精选幼儿说课稿范文集锦5篇

1、精选幼儿说课稿范文集锦5篇幼儿说课稿 篇1 一、说教材： 1、教材分析："鸟"是幼儿比较常见、宠爱的动物，它是我们人类的好伴侣，它能爱护森林，爱护大自然，给大自然带来生气勃勃的同时与人类的生存也休戚相关。爱护鸟类，给鸟一个平安的家，不单单只是对小鸟的一种爱护，从某种意义上来说是对人类自身的一种爱护，对地球的一种爱护。故事"独一无二"的建筑师，不仅以童话的颜色生动形象地阐述了四种鸟的不同筑巢方法。而且在仆人公和鸟的对话中体现了人类和鸟之间友好，关爱的情感。纲要指出要使幼儿成为健康活泼、奇怪探究、文明乐群、亲近自然、爱惜环境、英勇自信、有初步责任感的儿童。因

2、此，以故事"独一无二的建筑师"为桥梁，让大班幼儿了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探究，了解鸟的爱好。同时培育幼儿对鸟类的爱惜及大自然的喜爱之情。 2、活动目标： 1）了解鸟的不同筑巢方法，激发幼儿探究鸟的爱好。 2）培育幼儿对鸟类的爱惜及大自然的喜爱之情。 这样两条目标符合大班幼儿的年龄特点，又符合二期课改的理念，既有认知要求，又有情感谢发。 3、重点：了解鸟的不同筑巢方法。 4、难点：理解鸟用法的不同材料与鸟各自生活习性，特征的关系。 由于这两个方面对幼儿生活阅历比较远，鸟的筑巢方法和鸟的生活习性，特点有很大关系，但很隐藏不简单发觉。所以作犯难点。 二、说教法、说学法 1、

3、说教法： 1）创设情景法：大班幼儿情感的稳定性和有意性渐渐增长。老师创设肯定的情景画面，（鸟的叫声、关在笼子里的鸟、树林里预备筑巢的鸟的画面）激发幼儿幼儿对动物，鸟类的怜悯，从而产生对鸟类的关注，对鸟类的生活环境的思索。并为后面小鸟筑巢做好铺垫。引起幼儿对后面活动的爱好。 2）动手操作法：大班幼儿随着年龄的增长，他们的思维已由直觉行动思维过渡到详细形象思维。他们喜爱听故事，喜爱动手操作。老师预备树枝、柳絮、有小树洞的树根、泥浆土。以及记录卡和笔。让孩子在了解这几种鸟的特点后通过摸摸、比比、做做等方法探究鸟的不同筑巢方法，并做记录。充分调动起幼儿学习的主动性和主动性。 3）符号记录法：大班幼儿表

4、现表达的欲望与力量渐渐增加，老师要抓住时机利用任何机会引导幼儿用多种方法表达。符号记录也是幼儿的一种表达方法。老师让幼儿自己操作后记录。提高幼儿记录的力量。 4）沟通争论法：操作以后的沟通争论，是幼儿对自己探究后的另外一种表达形式。在幼儿的沟通争论中老师通过观看、倾听了解幼儿的思维方法，阅历积累的程度，适时适度地帮幼儿归纳、总结、提升。并推动活动朝更深层次进展。 5）阅读法：大班幼儿的年龄特点中指出：幼儿阅读爱好明显提高，能较长时间地看书，对内容的理解力量较强。而且开头对文字感性趣。因此，请幼儿边翻阅图书边听老师讲故事，不但关心幼儿养成良好的阅读方法和习惯，并从阅读的故事中查找，验证自己的答案

5、。这也是养成良好学习方法的一个方面。 2、说学法： 1）情景体验法：情景能给幼儿一个身临其境的感觉，更简单引发对已有阅历的回忆，思维也就更活跃。使幼儿学习更主动，主动。 2）尝试法：幼儿学习特点是"玩中学"，"学中玩"。幼儿在操作中充分利用多种感官感知不同的材料。并进行分析比较找出材料与鸟之间比较隐藏的因果关系。 3）沟通争论法：这是幼儿的表达方法，在沟通中使语言表达力量得到提高，思维，记忆力也得到熬炼。在围绕一个话题进行沟通的过程中，幼儿的思维进行碰撞，对事物的理解也就更深刻。 4）记录法：是一种浓缩的表达方法，不仅熬炼动手力量，而且想像力，概括力量，

