一、长度单位

1、祁连乡教育辅导站教案课题一、长度单位1、 认识厘米 用厘米量教学时间教学目标知识目标使学生认识长度单位厘米和米。知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。能力目标使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。情感目标使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。教学重点建立1厘米的长度观念，掌握用厘米量的方法。教学难点在建立1厘米长度观念的基础上，较正确、灵活地估测出较小物体的长度。教学具准备各种尺子、棱长1厘米的正方体。教 学 要 点如何解决教学重点尺子上有很多数字，这些数字

2、都分别对着一根和长的刻度线，是数字几，我们就把它叫做刻度几，也就是几厘米。这就是我们要认识的长度单位厘米。如何突破教学难点正确使用尺子，能正确量出物体的长度（用厘米量）。需要识记和特别强调的问题认识米尺。从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。”认识0刻度：尺的左端的刻度线对着0，这叫做尺的0刻度。” 尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的长度。板书设计一、长度单位 1、 认识厘米 用厘米量认识米尺。从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。”2认识1厘米、几厘米。 认识0刻度：尺的左端的

3、刻度线对着0，这叫做尺的0刻度。” 尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的长度。教 学 活 动 预 设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、导入新课二、新课教师把11厘米长和10厘米长的纸条，分别横着和竖着贴在小黑板上，举起来让学生观察看哪根纸条长哪根纸条短。教师可以提问：“怎样才能知道究竟这两根纸条哪根长呢？”教师拿出米尺，告诉学生这是一把米尺，要知道两根纸条的长度可以用尺去量一下。然后开始量纸条的长度，用红粉笔对着尺子上的刻度把横放的纸条的长度标出来，用白粉笔把竖放的纸条的长度标出来。分别告诉学生从0 刻度到红色标记这一段是横放的纸条的长度，从0刻度到白色标记这一段是竖放

4、的纸条的长度。然后提问：“哪根纸条长？”接着再问：“要想知道我们用的铅笔的长度该怎么办？要想知道粉笔的长度该怎么办？”“对，要想知道一个物体的长度，要用尺来量。如果要量像铅笔、粉笔这些比较的东西，可以用厘米作单位。今天这节课我们就来认识厘米，学习用厘米作单位量物体的长度。”板书课题：“认识厘米 用厘米量”1认识米尺。教师在尺上边比划边告诉学生：“从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。”2认识1厘米、几厘米。（1）初步认识1厘米、几厘米。教师在米尺上从0指到1，说：“刚才我们知道了从0到1是1厘米。”学生一般会认为竖着的纸条长。（横放的纸条长。）教

5、师说明要知道一个东西的长度只凭眼睛看往往是不准确的，需要用尺去量。教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分，它上面的线叫刻度线，然后提问：“你们的尺上有几种刻度线？” “有哪些数字？” “每个数字都对着哪种刻度线？”“尺的左端的刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。”教 学 活 动 预 设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时三、巩固练习再从0指到2，从0指到3提问：“那么从0到2是几厘米？从0到3呢？”让学生在自己的尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的长度，要说出从哪儿到哪儿。2认识1厘米、几厘米。3用厘米量。（1）估量纸条长度。（2）用尺量纸条。教师边示范

6、边讲解：“量时，先把尺的0 刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺上的刻度几，这根纸条就是几厘米。现在这根纸条的右端对着 5，那么它就是5厘米。”让学生看例3，把纸条的长度填在书上的括号里。让学生照老师的方法量自己的纸条。学生量时，教师要注意巡视，看学生是否把尺的0刻度对准纸条的左端，对于不正确的量法要加以纠正。启发引导学生说说量纸条的方法。1做教科书第13页的“做一做”。（1）做第1题。（2）指导学生做第2题。（1）初步认识1厘米、几厘米。教师在米尺上从0指到1，说：“刚才我们知道了从0到1是1厘米。”再从0指到2，从0指到3提问：“那么从0到2是几厘米？从0到3呢？”让学生在自己的。尺上

7、先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米的长度，要说出从哪儿到哪儿。（2）认识1厘米的实际长度。先让学生在自己尺上指出1厘米的长度，然后让学生打开教科书，说明例1下面的那条线段的长度就是1厘米。教师拿出一颗图针，也让学生拿出一颗，与1厘米长的线段比一比，通过比使学生看到图钉的长度大约是1厘米。让学生在尺上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。让学生用手指比划一下1厘米的长度。教师小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多长了，那么怎样用厘米作单位去县物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺量物体的长度。教学反思祁连乡教育辅导站教案课题2 、认识米 用米量教学时间教学目标知识目标使

