《观舞记》教学设计

1、观舞记教案冰心教学目标：1、 学习生字词，品味文章的语言，让学生了解印度舞蹈的特点；2、 欣赏本文生动优美的舞蹈艺术描写；3、 鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。教学重点：赏析文章精妙的语言，感受印度舞蹈“飞动的美”；教学难点：学会化视觉形象为语言文字形象。教学方法：情景导入法、诵读教学法、表演感知法教具：多媒体第一课时教学过程：一、 创设情境1、导入：今天老师要带大家去欣赏印度的舞蹈，先看看他们的舞蹈跳得怎么样？（播放印度舞蹈西域风情视频）2、 师：你感觉这段印度舞怎么样？（美）美在哪里？你会用一个什么词或句来形容它的美？（轻柔、婀娜多姿、美若天仙等）3、 师：同学们的艺术鉴赏力真强！这

2、节课我们就跟随作家冰心一同学习观舞记，看她是如何用生动形象的语言描绘出迷人的舞蹈的。当然，这也是我们本节课的学习重点。此外，还有以下学习目标掌握生字词，了解印度舞蹈的特点；学会用生动形象的语言描绘你所看到的美；形成自己的审美观、价值观。4、 个性化朗读5、 为了检查大家是否预习认真，接下来请同学们看这些生字词，你认识吗？轻捷 咿哑  静穆  端凝  颦蹙  粲然  嗔视 变幻多姿  本色当行  离合悲欢  叱咤风云 浑身解数 尽态极妍 （小组开火车认读字词）二、再读课文，整体感知：过渡

3、语：掌握了生字，接下来我们正式走进文本，先齐读课题观舞记。1、结合全文想想，你从题目中读到了什么信息？（这篇课文主要是写“舞”，本文生动形象地描写了印度舞蹈之美；本文是描写舞蹈表演的记叙文；这篇文章是冰心献给卡拉玛姐妹的；带有“献给”字样的作品都有强烈的感情，作者对她们要表达感谢和赞美之情。）2、课文哪些段落表达了对舞蹈者的赞美和感谢之情？（19-22）3、作者对舞蹈赞美的原因是她们的舞蹈实在是太美了，那课文那几段写了舞之美？（11-18）4、那课文的1-10自然段写了什么内容？ （作者对卡拉玛姐妹舞蹈技艺的强烈感受。这种感受用文中第6自然段的话说是“惊人”的舞蹈艺术。）三、细读课文，赏析精彩

4、：过渡语：那这惊人的舞蹈到底有多美呢？我们一起来看看11-18自然段。1、首先，作者从第10自然段里感受到卡拉玛姐妹的舞是怎样的美？（飞动的美）2、作者通过哪些方面来表现“飞动的美”？（身体、服饰、神态、心灵）过渡语：我们发现这些都是对卡拉玛姐妹舞蹈的什么描写？（正面描写）因为它直接描写了舞蹈者舞蹈时的身体、服饰、神态、心灵等各个方面。那与它相反的是什么描写？（侧面描写）它是不直接描写舞蹈者的舞姿的美，而是通过别人的评价和反应来衬托舞蹈者舞姿的美。那这句话是什么描写？（侧面描写）所以作者在这里运用了正面描写和侧面描写相结合。齐读这句话。3、作者在这句话里说她有了共鸣，和谁？（卡拉玛姐妹）也就是

5、说舞蹈者的某种情绪引起了观者相同的情绪。那作者在文中是怎样写舞者和观者的“共鸣”的？4、表演环节：为了再现当时舞者和观者的“共鸣”，接下来老师扮演舞者，你们扮演观者，一起来积累这些优美的词语。5、既然舞者和观众能产生共鸣，说明舞者的舞蹈已经深深地打动了观众。为什么能打动观众呢？（因为她们在舞蹈的狂欢中，忘怀了观众，也忘怀了自己。她们的身心已经完全投入到舞蹈中了。所以真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。）四、探究语言美：过渡语：正是因为卡拉玛姐妹的舞蹈这么地投入，使我们也潜移默化地与她们产生了共鸣。1、那作者运用了几大法宝将舞蹈写得这么美？能举例证明吗？（小组交流讨论）2、总结法宝：修辞手法；正侧面结合；多角度观察；多用修饰性词语五、知识迁移过渡语：这节课我们主要感受了印度舞蹈飞动的美，学习了她如何用语言来描绘所看到的美，相信大家有了一定的收获。1、那接下来就请大家活学活用，看一段美的舞蹈视频千手观音，写一篇三百字左右的短文。六、作业：1、反复诵读课文。2、摘抄本文中优美语段，做一点语言积累。七、板书： 观舞记 献给印度舞