精选幼儿园说课稿大班三篇

1、精选幼儿园说课稿大班三篇幼儿园说课稿大班 篇1 今日我说课的内容是山东省幼儿园大班活动教材第五主题房子大观中的次主题二里的教学活动四走小路，这节教学活动，我预备从以下几个方面来说： 一、说教材 1、教材分析 本节课是幼儿园大班的学习内容-排序。排序这部分学问幼儿已经学习过，在这基础上再连续学习按颜色、外形等规律特征进行排序，教材要求让幼儿通过观看、操作进行自主发觉其规律特征。 2、教学目标分析 依据本班幼儿的实际学习状况和对教材要求的了解，我拟定了这节课的活动目标为： （1）能按两种以上规律进行排序。 （2）能够自创两种或两种以上的规律进行排序。 3、教学重难点分析 依据本节课的教学任务，我认

2、为本活动的重点是让幼儿能够按两种以上规律进行排序。而教学难点是让幼儿自创两种或两种以上的规律进行排序。 二、说教法和学法 大班幼儿具有肯定的动手操作力量，新旧学问迁移的力量，这些力量为本节课的学习做好了充分预备。遵循新课程所提倡的基本理念，本节课采纳了如下教法和学法： 1、情景引入法： 课堂上通过生动的谈话、创设情境等，使幼儿提高学习爱好，产生探究新知的。 2、观看法： 活动中通过支配幼儿观看两种范例，引导幼儿发觉两种简洁的排序规律，建构学问系统。 3、自主探究法： 幼儿在认知的基础上，通过供应学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按两种规律特征进行排序的过程。 三、说教学流程 本节教学内容

3、我预备从以下几个环节来完成： 1、听音乐师幼互动，激发幼儿的爱好。 2、出示小猫，师幼谈话激发幼儿排序的爱好。 （1）引导幼儿按肯定规律装扮小猫。 （2）引导幼儿观看在我们四周有哪些按肯定规律摆放的的物体。 3、引导幼儿自创规律排序。 （1）老师创设情景：小猫盖了一座新居子，它想请小伴侣帮它铺几条有规律的小路，请小伴侣们想一想帮它铺一条什么样的小路即有规律，又好看呢？ （2）幼儿自创规律铺小路，老师巡回指导。 4、活动延长 让幼儿用实物，按肯定的规律排序。 四、教学效果猜测 本节课利用创设情境的形式导入，能激发幼儿的学习爱好，课堂气氛肯定会非常活跃。而且我依据幼儿的学习基础起点，先让幼儿观看两

4、种简洁的排序规律，然后让幼儿查找其中的规律，顺着幼儿的“学”来“导”，在“导”中让幼儿探究，完成未排完的图形，建立学问表象使幼儿得到启迪，悟到方法，把学习的主动权交给同学自己，信任课堂能够真正成为幼儿学习的舞台，让幼儿在玩中、在动手操作中感知的学问是最深刻也是最坚固的。课中再通过“铺小路”，让幼儿全身心投入到动手操作中，在动手操作中探求，体验和巩固，肯定会加深幼儿对排序的熟悉，同时又培育了幼儿动手操作的力量，拓展了幼儿的思维，内化了所学的学问，还培育了幼儿创新的力量。 幼儿园说课稿大班 篇2 一、说教材： 设计意图：每天晨间熬炼，是孩子们一日生活中最喜爱的环节之一，经过一段时间有意识地观看，发

5、觉孩子在自由选材料结伴玩的过程中，虽然他们友好合作，大胆尝试，想出了各种各样的玩法，例：单脚跳、双脚跳、平衡等。但是，助跑跨跳几乎没有小伴侣想出来尝试过。指南中也指出要鼓舞幼儿进行跑跳、钻跑、攀登、投掷、拍球等活动。依据上述状况，针对大班幼儿健康训练的目标，设计了小鹿搬家这个活动，通过让每个孩子亲身扮演小鹿角色来练习跳的力量、通过经编筒与吗，木板的组合拼搭成障碍物，使跳动的难度逐步提高，并相处不同的跳动方式，让孩子们在趣味的活动中轻松自然的让孩子们学习助跑跨跳。 二、说目标： 依据大班幼儿的年龄特点，和他们动作进展的特点，我确定了以下目标： 1.初步让幼儿学会依据自己的力量选择合适的障碍物，尝

