2022年赴南京参观学习考察报告-没有终点的旅行

1、高品质文档2022年赴南京参观学习考察报告:没有终点的旅行 大美，自然。这是我在南京南火车站的广告牌上看到的宣扬语，介绍的是河南云台山美轮美奂、雄浑大气的自然风光。 原生态的自然景色是美的，对我们来说，原生态的课堂更是漂亮的。始终致力于追寻一种抱负的原生态的课堂，原生态课堂应当是怎样的呢？虽然这几年听到太多的关于课堂建设的概念和词语，我却始终没有一个明晰的熟悉。 到百度上查了一下，课堂是学生学习的场所。何为原生态课堂，没有查阅到有关部门的权威注解。 记得闻名特级老师周一贯在新课程语文课堂的诗情追寻一文中强调：“原生态的课堂是绿色的课堂，和谐平衡是其根本特征。” 美国学者、训练家德利在自主课堂一

2、书中，也大力提倡制造原生态的课堂环境，即和谐、民主、公平、活跃、自然的教学环境。 大家的阅历告知我，我抱负中的原生态课堂不是“高效课堂”、“优质课堂”的对立面，而是对新课程理念的进展理解和详细体现，它应当是一群自由的思想者展现自我的舞台，是生命成长的原野。 带着对原生态课堂的追问，在名师办老师的组织下，我们一行10人来到了南京。为期5天的学习之旅很短，却让我着实体验了一番大美、自然的原生态风光，印象最深刻的有两点： 一、训练才智伴随学生成长 南京的学习中，吴正宪老师的一个详细的例子开启了我的灵光。我意识到原生态课堂需要以训练才智伴随学生成长。 吴老师以乘法安排率为例，讲了a、b两位老师不同的处

3、理方式。前两个环节，两位老师的处理是一样的，都是先从生活中引入，创设了23个生活情境。然后老师提出问题：“通过刚才这一组组算式，你发觉了什么？”a老师和b老师在这里分道扬镳。 a老师在学生说出“两个数的和乘以第三个数，等于这两个数分别乘以第三个数，再加起来”后，如获至宝，立刻引出乘法安排律。 而b老师是这样处理的。他说 “每个同学独立思索，把你发觉的记录下来”，给了每个人思索的空间。学生1说：“我发觉，买衣服时，一套一套的买，和把全部的上衣、裤子加起来，结果是一样。”学生2说：“不管买衣服，还是什么情景，都可以得出这个结论。”学生3说：“可以用字母表示，(a+b)=ac+bc，还可以用符号来表

4、示。” 怎样让学生真正会学习，学会真学问？从吴老师的讲座中，我顿悟到才智的训练需要训练的才智。记得XX版数学课程标准指出，“学生应当有足够的时间和空间经受观看、试验、猜想、计算、推理、验证等活动过程。”b老师让学生在课堂上自己联系生活思索，让多数同学经受了从特别到一般的数学归纳过程，他们学会的就不仅仅是一个空空的理论。这就是我始终在探寻的原生态的课堂吧。 有幸听了牛献礼老师熟悉周长一课，更是让我明晰了这一熟悉。牛老师先让学生描长方形的边线，再将周长从面上剥离出来，从而在学生脑中建立了清楚的“周长”表象；通过进一步的测量，使学生领悟到周长是可测的，它等于图形一周全部边的长度之和，这是建立周长概念

5、必不行少的一步；再让学生应用周长的意义进行推断和推理，解决数学问题。看学生们兴致盎然，在动手动脑、在探究中学习了学问，我看到了牛老师的训练才智。 记得吴正宪老师以面积的估算一课为例，总结了这样两句话：详细情境选单位（一学段），问题解决选方法（二学段）。她认为“数方格”的设计没能充分体现出估算的学习价值，只是把估算当成一个操作技能来教了。通过“查找区间”，培育了学生的估算意识，这个上限、下限的确定，使学生充分体验了估算的意义。然后老师引导学生将方格等分成更小的方格，使学生体会到了“极限”的数学思想，获得了基本的数学活动阅历。她的做法向我解读了新课标的精神：“要引导学生体会和运用数学思想与方法，获

