《济南的冬天》第二课时教学设计（七上）_第1页
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文档简介

1、济南的冬天第二课时教学设计教学要点：体会文中的比喻句和拟人句对突出事物形神特点的作用，如揣摩喻体选用的精妙。与春在写法上的对比阅读。教学设计：一、激趣导入济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴的“温晴”，更觉神韵。今天让我们随着老先生继续领略这独特的美景。二、细读课文，深入探究（一）济南全景1、齐读2自然段，说说：作者是怎样描写济南的全景？运用了哪些修辞手法？2、集体交流。（二）小雪后的山1、自读第3、4自然段。2、探究： （1）作者是按照怎样的顺序描写雪后的山景？（2）“最妙的是下点雪呀”，雪后的山景妙在何处？（3）这一段运用了哪些修辞手法写雪后的山景？3、

2、集体交流（三）冬天的水1、默读第5自然段。2、探究：（1）作者是按什么顺序来写冬天的水？水有什么特点？ （2）运用了哪些修辞手法？（3）篇末用“这就是济南的冬天”作结，有什么好处？三、品读积累作者为了让我们对济南温晴的冬天有个具体可感的印象，在描写景物时，发挥想象，写出了不少精美的富有情趣的语句，我们来体会一下。描写景物美：1、“山上的矮松越发的青黑好像日本看护妇。”这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”； 二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。比喻贴切得表现了雪后树的秀美。2、“一个老城，有山有水这是不是个理想的境界？”句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境。3

3、、“哪点薄雪好像忽然害了羞写出雪的情态。” 语言亲切美：1、“请闭上眼睛想理想的境界”循循善诱，一点没有强加于人的语势。2、“真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。”惟恐读者不信的口气。3、“最妙的是下点小雪呀。看吧”以情动人，令人如同身临其境。4、“就是下小雪吧那些小山太秀气！”由于对济南，对娇媚得似乎弱不胜衣的小山充满着热爱，这里简直是用一种祈求的口吻了。四、对比阅读老舍先生济南的冬天与朱自清的春在写法上有何什么不同？五、探究美想一想，为何老舍先生这些文学大师们能描绘出如此精彩的画面，他的语言能如此优美？我们写景时要向他学习什么呢？提示：细致观察、角度多样、情景交融、运用修辞手法六、写作特色1、抓住景物的特征，层次井然。2、情景交融。3、比喻、拟人的运用。七、总结全文这是一篇优美的写景抒情散文，全文围绕着济南冬天“温晴”这一特点，描绘了济南的山和水，抒发了作者对济南的热爱和赞美之情。老舍先生曾说过：“上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的艺术赐给了西湖，把秋和冬的艺术全给了济南”，所以，在先生的笔下，济南的冬天如诗如画，别具情致。八、作业1、完成配套导学案第12课。2、仿照课文，以“家乡的秋天”为题，写一篇周记。九、板书设计 济南的冬天天气特征温晴宝地 有山 理想境界暧和小摇篮 济南全景 有水 热爱 济南的冬天 山上看护

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