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文档简介

1、 一年级数学课堂给我带来的惊喜 合肥市长江路第二小学：刘亚东 今年因工作调动，有机会接任一年级数学课程，并担任一年级两个班的数学教学任务。说实话我对一年级的课堂教学并没有多大的信心，一直代中、高年级的我这次遇到了麻烦！开始做大量的工作，研究一年级学生的认知水平、判断能力、生活经验。在做大量的信息查询后，我走进了我的一年级数学课堂教学，开始了新的教学探索和经验积累。 在教学中，学生不是我想象的那么愚钝、无知。恰恰相反学生在课堂上却有我预想不到的精彩的回答，给了我这个“外来客”带来了很大的惊喜。惊喜一:数学方法的思考在这里我追问一句：怎样找中间的那个苹果？胡思晨：从左边数第5个，从右边数第5个，就

2、是中间的那一个。陈嘉星：最里面的一个。李珂米：两边一样多剩下的就是中间那一个。 每个孩子都有办法找到中间那个苹果，但我更倾向于最后一个孩子的回答，因为这里体现了一一对应的数学方法。 从这一刻起我在也不敢小看一年级的孩子，他们的思维是开放的，我给他什么样的问题，就导致会有什么样的结果。所以在接下来的教学中，我尽量设计开放性的问题给学生思考的空间。惊喜二：互相质疑师：仔细观察谁来说说左边有几个正方体？右边又有几个正方体呢？王芃菲：左边有6个正方体，右边有9个正方体。朱兴国：我想问问王芃菲，他的后面有没有藏着正方体呢？如果有那就不一定了！王芃菲：我觉得你这种想法是多余的，他既然问我们有多少个，那一定是我们能看得到的。这时其它同学也在思考，后面隐藏的是否有！朱浩宇:我赞同王芃菲的说法，但我觉得朱兴国的问题也有道理，是不是书上印错了。多么大胆的想法居然敢质疑教材有错误。侯鑫垚：既然我们不知道怎么办，问问刘老师不就行了吗！师：这是个好主意，在大家不知道怎么办时，知道找谁解决问题。 朱兴国能提出这样的问题老师给你点个赞，其实在这个题目中我们是不考虑后面有没有隐藏正方体，在什么情况下考虑随着以后的学习我们就会知道。 在课堂上出现惊人的回答很多很多，可以说我们班每个学生都有思想，每个学生在课堂上都有自己的闪光点,总之

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