小班幼儿早期阅读能力的培养

1、小班幼儿早期阅读能力的培养内容摘要 : 人们常会感到不惑：孩子不识字，怎能阅读呢？其实，婴 幼儿阅读与学龄阶段的阅读大有区别。 那么，什么是早期阅读呢？对 于年幼的儿童来说， 只要是与阅读活动有关的任何行为， 都可以算作 阅读。如用拇指和食指一页一页地翻书；会看画面，能从中发现事物 的变化，将之串联起来理解故事情节，读懂图书；会用口语讲述画面 内容，或听老师念图书文字等等。对于幼儿早期阅读的教育，应该是 终生养成性的教育， 阅读是将要伴随孩子一生成长的活动， 早期阅读 并不在于单纯发展孩子的阅读能力， 还要让孩子通过各种途径， 接受 各种信息，形成：看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后

2、 的学习打下良好的基础。 所以对于培养小班孩子的早期阅读能力是很 有必要的。关键词 : 小班 早期阅读 培养早期阅读能够激发孩子的学习动 机和阅读兴趣 ，提高孩子的语言能力，开启孩子的智慧，发展今后 学习所需要的阅读预备技巧，有利于儿童的健康发展。人们常会感到不惑：孩子不识字，怎能阅读呢？其实，婴幼儿阅 读与学龄阶段的阅读大有区别。 那么，什么是早期阅读呢？对于年幼 的儿童来说，只要是与阅读活动有关的任何行为，都可以算作阅读。 如用拇指和食指一页一页地翻书； 会看画面，能从中发现事物的变化， 将之串联起来理解故事情节，读懂图书；会用口语讲述画面内容，或 听老师念图书文字等等。 对于幼儿早期阅读

3、的教育， 应该是终生养成 性的教育， 阅读是将要伴随孩子一生成长的活动， 早期阅读并不在于 单纯发展孩子的阅读能力， 还要让孩子通过各种途径， 接受各种信息， 形成：看、听、读、写一整套的养成性教育，为幼儿今后的学习打下 良好的基础。所以对于培养小班孩子的早期阅读能力是很有必要的。一、培养幼儿的阅读兴趣“兴趣是最好的老师。 ”做任何一件事情，只要有了兴趣才会去做好首先我们为孩子们创设了良好的阅读区环境， 我们在教室的一角 创设了喜羊羊图书吧。 图书吧环境温馨舒畅， 里面供阅读的内容也是 丰富多样的。有图字并存的识字卡片，形象生动；有带图示的儿歌、 谜语；有根据特色活动后自制的大图书； 还有故事

4、的背景图及供边讲 故事便插入的教具， 便于幼儿操作表演； 还有各种各样适合小班孩子 年龄特点的大小图书。鲜艳的色彩、丰富的画面内容、形式多样的阅 读材料一下子能吸引孩子的眼球。 走进图书吧孩子可以自由选择字迹 所喜欢的阅读材料，大胆操作，大胆表达。其次选择适合小班孩子的早阅活动教材。 对于小班幼儿来说， 他 们的思维是具体形象的，他们主要通过看具体、形象、生动的画面进 行阅读的。 所以我们在选择教材时总能考虑到孩子的年龄特点， 挑选 一些画面简单，颜色鲜艳、 直观形象的故事内容供幼儿观察想象，进 行表达表现。如早阅活动小猫钓鱼就很适合小班孩子，通过形象 生动的画面， 孩子们一下子就能看明白画面

5、的内容， 理解了小猫钓不 到鱼的原因， 在活动中孩子能真正感受到做事要一心一意的含义。 还 有南师大绘本活动两个娃娃也非常适合孩子，画面内容简洁明了， 孩子较易理解， 同时也能给与孩子一定的想象空间， 又能很好的起到 教育作用， 通过活动他们直观的认识到进餐时要讲卫生， 不然蚂蚁就 会爬到你的身上。 这些活动内容贴近孩子的生活， 深受孩子们的喜欢。 在这样的活动中， 孩子们对阅读的兴趣就更浓厚了， 参与阅读的积极 性也更高了。 活动后还会自己到图书吧中再次翻阅， 有时还会和同伴 在此分享交流故事内容，寻找故事中有趣的画面内容。二、培养幼儿正确翻阅图书的方法幼儿的阅读开始往往是从听 开始的，他们

