《斑羚飞渡》导学案及答案

1、斑羚飞渡导学案学习目标、感知斑羚飞渡的过程，体悟飞渡场面的悲壮。、引导学生与文本展开多重对话，通过揣摩含义深刻的句子，领会作品蕴含的思想感情，进而多角度探究作品的主旨。、引导学生关注生活，关爱生命，珍爱自然。学习过程：一、了解作者沈石溪：中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。1979年开始儿童文学创作，其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。小说圣火获1990年世界儿童文学和平奖。第七条猎狗获中国作协首届儿童文学作品奖。一只猎雕的遭遇获第二届全国儿童文学优秀作品奖。二、初读课文，正字音、字形，解释词义。1、为下列加点字注音

2、：悲怆（chuàng） 娴熟 （xián） 逞能（chng） 肌腱 （jiàn）恍惚 （hung h） 迥然不同 （jing ） 参差（cn c ） 眼花缭乱（ liáo） 对峙( zhì) 湛蓝（zhàn） 苍穹（qióng） 2、解释下列词语娴熟：熟练恍惚：神智不清，精神不集中。进退维谷：进退都陷入很难的境地迥然不同：形容差的很远。一尘不染：形容非常清静、纯洁。 3、整体感知然后结合课文内容,按要求进行故事情节复述。飞渡前（身陷绝境）飞渡（一跳失败、母羚绝望、分成两拔、斑羚渡飞）飞渡后（走向彩虹）4、合上书快速回忆课文内

3、容 然后进行抢答 ：这篇文章叙述了一个什么故事？一句话概括。 理清脉络：飞渡前（身陷绝境）怎样飞渡（一跳失败、母羚绝望、分成两拔、斑羚渡飞）飞渡后（走向彩虹） 5、当时斑羚身处怎样的环境？这些描写有什么作用？（说明这群斑羚已经彻底陷入绝境了，这样就为飞渡创设了情景。渲染了悲剧气氛，同事为故事情节的发展设置了悬念。）6、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了他的三次叫声，请找出来分析其特别的含义？（文章重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表现；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出咩的吼叫，召回母斑羚，同时告诉班

4、玲群，他已相处自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲呛得轻咩一生，者表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡的队伍的命令。）探究文本一、细读课文，品读课文（一）品读群体形象。 小组交流讨论：你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群 的斑羚，我从文中第 段中 句子可以看出”句式回答。教师总结斑羚精神：舍己为人的牺牲精神、无私奉献、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈。归纳主题：本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌

5、颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。（二）分析描写，品读个体形象。镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。（设计本题的目的是引导学生从细节描写入手分析斑羚形象特点。）请用“ 的镰刀头羊，我从文中第 段中 句子可以看出”句式回答。文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。 文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑

6、羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。归纳镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。 二、问题研讨：1、课文中多次写到彩虹，有什么作用？ 明确：（组织学生讨论，让学生畅所欲言）文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向"那道绚丽的彩虹"。结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或

7、许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气势渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。 2、文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的？ 明确：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有'老年斑羚''公斑羚''母斑羚''年轻斑羚''小斑羚'等，个体的名目有'镰刀头羊''一只半大的斑羚''灰黑色母斑羚'等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。3、七八十只斑羚，有三四十

8、对，作者怎样描写这次飞渡的？ 作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细叙述。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。 4、为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？在这篇文章中，人充当的是怎样的角色? （学生小组讨论，发言。教师总结归纳：在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。3、思考：斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？（人）4、是啊，人在这里充当的是

9、一种不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。人类的行径已经导致许多物种的灭绝。请用心感受这些画面，然后思考：从人类的身上我们又能想到些什么呢？ “所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。”四、合作讨论：联系上下文，品味下列句子的含义，回答括号中的问题。1、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。（为什么说那座桥是用死亡做桥墩？）（明确：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只斑羚的身体为跳板完成飞渡的。是那些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是用死亡做桥墩。）2、我十分注意盯着那群要注定送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老板

10、斑羚会从注定死亡的那波偷偷地溜到新生的那波去，但 让我震惊的是，从头至尾没有一直老斑羚调换位置。（从头至尾没有一直老斑羚调换位置一事为什么让我感到震惊？）（明确：我是个猎人，参照人类在此情况下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。）3、它走上去了，消失在一片灿烂中。（这句话中，灿烂只是指那一道弯弯的彩虹吗？）（明确：不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊的行为和精神的闪光。）4、课文中多次出现“彩虹”，这“彩虹”在文中起什么作用? （文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。结合上下文语境细心推敲体会，不难发现彩虹的作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；二是烘托飞渡的气氛。渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。彩虹是虚幻、美丽的东西，它容易给人带来幻想、希望，让人陶醉其中。而文中用美丽的彩虹与斑羚飞渡这残酷的现实形成鲜明的对比，也用美丽的彩虹象征斑羚美好的心灵。 ）5、本文题目是“斑羚飞渡”，描写对象是斑羚，但文中却穿插了几处“我”的想法和反应。如第9段写试跳成功的过程，就有“我吃了一惊否则绝对不可能跳到对面那座山崖上去。”第11段写“快速飞渡”的场面中有“心想”等文字。这些文字删去了，也并