《解决问题的策略（例2）》教学设计_第1页
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文档简介

1、解决问的策略（例2）教学设计学习内容：苏教版小学数学教材三年级下册第29、30页例2。学习目标：1、结合具体情境，经历解决简单实际问题的过程，会画线段图分析数量关系，探究解题思路，提高解决简单实际问题的能力。2、在数学活动中获得成功的体验，进一步提高学习数学的兴趣。3、感受数学在日常生活中的应用，提高学习数学的自信心。学习重点：借助线段图分析题中的数量关系，探究解题思路，解决实际问题。学习难点：结合实际问题画出准确、美观的线段图。学习准备： 学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、复习导入出示练习：商店里有8元、5元和3元三种不同价格的日记本，小刚带了50元，买4本日记本，最少找回多少元

2、？学生自己作答，然后交流。学生积极思考和回答问题。以上节课的类型题作为导入，一是检测学生从问题出发解决问题的策略掌握情况；二是例2的解答也是需要从问题出发的。二、新知探究1、理解题意。出示例题，提问：买一套衣服，是什么和什么？学生交流明确：一件上衣和一条裤子。2、分析数量关系。（1）一套衣服的价格怎么求？学生讨论，得出：一套衣服的价格上衣的价格裤子的价格。（2）关系式中哪些量是已经知道的？哪些是不知道的？ 学生讨论，得出：上衣的价格不知道。（3）画线段图分析数量关系。提问：上衣的价格和裤子的价格有什么关系？教师用课件出示已知的裤子的价格，然后提问学生，上衣的价格怎么表示？学生讨论，并在书上完成

3、，并展示。（4）要求一套衣服的多少元，得先求什么？学生讨论。3、解决问题。师：自己完成这道题吧，一会儿找人演示。学生展示，并说说思路。4、举一反三。出示想一想，如果求买一件上衣比买一条裤子多用多少元，应该怎样解答？师：先自己完成，然后找人说说是如何做的。找学生演示，然后说一说思路；学生相互交流。5、回顾整理。师：你解决这两道题，有什么体会？学生交流，教师引导：分析题意从问题出发，画线段图找数量关系列式解决。学生根据老师的引导，积极思考、回答问题。首先引导学生一步一步从问题向条件进行分析，然后利用画线段图找出中间的数量关系式，然后再解答问题。以引导的方式，完成例题，让学生自己在无规范思路的情况下，建立起从问题出发解决问题的思想策略，然后在此基础上，自己完成想一想，并与同学进行交流，教师也可以根据交流情况，把握学情，适当给出提示。三、巩固练习1、想想做做第1题。同桌相互说一说，然后再在小组内交流。2、想想做做第2题。学生自己完成，然后和班里同学交流思路与结果。3、想想做做第3、4题。找人板演，集体评价。学生根据本课学习的知识，进行解答问题。教学新知后，马上进行相应的

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