6、试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。 2.鼓舞幼儿能相互合作地用经编筒拼搭出各种凹凸不同的障碍物。 3.逐步熬炼幼儿的弹跳力量及培育勇于尝试的精神。 三、说活动重点与难点的确定： 从活动目标和幼儿动作进展的实际动身，我把本次活动的重点预设为：幼儿学会依据自己的力量选择合适的障碍物，尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。难点预设为：逐步熬炼幼儿的弹跳力量及培育勇于尝试的精神。 四、说活动预备： 利用本地废旧材料经编筒（长、短）、木板 五、说教法： 为了更好地完成教学目标，我将主要采纳：观摩示范法、合作探究法、语言激励法来组织教学活动。另外，我准备向幼儿采纳：嬉戏法、练习法、竞赛法、发觉法、合作法

7、等学习方法，让幼儿在玩一玩、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中把握学习的重难点。 幼儿园说课稿大班 篇3 一、说设计意图： 前几天我们去春游的时候，汽车开过高架，孩子们都很兴奋的说上桥了上桥了，于是我问这是什么桥？孩子们有的就说是高架桥。路上我们还遇到了许多别的桥，特殊是太户大桥和公园里的小木桥等等，一路上我引导孩子们观看这些桥。作为水城的苏州，桥是我们这座城市最富有特色的一种建筑物，于是我建议孩子们回去搜集各种各样的桥，去找找看有些什么桥？作为大班的孩子，对桥是有了肯定的生活阅历的，因此我针对这些状况打算将孩子们对与桥的爱好引入到我们的课堂之中，并指定了以下的活动目标： 1、知道各种各样的桥以

8、及与人们的关系。 2、了解桥的不同形状用法的不同的建筑材料和桥的各种功用。 3、对各种各样的桥有爱好，能够主动的参与争论和探究。 本次活动的重点和难点是了解桥的不同形状特征、用法的不同建筑材料和桥的各种功用。 活动的预备是为了活动目标更好的得到实现，因此全部的活动预备都是围绕活动的目标而选择的：活动之前利用建构嬉戏和幼儿一起搭建一些桥梁并将他们访问成列在活动场地上关于各种各样的桥的cd音像制品幼儿搜集的关于桥的图片和模型等等以及去春游时拍摄的关于桥的照片 二、说说教法和学法 对于这个活动幼儿有着肯定的生活阅历，而作为孩子学习中的支持者、和和引导者，我主要采纳的是情境法，给与孩子一个情境，然后在

9、整个活动中贯穿以沟通争论法、观看法和启发联想法让孩子在一个宽松自由的环境中形成对桥梁的初步印象。在解决活动的重难点的.时候我是先让孩子观看桥梁的各种外形，再结合自己的生活阅历从桥梁的外形引申到桥的建筑材料和用法功能，在这个过程中由浅入深，由表及里，让孩子通过感知、回忆联想等方法经过提炼形成新的阅历，让幼儿在湖动和开放的活动中进展观看力和感知力和概括力。 三、说说教学程序 本次活动我主要设计了三个环节，参观模型展览引起幼儿对桥爱好引导幼儿观赏各种各样的桥，并知道桥的建筑材料知道桥的各种功用并引发幼儿对于桥的观看爱好和思索 1、参观桥的模型展览。 小伴侣排好队，象春游一样，老师发出嘟嘟嘟的声音表示

10、开着小汽车对小伴侣说我们做上汽车一起去玩好吗？以一种嬉戏的情景导入，能够引起幼儿对于活动的关注。一边开，一边引导幼儿看模型，问这是什么桥啊？模型中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等，这些模型是幼儿带来和与老师共同制作的，所以他们知道这是什么桥，完全能够说出来也就能够激发幼儿说的主动性。 2、引导幼儿观赏各种各样的桥 幼儿坐在桥的旁边，说说看到的那些桥是什么样子的？是用什么做的？在春游的时候，孩子们对于太湖大桥等有着很好的比方，现在请他们再讲一遍，他们会很主动。对延长到下面的问题起着很好的引子作用：那你还见过什么桥？是什么样的？是用什么做的？请幼儿来说说。老师依据幼儿的讲解并描述出示图片或者是在电脑上展现。孩子们对桥进行过搜集和观看活动，因此他们对于桥有着肯定的生活阅历，比较有话说。