一年级下册单元导读第四单元

1、一年级下册第四单元 单元导读型时间：4、7 地点：大源学校 授课者：李洪枫设计思路：本篇教学设计主要完成第四单元第一课型(单元导读型)的教学任务，为了让学生在一节课中读完4篇课文并能梳理出本单元的主题，我以问题“感受到了一个怎样的夏天？”统领整堂课的教学，课文中最大限度的增大学生的阅读量，使单元主题深入学生的心灵。教学内容：识字4荷叶圆圆夏夜多美要下雨了教学目标： 阅读四篇课文，了解每一篇课文写了什么内容，并与同学交流自己的读书感受。教学重点：读文说出课文的主要内容及单元主题在文中的体现。课 时：一课时教学媒体：课件教学过程：一、 谈话导入师：今天我们一起走进第四单元。指名读一读单元导语，想想

2、：本单元与哪个季节有关？生：夏季师：板书 夏天本单元学习的几篇课文都与夏季有关，从中我们感受到了一个怎样的夏天？二、 整体把握单元内容阅读识字4荷叶圆圆夏夜多美 要下雨了要求：认真读课文，想一想课文讲的是什么？从中你体会到了一个怎样的夏天？三、逐篇读文，直奔单元主题（一）、指名读识字41.思考：在夏天，小动物有哪些有趣的活动 ？ 2.小组交流，全班反馈。教师随机板书。3、你体会到了一个怎样的夏天？（二）.读荷叶圆圆1.小组合作读课文，想想荷叶的好朋友都有谁呢？ 2.同桌之间交流读文收获，再与大家分享感受。3.连一连。 小青蛙 停机坪 荷叶是 小蜻蜓 歌台 小水珠 凉伞小鱼儿 摇篮（三）.同桌读

3、夏夜多美1、思考：公园里有哪些小伙伴？它们之间发生了什么事？ 2、小组交流汇报。3. 从中你体会到了什么？ 师随机板书 景美心更美（乐于助人） 3、随机练习（填空）。 （时间）， （地点）， 、 、 、 帮助了小蚂蚁。四. 读要下雨了1、提问“下雨了”和“要下雨了”有什么异同？2、.用自己喜欢的方式读课文，用笔画出文中先后出现的小动物。3、小组交流：下雨前一些小动物有什么异常表现 ？4、填空。 天气 （ ） 燕子（ ）要下雨了 鱼儿（ ） 蚂蚁（ ）五.再现主题。 1、本节课我们读了 四篇课文，从中体会到了一个( 快乐).的夏天。 教师引导学生看板书进行总结。 板书设计： 识字4 荷叶圆圆 蜻

4、蜓展翅飞 小水珠摇篮 蝴蝶捉迷藏 小青蛙歌台 给动蚯蚓造宫殿 荷叶 物带来蝌蚪游来游去 小蜻蜓停机坪 快乐蜘蛛结网忙 小鱼儿凉伞夏夜多美 要下雨了小蚂蚁（掉进池塘） 燕子 鱼儿 蚂蚁 睡莲 蜻蜓 萤火虫 低飞 透气 搬家 （救上岸）（飞行相送）（照明）景美心更美课后反思：本篇教学设计主要完成第四单元第一课型(单元导读型)的教学任务，为了让学生在一节课中读完4篇课文并能梳理出本单元的主题，我以问题“感受到了一个怎样的夏天？”统领整堂课的教学，课文中最大限度的增大学生的阅读量，使单元主题深入学生的心灵。根据教材特点，本人设计了“在初读中整体感知课文内容”的课堂教学，通过多种形式的朗读，让滤出文章的

5、主要内容，并通过朗读表达出自己的感受和收获，从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。其次，讲练结合。这样既加深了对文章的理解，又是对交际能力的一种培养。我设计了几道练习题，通过这两个练习，使我深刻地感受到：只有以读促说，读练结合，学生才会加深对文本的理解，只有在轻松的氛围中学生才乐于表达。再者，我还借助媒体创设教学情境进行教学，为继续学习创设了学习的情境，引入课文学习就显得顺理成章，水到渠成了。总之，这种教学设计和上课时第一次尝试，教学效果还可以，在今后的教学中不断完善，没有最好，只有更好。 单元导读说课稿 大源学校 李洪枫一、 说教材本篇教学设计主要完成第四单元第一课型(单元导读型)的教学任

6、务，为了让学生在一节课中读完4篇课文并能梳理出本单元的主题，我以问题“感受到了一个怎样的夏天？”统领整堂课的教学，课文中最大限度的增大学生的阅读量，使单元主题深入学生的心灵。从中让学生体验夏天的生机，感受夏天、大自然的美好。教学内容：识字4荷叶圆圆夏夜多美要下雨了教学目标：阅读四篇课文，了解每一篇课文写了什么内容，并与同学交流自己的读书感受。教学重点：读文说出课文的主要内容及单元主题在文中的体现。二、 说教法开门见山导入新课学习，让学生读单元导读，说出单元主题-与（夏天）有关，然后逐篇读课文，了解课文的主要内容。由于这几篇课文浅显易懂，我主要采用了“自读自找-合作交流-自己感悟“的教学方法。我以一个大伙伴的身份参与到学生的学习过程中，学生通过多种形式的读（自读、小组读、分角色读、齐读等），在读中积累语言，说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、积极地参与到教学的全过程。三、 说学法在整堂课的教学中，让学生通过多种形式的读，概述出文本的主要内容，并感受文本的美。在读中识字，在读中积累，在读中感悟，在读中训练语言，辅以“读一读-想一想-议一议-说一说”的手段，来培养学生的朗读能力，交际能