《自己的花是让别人看的》教学设计 (2)

1、自己的花是让别人看的第二课时教学设计宾阳县黎塘镇第一完全小学 韦彩红教学目标1.能够结合具体的语言环境理解“花团锦簇，姹紫嫣红，应接不暇，耐人寻味”等词语的意思。2.能有感情地朗读课文，了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情；能结合上下文和生活实际来理解含义深刻的句子。3.在学习的过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。教学重点体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学难点让学生不仅体会到德国奇丽的风景之美，更感觉到德国人的心灵美。教具准备多媒体课件教学过程一、谈话导入师：同学们想不想一起去欣赏德国的风光？师：下面我们就一起走到德国的大街上看看德国的风景，（出示配乐的德国风

2、光图片）师：你们看到了什么？美吗？师：是啊！德国的风光很美，大街上每家每户的窗台上都养着鲜花，因为他们养的花是给别人看的。（老师指课题，让学生读：自己的花让别人看的）二、复习词语出示词语（学生齐读词语） 脊梁   莞尔一笑   花团锦簇  姹紫嫣红   应接不暇   耐人寻味三、再读课文，整体感知师：下面把这些词语放到课文中去，相信你们会读得更好。在这里老师有一个小小的要求，请看大屏幕。四五十年后季老先生到德国故地重游，他发出了怎样的赞叹？(齐读课文)出示“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”（板书：奇特

3、奇丽）四、品读课文，感受景美。师：文中那些地方描写了奇丽的景色，下面请同学们默读课文，画出有关的句子，读一读。（师巡课指导）出示（走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。）老师把这个句子放到了屏幕上，大家齐读。师：你从哪些词语体会到了街道的“美丽”？生：自由发言。（师点评）师：请同学们看到大屏幕，（出示鲜花图片）说说你看到了什么？（理解花团锦簇，姹紫嫣红。）师：这些五颜六色的花就是-姹紫嫣红。这么多的颜色，你还能用什么词语来形容？师：让我们再一次走进德国的街道去感受这奇丽的景色。老师读前半句

4、，同学们读后半句，好吗？（引读）师：这儿的花不但美，而且还很多呢，你还能从哪些词语看出花的多？生：花的海洋、应接不暇。师：那么，“花的海洋，应接不暇”又是什么样的呢？师：好一片花的海洋啊！这是多么美的画面啊！请同学们闭上眼睛静静的听老师的朗读，边听边想像你眼前出现了什么画面？师：听完老师的朗读，你们仿佛看到了什么？（生：花的海洋。走进这片花的海洋你又闻到了什么？生：花的香气。） 师：下面就让我们用美美的声音一起去读这段话。（齐读，配上音乐、画面。）师：同学们读得太好了，我们加大难度，试着来背背这一段，有信心吗？出示：（走过任何一条街，抬头向上看，( )的窗子前都是( )，( )。许多窗子连接在

5、一起，汇成了一个( )，让我们看的人如入( )，( )。（同学们太厉害了，一下子就背出来了。）五、精读课文，感悟“奇特”，感受“人美”。师：刚才我们感受到了德国景色的奇丽，他们民族的奇特又体现在哪呢？用波浪线画出来，读一读。（课件出示）：“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。”出示：（“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。”师：我们中国人是怎样养花的？师：德国人又是怎么养花的呢？课件出示（花的脊梁）师

6、：花的脊梁美吗?生：不美师：但是德国人养的花却是让别人看的，这是多么高尚的品质，所以说它是一个奇特的民族。师：是啊！德国人每家每户都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。师：文中作者用了一句更耐人寻味的话来表达这个意思，是那句呢？生：人人为我，我为人人。（师板书）师：你真会读书。请同学们看这段话，（出示句子）哪个句子体现了“我为人人”，哪些地方表现的又是“人人为我”。师：我们的身边也有很多“人人为我，我为人人”的例子，四人一小组互相说说你都知道哪些“人人为我，我为人人”的例子。师：看来在生活中很多同学都能做到“人人为我，我为人人”了。其实德国人早已把人

7、人为我，我为人人化做了无声的行动，化做了满街的花朵。这已经成为了德国的又一道亮丽的风景。师：同学们，四五十年前，季老先生看到的是这样美丽的景象，四五十年后，他看到的还是这样的景象，因此，他说：“变化是有的，但美丽并没有改变。”师:那么，到底什么东西变了，什么还是没有改变呢？请你联系上下文完成这个填空题，看谁能先把它完成。课件出示填空四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：_ ，可当我走在街上，抬头一看，又是_。是的，_始终没有变。生动笔写，写完汇报师：刚才从这几位同学的回答中，我们知道很多东西都在变，但唯一不变的是（指板书：人人为我，我为人人） 六、总结回顾，课外延伸。师:同学们，一次次

8、读书，一个个细节让我们感受到了人人为我，我为人人这种境界是多么的耐人寻味，所以作者做了一个花的梦，做了一个思乡的梦，在梦里我们每个中国人都有了这样一个“人人为我，我为人人”的境界。师：在结束这节课之前，我建议大家回去之后找季羡林写的我的求学之路这本书，进一步了解德国，了解季羡林。板书设计：              25 自己的花是让别人看的                奇丽         奇特