精选幼儿园说课稿汇总6篇

1、精选幼儿园说课稿汇总6篇幼儿园说课稿 篇1 一、说教材 1、教材的选择： 详细形象思维是幼儿思维的典型方式。小班幼儿年龄特点表现情感外露、不稳定，带有很大的心情性。他们更加喜爱挺直用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们学习、活动的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动的结果。小班的教学活动应留意嬉戏化、情景化。纲要中对教材的选择有这样的一段话：教材的内容应源于幼儿现实生活，符合幼儿的爱好与需要，有助于拓展幼儿的阅历与视野。而应彩云老师也曾说过：“真正的训练是生活与生活的摩擦，训练要回来生活。”鉴于以上种种原由及小班幼儿年龄特点我选择了好听的声音这一题材作为本次活动内容。 2、目标定位： 活动的目

2、标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿的年龄特点和实际状况，以幼儿欢乐心情的激发、倾听感受、操作体验为主要目的，在活动中渗透多种学问阅历与力量的培育，让幼儿在活动中体验欢乐，在活动中获得进展。本次活动目标定为： (1)体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。 (2)能辨别生活中不同的声音。 (3)在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。 重点：探究用各种方法让物体发出声音。 难点：感受用力大小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性)依据以上三条目标定向作如下活动预备： (1)宝宝生活中声音的PPT。 (2)录音带：大鼓和

3、小鼓音乐 (3)每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆若干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个(图片)。 二、说教法 新纲要中指出：老师应当成为幼儿学习活动的支持者，合和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，老师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼儿以外，还要主动调动幼儿的主动性，于是采纳了以下教学方法： 1、操作法：它是幼儿进行科学探究的基本方法，就是幼儿依据老师预备的物品进行操作，探究。本次活动在引起爱好后，实行了操作，让幼儿在动一动，装一装，听一听中获得感知，探究用各种方法让瓶子发出声音。 2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有制造性、消遣性、训练性。在品尝嬉

4、戏的环节中，让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬，来猜想软硬糖果分别能发出大鼓还是小鼓的声音。 3、提问法：设计提问，引导幼儿听声音，回答问题。在一问一答的过程中，进展幼儿的思维力量和口语表达力量。 4、演示法：通过多媒体，把生活中的声音放给幼儿听，关心他们获得肯定的熟悉，多媒体的运用，引导幼儿去听去猜去仿照，使幼儿主动探究，主动思索，使幼儿的理解和熟悉更加深刻。达到科学素养的提高和审美情趣的统一。 多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采纳的学法有： 1、

5、多方位的参加：新纲要科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、沟通，探究的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，猜猜等多种方式的参加，对探究用不同方法让物体发出声音产生爱好。 2、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。我采纳自编的小儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。给幼儿供应了表现的机会，让幼儿在主动对答老师的活动中，让手中的瓶子发出有节奏的声音。 3、嬉戏法：让幼儿尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬不同。在吃吃玩玩中感受到硬糖果会发出大鼓的声音，软糖果会发出

6、小鼓的声音。 实行的以上种种教学方法，极大的体现“以幼儿为本“的训练理念。 四、说教学过程 我采纳环环相扣组织此教学活动，活动步骤为： 激发爱好动手探究听音伴奏品尝区分延长活动(1)、激发爱好“爱好是最好的老师“，在活动一开头，利用多媒体播放生活中的声音，让幼儿用耳朵听一听、猜一猜，激发着孩子辨听来自幼儿生活中的各种声音。 (2)、动手探究依据小班幼儿奇怪、好动的特点，在其次环节，我为幼儿支配了动手探究，供应了塑料小瓶，小盆，黄豆若干供幼儿动手操作。在这个活动环节中，老师是引导者、支持者、合。在自由宽松的活动气氛中，引导幼儿敲敲，打打，拍拍，听听，摇摇，用各种方法让物体发出的不同的声音。 (3

7、)、听音伴奏在自由探究过后，我就实行播放音乐，引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导幼儿感受音乐。出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性) (4)、品尝区分小班幼儿留意时间短，爱好稳定性差，新异、剧烈以及活动的刺激很简单引起他们的留意。我就请幼儿尝一尝，咬一咬，再次吸引幼儿留意，激发活动的爱好。区分糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。 (5)、延长活动出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软