6、符号表达力量等，都有不同程度的提高。而且对幼儿以后的学习有很大的促进作用。 三、说教学过程 1、开头导入部分： 1）猜一猜 老师放声音"叽叽喳喳."问幼儿"听，谁在叫？""你喜爱鸟吗？为什么？"当幼儿说鸟可以捉虫，鸟叫声很好听.时， 2）什么鸟？ 老师在大荧幕上出示四只被关在鸟笼里的鸟。让幼儿说说这些是什么鸟？有什么特殊的地方？ 3）鸟为什么叫不停？ 四只笼子里的鸟为什么叫个不停？似乎在说什么？那怎么办？ 4）放飞小鸟 鸟类是我们的伴侣，把鸟关在笼子里，小鸟没有自由，没有暖和的家.，大屏幕上同时出现鸟儿从笼子里飞出去，自由啦！（幼儿拍

7、手叫好！） 这部分老师充分利用视觉，听觉的效果，激发幼儿对鸟的感情。由宠爱-怜悯-关心。从表面到行动，情感渐渐深化。其中也有对四种鸟特征的回忆，为后面的探究做好伏笔。也很自然地过渡到后面环节。 2、探究操作部分 1）小鸟筑巢 鸟儿要给自己做个窝，它会用什么来做窝呢？（大屏幕上同时出现树林，河边，海边，小山上鸟儿预备筑巢的场景）。 2）操作纪录 老师为幼儿预备了树枝，柳絮（用棉絮代替），泥浆，带洞的树桩等。请幼儿可以独自，也可以找好伴侣合作，摸摸，比比，试试，想想四种鸟分别会用什么材料筑巢，并在旁边的纪录卡上做好纪录。这个环节是幼儿探究的部分，老师观看幼儿探究过程。适时地指导点拨，关心幼儿探究材

8、料与鸟之间比较隐藏的因果关系。 3）沟通争论 鸟儿究竟用什么筑巢呢？说说你的答案，为什么？ 让幼儿探究的结果进行沟通，各自说说理由，老师进行归纳，提升。 4）听赏故事查找答案 幼儿刚才争论的问题这本书中都有正确答案，老师出示图书"独一无二的建筑师"请幼儿边翻看，边听老师讲，找正确答案。这个环节也示意幼儿要知道正确答案可以翻越书，书会告知我们很多不知道的事情。 3、拓展部分 除了这四种鸟世界上还有很多鸟，你知道还有哪些鸟呢？这些鸟会筑巢吗？它们又是用什么筑巢？怎样筑巢的呢？ 这个部分是引导幼儿连续关注探究鸟筑巢的爱好，拓展幼儿更多有关鸟的认知。老师可以把更多的材料投放在区域中

9、，让幼儿连续探究。 幼儿说课稿 篇2 一、教材分析 故事狮子的假发套特别生动而又感人，狮子由于以往在动物中的形象而患病大家的冷落，谁都不情愿和他做伴侣，但是狮子以英勇、无私的实际行动使四周的动物对他刮目相看，他的行为受到大家的确定和赞扬，同样，小动物们以实际行动-用自己身上最漂亮的毛为狮子做一个假发套，这就是伴侣之间最真的友情。借助于故事的力气，让孩子们知道只要诚意诚意与别人沟通，大胆的表达自己的想法，真心地关怀关心别人，肯定就会得到大家的理解和支持。这也是孩子在成长过程中必需懂得的道理和应当形成的正确的人生观。 二、教学目标及重难点 1、理解故事内容，懂得只要诚意诚意就能得到大家的理解和信任

