写作 如何突出中心

1、.写作 如何突出中心教学目的1.借助课文，帮助学生认识立意对于一篇文章的重要性。2.从读到写，学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。3.写作理论，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和考虑。学法指导老师指导学生习作修改讲评教学过程教学环节教 学 内 容环节一新课导入对于一篇文章来说，中心便是它的灵魂。而在我们平时的作文中，常会遇到这种情况，作文只注重事件过程的表达，找不到表达中心的句子，甚至让人读后看不出事件所表达的情感倾向。这种中心不明确的文章就像一个没有思想、没有灵魂的人，毫无生气可言。因此，在写文章时，突出中心是非常关键的一点，那么写文章如何突出中心呢？环节二自主学习理解写作

2、理论，熟悉作文要求，搜集相关素材，为写作做准备。1.小活动。书包是我们每个人都必备的学惯用品，上学和放学的路上，它与我们形影不离。假设要以“书包为话题写一篇作文，想一想：可以有哪些确立中心的角度？试将你想到的填写在教材第109页的图中。2.我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在议论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目请以?餐桌前的谈话?为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。3.亲爱的同学，你一定有走出校园的经历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志愿者其间的一幕场景、一个细节、一件物品、一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引发过你的考虑。请以“走出校园为话题，自

3、拟题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。环节三指导训练一、写作指导一选材组材，围绕中心写文章首先要确定中心，然后必须围绕中心选材组材，而组织材料要有贯穿全文的线索。文章必须围绕线索选材和组织材料，有效地突出中心。如?再塑生命的人?围绕“再塑生命这条线索，先写莎莉文老师到来之前，“我的生命毫无目的，对“光明充满着渴望，为“再塑生命做铺垫；接着详细写“再塑生命的两个阶段：先是学习写“字，再到领悟“字所表示的真正意义。二详略得当，显示中心 记叙文是通过写人叙事来表现中心的。写人，要突出人物的精神品质；叙事，要表现出事情积极的思想意义。因此，在材料的取舍上，要以主要环节三指导训练人物或中心事件为

4、主线，要详写；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容那么简单表达。详略处理得当，才能更好地表现中心。如?漫步?旨在表现一种尊老爱幼的责任感。围绕这一中心，重点写漫步中的分歧，对漫步中的其他所见所闻那么略写或不写，这样中心就得以突出。三画龙点睛，点明中心“赘字冗词不能有，点题之笔不可无。写人记事的文章，假设在恰当的地方用简明扼要的语句点明题意，常使中心突出，给人留下深化的印象，收到画龙点睛的艺术效果。这种点题之笔，往往在文章开头和结尾出现的比较多。?走一步，再走一步?最后一段点明题意的句子：“不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就

5、感，直到达成了自己的目的。四细节描写，凸显中心要更鲜明地突出中心，行文中就必须有详细生动的细节描写，描写愈详细、愈生动，形象也就愈饱满，中心就愈突出。如?漫步?中关于分歧的细节描写，?走一步，再走一步?中在父亲的指导下一步一步爬下悬崖的细节描写都很好地突出了中心。五反复扣题，强化中心题目是文章的眼睛。为使文章中心突出，可在题中嵌入主题词，在行文中能用主题词表述的内容要尽量用主题词表述。如?荷叶·母亲?再塑生命的人?走一步，再走一步?等是题目与中心很好地结合在一起的代表。二、写作训练要求学生完成“写作理论一、二、三。环节四合作探究1.以小组为单位，互读互评。2.以小组为单位，推荐12篇优秀作文全班交流。3.师生共同评议，指出作文中的优缺点，提出修改建议。环节五拓展延伸总结写作心得，重新修改各自的作文。教学反思此次写作课课堂效果很好，学生们兴致很高，都能积极参与讨论，整个写作活动中我一直在调动他们参与的积极性，并鼓励他们充分利用好