8、糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓?请幼儿到教室去吃吃看就知道了。 附：小班科学活动：好听的声音(一)、生活中的声音听声音：(以宝宝早晨的生活背景)笑声鸡鸣盥洗汽车问候(老师好)。引导幼儿说出笑声、动物的叫声、听水声进行猜想、说出公路上的汽车声等。 (二)、让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏 1、让空瓶子发出声音宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗?(幼儿每人取一小瓶子，探究用各种方法让它发出声音)。 2、用瓶子装豆让它发出声音这里有很多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗? 3、(放录音)引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗?有有有”有节奏地引导

9、幼儿感受音乐。 4、出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同;装的多少也影响瓶子发的声响(太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性) (三)、幼儿通过尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。 (四)、为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐曲边唱歌。 五、活动延长 出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓、谁像小鼓?请幼儿到教室去吃吃看就知道了。 今日我所展现的这个活动确定还存在着很多不足之处，盼望在座的各位领导、老师能赐予批判指正，让我在以后的教学实践中，在新的训

10、练历年的熏陶下，和孩子一起探究，一起成长! 幼儿园说课稿 篇2 一、活动目标: 1、提高对认数活动的爱好。 2、熟悉数字”10”,理解其实际意义。 二、活动预备: 1、卡通数字卡。 2、一组一个箩子,箩子里有各种玩具。 3、幼儿用书。 三、活动过程 一、出示卡片,复习数字19。 二、熟悉数字10。 1、运用CAI课件教学,让幼儿观看课件,知道图上是直么季节. 2、观看CAI课件,逐一给背景图添上小鸟、小蝴蝶、小花、小蝌蚪,并让幼儿知道小鸟、小蝴蝶、小蝌蚪的数量是10。 三、组成 1、观看CAI课件,让幼儿知道数字10是由哪两个数字组成的,哪一个数字在前面,哪一个数字在后面。 2、实物操作 、幼

11、儿分组嬉戏,请幼儿在小箩子里找出自己喜爱的玩具,但总数要是10个,并对幼儿嘉奖(笑脸)请幼儿说出嘉奖(笑脸)的总数是(10)。 、请幼儿找找自己身上有哪些东西可以用数字10来表示.(小手指、小脚趾) 、请幼儿想想日常生活中有哪些东西可以用数字10来表示。 四、师生共同操作 1、CAI课件操作练习。 2、小结:数量是10的小动物就可以飞上天去,不是10的数不能飞上天去。 五、书本作业 请幼儿和老师共同操作幼儿用书。 六、活动结束。 幼儿园说课稿 篇3 【活动目标】 1让幼儿在常识活动中，了解水是透明的，会流淌的，有的东西在水中会被溶解。 2培育中班幼儿喜爱科学，乐于尝试的精神。 【活动预备】 两

12、个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。每组一份白糖、盐、沙、黄豆、石子、果珍。 人手一条毛巾，人手半杯水。 【活动过程】 一、老师导入课题 请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西? 师：小伴侣看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水， 一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗?你是怎么知道的? (引导幼儿讲出水是透明的，能观察；米不透明，看不见) 二、让幼儿动手操作 1请小伴侣用米箩及有洞的塑料袋盛水。 师：老师给小伴侣预备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么? (请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流淌的) 2请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在自己的水

13、杯中。 师：现在老师请小伴侣从桌上选几样东西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些东西?(请部分幼儿回答) 3请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。 师：请小伴侣用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样? 4请幼儿讲解并描述试验结果。 师：现在老师请几个小伴侣到前面来告知大家你的杯子里还能看到几样东西，还有几样东西到哪里去了? (引导幼儿讲出几样东西被水溶解了。) 5扩散性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。 6请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。 师：请小伴侣想一想，过几天，水里的东西会怎样?水又会怎样? (引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭) 三、老师总结 师：刚才我们小伴侣把自己杯里的水

