做好班主任 奠定学生信心基础——“情、爱、心” 金 熙

1、做好班主任 奠定学生信心基础“情、爱、心” 金 熙       摘要：在班主任的岗位上的确需要承受更大的工作量，但是能体会许多的甘甜。只要班主任用情、用爱、用心去管理和经营班级；只要对学生怀着一颗真诚的心，对他们进行耐心、真心的教育，他们定能健康成长，培养出良好的自信心。班主任可以说是沟通社会、学校、家庭的桥梁，是班集体的教育者、组织者，其工作也是一门艺术。也正因为如此，班主任的工作关系到学生身心健康的发展、班风建设问题以及自信心的提高，所以班主任的工作既要讲究科学管理，也要进行真诚的沟通。   

2、; 关键词：班主任 信心基础    一、奠定自信心基础用“情”去管理对于班主任来说，是否用好“情”这一字，关系到了学生主体性能力的培养，也便于增强学生的自信心。    1. 用“情”管理班级班主任最重要的一项工作就是管理班级，以班级为单位进行教育活动，因而对班级的管理就是对班级的教育。做好班级管理需要班主任投入更多的精力去做更细致的工作，但是班主任在进行班级管理时，虽然总是事必躬亲、满腔热情，甚至无所不管，但是这也造成了学生依赖性强、缺乏创造性、独立性差，甚至缺乏自我管理的能力。

3、60;   那么如何管理好班级，做好班级教育，笔者认为应当用“情”去管理，从学生的思想建设方面入手，才能从根本上实现“管是为了不管”的教育目标。用“情”管理不是要去限制学生，而是要充分的发挥学生在教育管理当中的主体作用，将自己的“情感”注入到班级的管理中，做好以下几个方面的工作：一是制定一个班级的长远目标，以把握班级管理的整体思路；二是组建起一支学习认真、素质好的学生干部队伍，并在日常的学习工作当中对其进行引导和监督；三是用心去做好个别学生和全体学生的思想工作，不断增强班级的集体荣誉感和凝聚力。    2. 用“情

4、”融入学生当中每个学生都是一个个体，他们都有自己的思想、人格和尊严，班主任要融入到学生当中，就必须将自己的“情感”融入到学生当中，尊重学生，和学生平等相处，重视他们、尊重他们、欣赏他们，倾听他们的意见、接受他们的行为、包容他们的缺点，这也是学生不断进步的内在动力。笔者在日常的工作当中是以一颗与学生平等、真诚的心，去和学生交流、相处，将自己的“情感”投入到与学生的相处当中，和他们做朋友，赞扬他们，鼓励他们，让学生做自己喜欢的事，发挥他们的特长。在平时的工作中尊重他们，不在家长面前数落学生，和学生聊天、交流、做游戏，用心去观察、倾听、体会，真心、细心、耐心的去做好各项学生工作。 

5、0;  二、奠定自信心基础用“爱”去感动“爱”是世间最神奇的情感，这也是教师与学生之间不可缺少的，只有用“爱”才能教育好学生，也只有在“爱”学生的前提下，班主任才能顺利地开展各项学生工作。也只有爱，才能够让学生拥有自信心。用“爱”去教育和感动学生，既是教师职业道德的核心，也是对教师( 班主任) 的基本要求，更是做好素质教育不可或缺的一部分。只有“爱”学生，才能更好的教育和管理好学生，因为，如果班主任缺乏“爱”，那么在教育和管理学生的时候，其方法必然是简单的、粗暴的，对学生没有耐心，总是责怪，这样必然会严重的影响到学生的自信心的培养。热爱学生是班主任做好教

6、育工作的前提和起点，师爱是滋润学生心田的甘泉，是开启学生心灵的钥匙，是连接师生情感的纽带。班主任要热爱学生，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况等，与学生多交流、多沟通，让他们真正感受到老师对他们的 “爱”，为班主任工作的顺利开展打下坚实的基础。“春雨润物细无声”，老师要给予学生慈母般的关爱和谆谆的诱导，让他们时时处处感受到温暖。    三、奠定自信心基础用“心”去沟通陶行知先生曾经说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”作为一名班主任更应当加强各方面的沟通，用“心”去交流，做好任课教师和学

7、生的工作。    1. 用“心”和任教教师交流，集中力量培养学生的自信心班主任与科任教师彼此沟通具有“心理支持、思维创新、合作示范、集体智慧、减负增效、鞭策激励、变革动力”等重要作用。 常言道：“众人拾柴火焰高”，培养学生的自信心，仅凭班主任一人之力，怎能做得好，所以只有凝聚科任教师的力量，齐抓共管，才能达到目的。 在与科任教师交谈的过程中班主任也可以了解到班里学生上课的情况，并与科任教师共同讨论一些学生方面的问题及好的建议。班主任在教学上要做到与科任教师不分你我，用“心”交流，有事大家商量。这样才能加强班主任与科任教师之间

8、的协调关系。    2. 用“心”和学生交流，让学生自己培养出自信心沟通是进行班主任工作的基础，只有与学生进行沟通，才能够了解学生的实际情况，知道他们的真实想法，把握他们的思想动态，才能培养出学生的自信心。要真正地做好学生的思想工作，班主任就要用“心”和学生交流，热爱学生，首先要深入到学生中去，了解学生的性格、学习、生活、健康情况等，与学生多交流、多沟通，让他们真正感受到老师对他们的 “爱”，为班主任工作的顺利开展打下坚实的基础。同时还研究学生的个性特征，包括能力、气质、性格、爱好等，理解学生个人的生活环境，以便更好地对症下药地教育每一个学生。班主任只有通过用“心”交流，才能够知道学生最想表现自己的什么，从而让班主任能够给予正确的赏识。沟通、交流是一种理解，不仅仅是班主任对学生的理解，也是学生对班主任的理解，这种理解是双方面的；沟通、交流是一种尊重，这更多指的是班主任对学生的尊重因此，班主任应该利用一切机会多与学生沟通，争做“有心