，在集体美术教学活动中幼儿可能不只是学习了教师预设的美术教学活动的内容，还有可能学习了教师没有预设的各领域教学活动的内容。（二） 幼儿发起的美术教育活动幼儿园中，幼儿发起的美术教育常常通过幼儿的自由游戏、活动区的区角活动、环境创设以及日常的人际交往等方式进行。这类美术教育活动有益于幼儿发展想象力和创造力，有益于幼儿通过自由表现和表达，发展健康的人格。在幼儿园美术区角活动区中，区角的布置和材料的陈放是十分重要的。幼儿园教师应该知道的是：1. 区角的布置和材料的陈放应该依据幼儿的年龄特点2. 活动材料的选择应该因地制宜四、幼儿园美

20、术教育的其他途径和方法1、幼儿园美术环境的创设2、亲子趣味美术活动3、参赛作品的指导 1、学前儿童美术教育  孔起英  南京师范大学出版社  2007年7月2、儿童绘画心理学 儿童创造的图画世界 【美】Claire Golomb 中国轻工业出版社  2008年1月3、儿童美术欣赏教育研究 屠美如 教育科学出版社 2001年3月幼儿园音乐教育是五大领域教育活动中艺术教育的一个组成部分，幼儿园音乐教育是一种通过音乐活动中的审美过程对儿童施加影响的教育实践活动。本课程针对新入职的幼儿园教师（含转岗教师）和任职5年内的幼儿园教师。课程围绕幼儿园音乐教育，以初入职的幼儿园教师“应知应会”为课程目标导向，课程中包含“集体教学活动”和幼儿自发生成的与音乐教育有关的活动（游戏），既反映音乐教育活动的特点，也顾及与各个领域教育活动的融合。让教师从案例的学习、分析中逐步理解幼儿园音乐教育的目标、内容，了解幼儿园音乐活动的基本途径、组织形式与特点，帮助教师们形成初步的教育能力。课程设计的操作性比较强，便于即学即用。教育者要把握幼儿音乐教育，首先要遵循儿童音乐心理发展特点及音乐学习规律，也要以全面发展教育为中心，通过音乐教育的手段和途径以促进幼儿在身体、情感、个性、社会性等