10、。 2、能大胆猜想，愿意用语言表达自己的想法。 3、喜爱参与故事表演，能表现角色的基本动作及对话。 重点：理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要诚意诚意的去关心别人那肯定会得到理解。 难点：理解描述狮子心理改变的词，孤独、难受、惊喜、兴奋。 三、教学预备 课件；狮王进行曲音乐；大狮子、小鹿、小猴、小兔等小动物的头饰、自制假发套。 四、教学过程 （一）引题激趣 1、播放狮王进行曲音乐，听一听，猜一猜，是谁来了？（伴随音乐，狮子出现） 2、大狮子来到森林里，会发生什么事呢，我们来听一听？ （二）分段讲解并描述故事，边讲边议角色的形象与心理活动。 1、（开头-"大狮子很想和小

11、动物交伴侣"） 师：大狮子很想和小动物交伴侣，你觉得大家会和大狮子做伴侣吗？为什么？ 2、连续讲故事至"它觉得很孤独" 提问：什么叫"孤独"？假如你是大狮子，当没有一个人情愿和你交伴侣的时候，你心里会有什么感觉？ 狮子应当怎么做才能成为小动物的伴侣？ 3、（"有一天，."真难看呀"） 提问：大狮子为了救兔宝宝失去了金发变得很难看，小动物看到这里，心里会怎么想，怎么说，怎么做？ 4、连续讲解并描述（"小动物们感动极了-好好感谢它"）提问：动物们会怎么感谢大狮子？ 5、连续讲解并描述至结尾。动物们做

12、了什么，说了什么？大狮子心情怎么样？为什么？ （三）幼儿争论、理解主题 为什么大狮子没有了金发，却赢得了许多伴侣？ （四）分角色表演故事，体验乐趣 请幼儿分别担当故事中的角色，由老师讲解并描述故事，幼儿表演动作并仿照对话。 活动延长： 请大家也来试一试，帮狮子设计一个美丽的假发套吧 五、活动后反思 （一）选材贴近幼儿生活，富有童趣而有训练意义 童话故事 "狮子的假发套"中角色特别生动、形象，情节存在着肯定的悬念，是吸引幼儿参加争论、大胆表达的好教材。孩子们印象中的狮子是森林里特别凶狠的动物，大家都怕他，但是故事中的狮子是和善、有爱心的，通过大狮子想和小动物们交伴侣过程中的前

13、后心理及行动改变，向幼儿呈现了一个乐于助人，英勇，和善的大狮子形象。从大班幼儿的年龄特点动身选择这一故事内容，有助于提高幼儿的是非推断力量和人际交往的力量。这也是我班开展的"幼小连接"专题活动的一个组成部分，让孩子对今后的交友、人与人之间的相处有一个正确、正面的熟悉。 （二）逐步呈现故事情节，引发幼儿大胆争论与表达 在教学活动中，我将故事分成若干段落，采纳边讲边议的形式，引导幼儿分析人物心理，鼓舞幼儿有自己的想法，大胆想象情节的进展，从理解"是什么"，进一步追问"为什么"，让幼儿充分感知仆人公的心理改变，从而体验关心别人就能赢得伴侣的

14、欢乐情感。如最终的提问："大狮子成了难看的秃头，他为什么还能赢得这么多的伴侣？"孩子们都能主动表达自己的看法，理解小动物和大狮子做好伴侣的真正缘由。这也是老师观看、了解幼儿对教学目标把握的一个教好的途径。在本学期的语言特色教学中，基本采纳分段讲解并描述-插问-提升，这种方式进行，努力为孩子们营造一个想说、敢说、有机会说并能得到主动应答的语言学习氛围。 （三）以多媒体课件帮助教学，增加活动的趣味性和实效性 依据自己的故事的.分析，我制作了多媒体课件，为孩子感知、理解狮子的心理活动供应关心。如对于单词"孤独"的理解，我选择黄昏夕阳的背景，一只狮子无精打采地趴

15、在地上，面部表情失落、无奈，通过视觉上的刺激，关心孩子从人物的表情、四周环境的渲染所流露出的"孤独"。这不同于言语争论中幼儿对"孤独"一词的理解，形、色、完、影的衬托更能有效地关心幼儿获得情感上的体验或共鸣。在活动中，孩子们的心情都能随着故事的启承转合而不断地转变，有效把握故事的内涵。 （四）分角色表演，激发幼儿参加活动的主动注意性 但在活动中也还出现了许多问题： 1、活动预备还不够充分，中途出现忘词现象，使部分环节提问不够到位，且还不够精练而明确，有些琐碎。 2、让幼儿体会狮子和小动物的心理还不够。可以通过日常生活中贴近幼儿的事例来引发幼儿的心理共鸣。