14、全倒进了金鱼缸里，水立即变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小伴侣出去玩的时候就记住了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会爱护环境，好吗? 幼儿园说课稿 篇4 一、说活动教材 随着.的进展，各种礼仪存在与生活中，礼仪包括见面礼仪、餐桌礼仪、电话礼仪。这些礼仪在生活中随处可见。依据我对孩子的了解，发觉孩子们最常用到的还是见面礼仪，孩子们对于见面礼仪并不生疏，见面礼仪是指两个人见面时如何打招呼，学会用正确的见面礼仪，能提高幼儿的交往力量。大班幼儿已经有了前期的生活阅历做铺垫，而且更加活泼，情愿与同伴交往，假如从小能学会正确的'礼仪，将对其一生有影响。

15、 二、说活动目标 基于我对教材的分析，挖掘，特制定以下目标： 1、了解见面礼仪的方式、方法。（重点） 2、知道不同的见面礼仪适用在哪些场合。（难点） 3、感受不同的见面礼仪和同伴交往带来的欢乐。 难点分析：大班幼儿的思维活跃，理解力量较强，有自己的思想，见面礼仪有许多的种类，对于不同的见面者、不同的场合都有着其特定的见面礼仪，大班幼儿的生活阅历照旧比较缺乏，常常接触到的只是家人，对于这些礼仪显得比较生疏，尤其是对于不同礼仪适用在哪些场合对于大班孩子来说是个难点。 三、说活动预备 1、物质预备：一段视频、一个小故事以及相对应的图片、幼儿人手一份的操作图片 2、阅历预备：对同伴交往有肯定的了解 四

16、、说活动流程： 一、谈话，激趣 （一）提问：1、你们和好伴侣见面，会怎么样呢？目的在于让幼儿结合自己的生活阅历进行沟通，并拓宽幼儿的思路。 （二）播放一段视频，提问：视频中的小伴侣们、叔叔、阿姨见到好伴侣了，都是怎么做的呢？目的在于让幼儿了解见面礼仪的方式、方法，并为下一环节做铺垫。 二、植入故事，争论 讲一个故事，在故事中“经商的爸爸见到了生意上的伙伴就握握手，在公园见到自己的好伴侣就拥抱，并出示相应的图片，并提问：为什么他的这些礼仪不一样？目的在于让幼儿知道不同的见面礼仪适用在不同的场合。 三、阅历迁移，转化为行为 幼儿人手一份的操作材料一些不同的场合、人物、以及一些不同的见面礼仪。连线为

17、这些不同的见面礼仪找到相应的场合，巩固幼儿的学问阅历，从而突破难点。 四、延长 请幼儿在课外找寻其他的礼仪。 幼儿园说课稿 篇5 一、设计思路 新纲要中提出：科学训练就是要贴近幼儿生活，选择幼儿感爱好的事物和问题。"惯性"这种现象在平常的生活中常常见到，为了满意幼儿的奇怪心和求知欲，并让他们在活动中学会探究和发觉问题，因此，我设计了本次活动。 二、说目标 本次活动遵循纲要精神，体现以"幼儿进展为本"的原则。因此，我为本次活动制定以下目标： 1 、通过硬币小试验，让幼儿初步感知物体具有的惯性。 2、体验科学活动带来的乐趣。 三、活动预备 硬币和小纸条若干、

18、视频。 四、教法和学法 针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际状况,在整个教学活动过程中以幼儿尝试教学法为主,同时在各个不同的教学环节中我运用了讲解并描述法、操作法等教学方法。 五、活动过程： (一)、谈话导入老师："小伴侣每天是怎样来幼儿园的?"老师："那你们有没有发生过这样的事情?" (二)、基本部分1播放视频，让幼儿自由回答。 老师："你们看看这辆车发生了什么事?""为什么人们都向前倾倒了呢?"2、老师给幼儿展现试验。 (1)老师"今日老师给小伴侣带来了一个好玩的试验，答案就在这个试验当中

19、。" (2)操作过程：出示硬币和纸条手握成拳状;将纸条放在拳心上;在纸条的一端(拳心的部分)放一枚硬币 (3)试验暂停，让幼儿猜一猜会有什么结果。 老师："将硬币放在纸条的一端，另一只手握成拳，在将纸条和硬币放在拳心的位置(指给幼儿看)，假如老师用力拉纸条的这一端，你们猜猜会发生什么事情?硬币会怎么样?"(对幼儿的猜想赐予鼓舞) (4)连续试验，另一只手拉住纸条的另一端，快速的拉出，老师："你们看到了什么?""这个硬币还在老师的拳头上呢。"(可以再演示一遍) (5)老师："你们想不想试一试?"让个别幼儿上