8、学生初步认识长度单位米，知道 1米的实际长度，初步学会用米尺量较长物体的长度，知道1米100厘米。能力目标会用米尺量较长物体的长度，能根据实际情况选择不同单位的工具进行测量。情感目标 在学习活动中，通过同学之间的合作，培养学生动手操作的能力和合作意识。教学重点 使学生在活动中，认识长度单位米，并初步建立1米的长度观念。教学难点 学会用米尺量较长物体的长度。教学具准备 米尺、软尺、绳子。教 学 要 点如何解决教学重点 1米100厘米 如何突破教学难点 量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要平放直，这样才能量准确。需要识记和特别强调

9、的问题1米100厘米量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要平放直，这样才能量准确。板书设计2 、认识米 用米量1米100厘米量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要平放直，这样才能量准确。教 学 活 动 预 设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时一、复习二、导入新课三、新课1提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。由练习三的第6题引入。教师请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他的尺的长度，再量出黑板的长度，看看量了几次。然后教师拿出米尺告诉学生这是米尺，让学生看看用米

10、尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：板书课题：认识米 用米量1认识米。（1）认识1米的实际长度。教师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，告诉学生它的长度是1米，让学生把自己的两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。（2）认识米与厘米间的进率。教师出示一把折尺，把它拉直，告诉学生这是一把折尺，把它拉直正好是1米。这种尺子可以折叠，携带比较方便，也叫米尺。然后指定一名学生在折尺上数一数，看一看1米里有多少厘米，数完后，教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米100厘米。并让学生齐读两遍。课间活动。2用米量。1）教师出示1盘卷尺，告

11、诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。然后请两名学生量一量教室的长。量时，要告诉学生要量的物体的左端要对准2让学生在尺上指出2厘米、4厘、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3用学生尺量数学教科书的长和宽并回答量的结果。“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”学生回答后，教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2

12、米、3米的长度给大家看。教 学 活 动 预 设教学步骤教师活动预设学生活动预设课时四、巩固练习五、总结卷尺的0刻度，尺子要放手拉直，看右端对着卷尺上的刻度几米多少厘米，要量的物体的长度就是几米多少厘米。学生量完后，把结果告诉大家，大家把它填在教科书上。做练习三的第5、7、8题。1第5题的第1、2个测量活动，可以让学生量出自己的身高和小床的长度，填在教科书上。课桌的宽可以让学生量自己的课桌。2第8题先让学生读题，再计算。（2）让学生用卷尺量黑板的长度，看大约是几米几厘米。教师总结：“今天我们学习了长度单位米，请大家用两臂比划一下1米的长度。想一想1米等于多少厘米，100厘米等于多少米，我们量比较

13、长的距离用什么尺去量比较方便？量时要从哪里量起？量到哪里？”教学反思祁连乡教育辅导站教案课题3、认识线段教学时间教学目标知识目标让学生自己观察、感知线段，认识线段的特征，并体验画线段的方法以及估算的方法。能力目标 通过实践活动，使学生学会量线段的长、能用刻度尺画出指定长度的线段（限整厘米）情感目标培养学生的观察、操作能力、合作意识以及运用知识解决问题能力。教学重点 让学生学会量线段、画线段的方法。教学难点 让学生学会量线段、画线段的方法。教学具准备 尺子、绳子。教 学 要 点如何解决教学重点量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要

14、平放直，这样才能量准确。如何突破教学难点画线段，一定要注意按住直尺， 在画线段的过程中，要保证尺子不移动，并用笔尖紧贴着直尺把线画直。需要识记和特别强调的问题量物体长度时，一定要从物体的一端开始，一般用米尺的“0”刻度对齐物体的一端，一直量到物体的另一端，尺子要平放直，这样才能量准确。画线段，一定要注意按住直尺， 在画线段的过程中，要保证尺子不移动，并用笔尖紧贴着直尺把线画直。板书设计3、认识线段线段的两端有两个点，这两点间的一段叫做线段，这两点叫做线段的端点。画线段，一定要注意按住直尺， 在画线段的过程中，要保证尺子不移动，并用笔尖紧贴着直尺把线画直。教 学 活 动 预 设教学步骤教师活动预

15、设学生活动预设课时一、新课1认识线段。（1）教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这两点间的一段叫做线段，指出这两点叫做线段的端点。板书：线段接着教师再让学生判断例练习一中的第7 题的三个图形是不是线段，为什么？并指出每条线段的两个端点。提问：“不同的线段有什么共同的地方？”（都是直的，都有两个端点。）然后教师告诉学生黑板边可以看成线段，它的两端可以看作线段的端点。同样书边、桌子边都可以看成线段。（2）让学生看一看周围哪些物体的边可以看成线段。2、做第6页8题3量线段的长。（1）教师在黑板上画一条线段。提问：“这是什么？”教师指着黑板上的线段，向学生说明线段都可以量出它的长度，量的方法和前面学过的量物体长度的方法是一样的。然后开始量线段的长度。边量边讲解：“先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数，现在这条线段的右端点对着尺上的刻度数20。这条线段就是20厘米。”（都是直的，都有两个端点