16、 3、分角色的故事表演应创设一个简洁的场景、供应自制的假发套，并讲清晰规章，避开过多的管理，引导幼儿尝试大胆、独立的展现自己对故事的理解。 4、延长活动可以让孩子利用废旧物品制作假发套，为表演活动供应更真实的道具，增进对故事的理解。 幼儿说课稿 篇3 一、计思路： 老鼠娶新娘这个故事是中国传统的民间故事，故事情节生动好玩，内容与我们以前听过的"老鼠嫁女"很相像，老鼠村长找女婿，以及查找过程中出现的一物降一物的情节，不同的是最终老鼠村长的女儿嫁给了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的过程中表现出来的聪慧机灵、锲而不舍。故事画面具有浓郁的"中国风"，且其中的童谣朗

17、朗上口，蕴涵了许多中国的习俗。 二、分析作品： 我觉得故事的核心是："每个人都有自己的优势，从而喜爱自己"。 三、说预备： 1、图书ppt，太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。（知道自然事物之间的必定联系，也就是老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的中的情节） 2、汉字：照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。（更好地熟悉到事物最强的地方） 四、说目标： 1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情，探知事物相克相生循环往复的好玩现象。（难点） 2、自信地表达自己的特长，真诚地观赏同伴的特长。（重点） 五、说过程： 故事一开头就是一首比较有中国民族风俗特点的歌曲喜洋洋来吸引幼儿，

18、由于故事比较长，所以将故事分成三段式来演绎： （一）激趣导入 1、观赏音乐：听了这段音乐，你觉得大家在干什么？ （喜洋洋的音乐） 2、引发对故事的想象。 喜洋洋音乐导入（出现且伴有一段喜庆的民间音乐旨在让孩子初步感受中国的民风民俗） 六、观赏理解 1、边观赏PPT边听故事。 2、理解争论：你认为谁是世界上最强的新郎？ 讲故事以问题来穿情节，通过看看、听听、讲讲关心幼儿理解老鼠村长找女婿的过程中出现的一物降一物的故事内容。（难点的突破） 七、迁移感受 1、自己最强的特长 2、记住伴侣的特长。 3、让自己变得更强。 4、回来故事。 5、玩嬉戏"抬花轿" 绽开争论，最终村长女儿嫁

19、给谁了？突出老鼠阿朗的聪慧机灵、锲而不舍。最终，在喜庆的民间音乐的渲染中再次完整观赏童谣，诣在让幼儿进一步感受中国的民风民俗。最终一个环节的抬花轿恰好能释放他们参加活动的热忱，可以说，活动最终的支配的嬉戏既紧扣本次活动目标又敬重了幼儿的学习特点。 幼儿说课稿 篇4 一、说教材 感知宽窄是我们生活中常常遇到的问题，也是我们主题活动中班下册中的科学活动。新纲要明确指出"要为幼儿供应丰富的可操作的材料，引导幼儿主动参与探究活动，引导幼儿对四周环境中的数、量、形等现象产生爱好""能从生活和嬉戏中，感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩"本着要让幼儿在充分的探

20、究材料中去探究学习，本着"做中学"的原则，我设计了本次活动好玩的宽窄。 二、说目标： 本次活动对于幼儿来说是比较抽象的概念，这就要让幼儿在充分的操作材料中进行操作学习。所以我就设计了以下三点目标： 1、 学问目标：在活动中感知物体的宽窄，主动尝试用不同方法比较物体的宽窄。 2、 力量目标：在操作中学习为物体按宽窄排序。 3、 情感目标：体验科学活动的趣味性，能在操作探究的过程中体验到胜利的欢乐。 三、说活动预备： 我的材料预备是从易到难，并为每一个环节服务的，做到材料充分，又不重复，还要尽量的满意活动。 操作卡片若干，两种不同难度的记录卡、宽窄不同的实物等。宽、窄不同的胶贴