20、前试试，胜利与否没关系，"咦?为什么他的硬币掉在地上了，老师的硬币没有掉在地上呢?""老师是怎样完成这个动作的?"引导幼儿争论，得出结果：只有快快的、稳稳的向外拉，才能让硬币不掉下来。 3、总结：当硬币下面的纸条快速的抽出去之后，硬币还是稳稳地呆在拳心上，没有掉下来，这个就叫做"惯性"。我们刚才看的公交车突然刹车，人们就向前倾倒的缘由就是"惯性"。 4、供应操作材料，引导幼儿操作，在操作过程中，让幼儿多次尝试，老师赐予指导。 5、操作结束，送硬币宝宝回家。 (三)、结束部分 带领幼儿到户外活动，玩荡秋千、快跑等嬉戏

21、，进一步感受惯性。 六、活动反思 本次活动最大的特点就是能让每个孩子都参加活动，在试验中亲自探究让硬币不掉下来的方法，虽然这个试验大多数孩子都没有做胜利，但是孩子们玩得很快乐。失败的是孩子们对"惯性"这个现象并不怎么理解。 幼儿园说课稿 篇6 一、说教材 1、教材来源：此活动选材来源于生活。我们都知道，水果是幼儿比较熟识的。在秋天这个丰收的季节，水果在生活中随处可见，且取材便利。它的品种特别丰富，但在日常生活中常常发觉个别幼儿不爱吃水果的现象。因此，有必要使幼儿形成对水果正确的熟悉，加深对水果特征的理解，激发幼儿爱水果的情感。我们认为，选择此教材有肯定的季节性、必要性，就如

22、纲要中所说，“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。 2、目标定位：活动的目标是训练活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据中班幼儿年龄特点及实际状况以及布卢姆的训练目标分类学为依据，确立了认知、力量、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为： （1）培育幼儿喜爱水果的情感，并在活动中乐于表现自己。 （2）通过实物、图片及对话识别所学单词。 （3）能在所学单词前加上适当颜色。 依据目标，我们把活动重点定位于：通过实物、图片及对话识别所学单词。通

23、过多媒体课件、歌曲引路、嬉戏体验及品尝水果，使活 动得到深化。活动的难点是：能在所学单词前加上适当颜色。通过老师示范和情景表演解决。 总之，我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓训练于生活情境、嬉戏之中。为此，我们作了如下活动预备： 1、空间预备：把幼儿围成半圆形，操作台放于前面。 2、物质预备：小兔子毛绒玩具、创编歌曲、多媒体课件、各种水果（如桃子peach、梨pear、柿子persimmon、橘子orange等 ）。 3、阅历预备：幼儿已经熟悉多种颜色，并对水果有肯定的阅历（吃过或看过）。 二、说教法 新纲要指出：“老师应成

24、为学习活动的支持者、合、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动老师除了以可爱的形象、饱满的心情影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还要采纳了相宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次操作主要是探究各种水果的趣味性，让幼儿在看一看、摸一摸中获得感知。 2、演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展现给孩子看，关心他们获得肯定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“小兔子的果园”，让幼儿对水果有全新的熟悉，在这一过程中，现代教学帮助手段的运用发挥了传统训练手段

25、不行替代的功能，使幼儿更有爱好学习。 3、情境教学法：在教学过程中老师有目的地引入或创设具有肯定心情颜色的形象，为主体的生动活动供应详细的场景，以引起孩子肯定的看法体验，使孩子心理机能得到进展的方法。 本次活动的全过程，我就引入了幼儿喜爱的小兔子形象，结合秋收，引发幼儿融入到看水果、买水果、品尝水果的情境中，使幼儿主动探究，主动思维，达到科学素养的提高与个性进展的统一。 4、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有训练性、消遣性、制造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的嬉戏，使幼儿能在欢乐的嬉戏中轻松学习。 三、说学法 以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了熟悉，熬炼了力量，更升华了情感，本次活动幼儿采纳的学法有： 1、多通道参加法：新纲要科学领域中的目标明确指出，（幼儿）“能用多种感官动手动脑，探究问题