6、喜欢听老师讲故事、 念儿歌在此过程中孩子的倾听能力 得到培养。接着在教师的指导下学习看书的方法 , 然后慢慢过渡到让 幼儿独立看书。 小班刚开始大部分幼儿是不会正确翻看图书的， 他们 对图书的结构分不清楚， 不知哪是封底 , 封面的。 拿到一本书 , 就随便 翻,不管是从封底翻还是从封面翻 ,只要有画面 ,有文字就可以了看了。 这时我们就设计了一些浅显易懂的语言帮助幼儿理解。 我们把一本书 比做是一座房子 , 封面是前门 , 封底是后门 , 页码是小房间。看书时要 把前门打开 ,走进小房间 ,小房间里会有许多精彩的小故事 ,看完故事 就要从后门走出来 , 最后把门关上。在看故事时拇指和食指捏住

7、书的 右下角一页一页的翻。这样的方法具体形象，幼儿容易掌握 , 也有利 于幼儿习得正确的翻书方法。教师还可以与幼儿一起阅读 , 通过教师边讲故事边翻阅图书 , 为 幼儿建立一个有力的学习榜样。 教师还可以在班上开展一些正式的小 图书阅读活动 , 让幼儿知道看书适应一页一页的翻看，只有一页一页 有序地翻看图书 ,才能看懂整个故事 , 懂得画面与画面间的联系。 让幼 儿在理解故事内容的基础上 , 感受到有序翻看图书的益处 , 习得有序 翻看图书的方法 ,同时, 让幼儿知道看书时应看懂前一页再看后一页 , 边看边想 , 理解每幅画面的含义。久而久之 , 幼儿就会仔细观察画面 , 定下心来看书 , 真

8、正投入到故事中。从而也形成良好的阅读习惯。三、开展多种形式的阅读活动一学期中， 除了每天的图书吧阅读 活动和每周两次的早期阅读特色活动之外， 我们的开展了多种多样的 阅读活动，如餐前小广播活动，天气预报员活动，睡前讲故事活动， 童话剧表演活动，每周一次图书借阅活动，公益广告秀活动，一次次 的活动中，孩子的看、听、读的能力有了进一步的增强。他们的表演 欲望也越来越强烈了， 特别是在童话剧展演活动中， 每个孩子的语言 表达能力和表演能力有了很大提高。四、重视亲子阅读，发展能力研究表明，许多家长因为忙于工作， 而很少能有与幼儿共同阅读的时间， 亲子阅读如果少了父母的参与和榜样作用，幼儿对图书的好奇和

9、探索不会持久。亲子阅读是沟通父母 和孩子之间感情的重要途径，也是幼儿感受父母之爱的重要途径。 亲 子阅读看起来似乎只是父母讲、孩子听，但他们在这个过程中不仅会 认识许多字，而且能学习到许多语言。孩子听故事的过程，也是他们 学习语言、运用语言的过程。同时，孩子听故事，会使他产生许多联 想、许多疑问，诱发他思考许多问题。所以，亲子阅读不但为孩子积 累了知识，丰富了语言，而且有利于开发孩子的智力，发展他们的创 造性思维，使孩子逐日聪明起来。我们经常向家长宣传一些亲子阅读 的好处，让家长明白培养小班孩子阅读兴趣的重要性， 从而使他们更 注重和孩子一起进行阅读活动。在长期的亲子阅读过程中，孩子的各 种能

10、力也得到了很好的发展。如我班廷廷妈妈向我反应，他家孩子特 爱阅读，而作为妈妈他也很乐意陪孩子一起阅读，有一次，他们共同 阅读了一本关于恐龙的书籍，在阅读中孩子知道了食肉恐龙与食草恐 龙的不同之处。看过之后妈妈到不放在心上了，可是孩子已记住了。 过了一段时间，孩子指着书上的恐龙问妈妈：“妈妈这是食肉恐龙还是食草恐龙。”妈妈随意回答了一下：“食肉的。” “不不是的，它是食 草的。”“你怎么知道？”妈妈感到非常惊讶。“上次你不是给我讲过 的吗？头小、脖子细长的恐龙是吃草的。”“喔。”妈妈感到非常高兴， 原来孩子的求知欲是这么强，且记忆力也很强，观察能力也正逐渐增 强。她也因此更乐意和孩子一起阅读了。总之，早期阅读对人生成长进步产生重要作用， 它是幼儿增长知 识、开拓眼界和陶冶情操的有效途径， 对幼儿进入书面语言阶段的阅 读将产生深远的影响。而我们教育的宗旨是“面向全体，让所有的孩 子都得到全面的发展”。因此，早期阅读教育应面向全体幼儿，包括 有特殊需要的幼儿。有充分注意儿童的个体间差异和个体内在的差异， 在满足全体幼儿发展需要的同时，根据每个幼儿的特点，因人而异、 因材施教， 我们只要调动起幼儿的兴趣， 正确有效