6、得基本的数学活动阅历。” 吴老师和牛老师的讲座中，我感到迎面吹来了一股清爽的空气，初谙原生态课堂的芳香。我看到了在老师训练才智的点拨下，学生自然的成长。课堂像是一片生气勃勃的原野，我仿佛听到了小麦拔节的声音。 二、我的课堂我做主 令我震撼的是在石鼓路学校宋菲老师执教的徐悲鸿励志学马一课中，孩子们的表现。“我的课堂我做主”这是他们留给我的印象。 整节课，宋菲老师始终站在白板的后面，孩子始终站在讲台的前面。孩子落落大方，侃侃而谈，谈体会，谈理解他们已经形成了自己的话语模式，孩子们会说：“我讲完了，谁来补充？”他们勾勾画画，指教导点。在孩子们思维的沟通碰撞中，一篇课文的解读渐渐完成了。看着眼前这群生

7、气勃勃的孩子，我感受到了“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。教导江山”的意气风发。这是作秀做不出来的。换句话说，宋老师这节课在其它学校上不下去，因为石鼓路学校长期对学生自主力量的培育，使学生真正成了课堂的仆人。正如刘虹老师点评的那样，学生们自己提问，自己回答，自己质疑，自己补充，自己评价，老师微笑着点拨、倾听。这仅仅是四班级的孩子啊！原生态的课堂，不就是在这种和谐的自主进展中生成的的吗？ 遥想两千年前，绿草如茵的河畔，孔子的弟子们围坐在孔子身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来，歌声融进暖和的春天里。在这歌声中，弟子们开头谈论着自己的志向，孔子时而投去赞许的眼光，时

8、而微微点点头，时而侧耳倾听，时而情不自禁地手舞足蹈起来多么令人神往的“原生态”课堂，在这涌动的是一个个鲜活的生命。现在石鼓路学校的学生让我感受到了置身于这样奇妙的“原生态”课堂的畅快！课堂上学生如沐春风而乐此不疲，学习对他们来说已经不是一种负担，而是一种享受，是一种幸福的体验。 让我始终思而不得的“原生态”课堂，就是这样意外的呈现在我的眼前的。此行的收获，是这么沉甸甸的。 南师大，被誉为“东方最美的校内”。我闲逛其中，不仅感受了这所具有1XX年历史的学校的厚重和底蕴，更感受到了学生的仆人翁地位。孙精辰（XX年硕士讨论生）的萨克斯管独奏演唱会，奚江（XX年硕士讨论生）手风琴独奏音乐会，某某学生的

9、个人画展，某某人的书法作品展这个东方最美的校内，完全成了学生展现个人风采的大课堂。同一个城市里的南大校内里，在同样具有百年历史的学校礼堂里，学生社团正在演出话剧蒋公的面子。学生自导，自排，自演，将从前的历史酣畅淋漓地呈现在大家面前。从他们的成果中，我又一次感受了原生态课堂的魅力！ 五天的学习是短暂的，但是给我的冲击是很大的。反思自己的工作，虽然做了不少事情，但也存在不少问题，借这次学习所激发的激情，我想今后主要从以下两个方面努力： 一、系统地学习相关的训练教学经典著作。 近年来，接触了不少流行的名词，如高效课堂、小组合作、先学后教、学本课堂、问题导学等，也看了不少报刊杂志，但总的来说是比较零碎

10、的，不成体系的，正所谓知其然，不知其所以然。比如高效课堂的操作策略，如何在课堂上体现学生的主体地位等等，对这些先进的训练教学理论，也仅限于听说过而已，没有深化地学习。所以，今后准备系统地、深化地学习相关的理论著作，开启自己的训练才智。 二、将学到的理论落实到实践之中。 学习理论的目的，终究要用在实践上，否则，不管什么理论，都没有用武之地。生活中，总有这样那样的理由，让我们在实践的层面裹足不前，比如不管怎么教，只要能把学生教会就行；比如，先学后教，学生能学会吗，学生学不会，老师再教岂不更麻烦；比如，小组合作，学生纪律差怎么办所以，要想把课堂改革进行下去，首先得改革自己，要敢于把过去的自己摔得粉碎，重新再来，在坚持不懈的实践中塑造一个新的自我。 盼望自己的努力，最终能够构建自己抱负的课堂，以自己的才智带领学生一起实现生命的成长。 最终，我想说的是，感谢教体局的领导，感谢名师办的老师们，是你们制造了这么多的机会，让孤陋寡闻的我们见识到了仰视中的大家：魏书生、张志勇、李志刚、王文英我们仰之弥高的大家，带着自己的学识和人格魅力鲜活地来到了我们身边，让我们这些一般人也产生了“虽不能至，但心憧憬之”的境界；感谢你们，是你们制造了这么多机会，让我们走出莱阳，来到了宽阔的中国训练大地上，吸取着丰富的养分，使我们这些一般人也拥有了“莱阳训练，我的责任”的豪迈壮志。 在南京高