21、！宽窄不同的门三个。 四、说重、难点 活动重点：感知物体的宽窄，尝试用多种方法比较物体的宽窄。体验科学活动的趣味性，是本次活动所必需要达成的目标，所以我设计为重点！ 活动难点：用多种方法比较物体的宽容，并作记录。由于幼儿对于测量等方法的运用在生活中比较少，而且记录也不常常操作，所以针对本班幼儿，我把难点确定为比较和记录！ 五、说教法、学法 1、教法：本次活动将运用启发提问法、探究发觉法、试验操作法、比较法等，使幼儿感受宽窄。 2、学法：幼儿在与老师互动中通过试验操作、比较、记录等获得认知力量。 六、说活动过程： 1）、预备活动： 让幼儿在不知不觉中接触宽窄，体验宽窄。 边说儿歌边走小桥到室内

22、儿歌：小竹桥，摇呀摇 小伴侣们来过桥 小小竹桥真是窄 一步一步渐渐来 走呀走，摇呀摇 最终走到宽宽桥 小伴侣们排好队 大家一起跑过桥。 2）、谈话活动： 小伴侣们，刚才我走的小竹桥，一步一步渐渐走的是小桥的什么地方啊？跑过来的是什么地方啊？你们可真聪慧啊！今日我们幼儿园也来了许多宽哥哥和窄弟弟。由于它们今日都穿了一样颜色的衣服，老师就认不出来哪个是宽哥哥哪个是窄弟弟了，你们能不能帮我把他们找出来啊？（我将宽窄拟人化，生活化了，在幼儿已有的生活阅历上，认为哥哥要大一些，弟弟要小一些，从概念上让幼儿不感到抽象和生疏，为接下来的活动做好铺垫。） 3）、操作探究活动 （一）第一次操作活动（通过目测初步

23、感知宽窄） 1、幼儿操作两种颜色、长短相同的学详细验宽窄。 2、沟通小结：你是怎样找出来的宽哥哥和窄弟弟？ 小伴侣们真能干，像这样一下能看出来的宽窄比较简单找，可是在这里有许多长的很像的宽哥哥和窄弟弟，小伴侣还要帮老师想想方法让它们根据规律站成一排啊！ （二）其次次探究操作活动，（通过目测、比较根据宽窄进行排序）老师适时进行无声分组，力量强的一组，力量弱的一组。不把时间铺张在无实际意义的活动上，把时间充分交给孩子。 1、幼儿操作长短相同，颜色不同的卡片，并进行排序。 2沟通小结：你是用什么方法找到的谁是宽哥哥，谁是窄弟弟？ 说说你是按什么挨次让他们站成一排的？ 老师刚才替宽哥哥和窄弟弟亲了小伴

24、侣们的小手，现在小伴侣相互的比一比，看看你们是让谁给亲了？请被宽哥哥亲的小伴侣站在红色线这边，被窄弟弟亲的小伴侣站到绿色线这边！他们又藏在了我们的生活、学习用品里，一会小伴侣把他们找出来，并在这本子上记录下来。 第三次分组操作探究活动（对生活中的物品进行宽窄的比较，并记录。让学习深化生活！） 1、幼儿分组进行操作，并进行记录。力量强的一组进行最宽和最窄的记录。力量弱一组进行宽窄的记录。 2、请把你们的操作记录，给后面的客人老师讲一讲！ 提示客人：请您和尝试和幼儿探讨一下，除了今日知道的可以分宽窄不同，这些材料还有什么不同的特征？（大小，厚薄等，激发幼儿连续探究的欲望。） 4）、沟通小结 小伴侣们，今日我们一起和宽哥哥、窄弟弟玩的好兴奋啊！我们用眼睛看，让他们站在一起比一比，和用尺子量一量的方法把们都找了出来！他们特别的感谢你们呢！ 现在小伴侣拿起桌子上你找的宽窄，和老师一起当心的走过这些宽窄不同的门，回班级吧！ （把宽窄融入生活，将学习应用于生活！） 幼儿说课稿 篇5 设计意图 我选择幼儿生活中常见的