三个儿子详案

1、人教版二年级下册三个儿子第二课时详案【教学目标】  1会认6个生字，会写9个字。2分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 【教学重点】 指导学生读准人物说话时的语气。在读课文的同时，引导孩子懂得要孝敬父母的道理。 【教学准备】 课件、生字卡片。【教学时间】 两课时【教学过程】 课前交流：歌曲好妈妈 一、导入： 师：同学们，上节课，我们也认识了三个孩子，还记得吗？ 今天，我们来继续学习课文三个儿子。 板书课题，生齐读。 二、巩固识字，

2、整体回顾全文： 1师：首先，本课的生字朋友们要来考考大家，还认识吗？快来读一读吧！ 出示“我会读” 生：练习读、指名读下面词句。 嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸 我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。 2师：你们读得真准确，看来我们班的同学都是爱学习的好孩子。是吗？看看谁爱动脑筋。默读全文，边读边想一想：读后你有什么疑问？生：老爷爷为什么说他只看见一个儿子？师：是啊，老爷爷为什么说他只看见一个儿子？深入地学习课文后，我们就会找到答案了。 三、研读课文： 师：我们先去看看在妈妈眼里这是怎样的三个儿子，听听妈妈对他们的评价。&

3、#160;1课件出示第26自然段（1）师：自己读一读，在妈妈眼里这是怎样的三个儿子？ 生自己读这部分。 生：第一个儿子既聪明又有力气，第二个儿子唱起歌来好听极了，第三个儿子没有什么特别的地方。 师：你能够用自己的话来说，真不错。生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：你说的真完整，真是一个爱思考、会表达的孩子。（2）指导读第2自然段（课件出示）师：我们先来看看第一个妈妈说的话。自由读读，你从中体会到了什么？妈妈

4、的心情怎样？ 生：妈妈很高兴。 生：妈妈很自豪。 师：那你来试着读一读妈妈的话吧！ 生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：是啊，这人儿子既聪明又有力气，多了不起呀！ 生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：这个孩子多让妈妈引以为豪！你来读一读。生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：在妈妈心里，谁也比不过他！生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：谁还能读出来妈妈自豪、得意？加上表情、动作读。 生：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气

5、，谁也比不过他。”（生边读边做动作） 师：这就是妈妈，儿子永远是最优秀的师引导生齐读这个妈妈说的话。师：这就是妈妈，时时刻刻关注自己的儿子生读。师：这就是妈妈，为儿子骄傲、为儿子自豪生读。  （3）放手读第3自然段（课件出示） 师：此时，第二个妈妈也不甘示弱，夸起了自己的儿子，你能夸好吗？谁来夸？ 生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：听出来了吗？这个妈妈在夸什么？ 生：我的儿子唱起歌来好听极了！师：是呀，不是一般的好听，是好听极了！ 生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听

6、极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：同样得意，谁都比不过！ 生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：同样骄傲！ 生：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：同样自豪生读。   （4）男、女生分角色读。 师：下面分角色读，老师请男同学读第一位妈妈，女同学读第二位妈妈，看看谁的儿子更棒！ 生：男、女生对读第二、第三段。 师：多么优秀的两个儿子呀，可另一个妈妈什么也没说，那两个妈妈很奇怪，问她“你怎么不说说你的儿子呀？” 

7、;（5）对比朗读第6自然段 师：这位妈妈这样说，你来读一读。 生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：是啊，没有什么可炫耀的。 生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：是啊，没什么特别的地方。 生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：多么平和的心态。 生：这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。” 师：多么谦虚的妈妈呀生读。 （6）设置情景，去掉旁白分角色朗读对话。师：老师听出来了，三个不同的妈妈，说话时的心情、语气也是

8、不同的，让我们一起再现当时的情景吧！ 师生配合分角色朗读。 2 学习811自然段。 （1） 指导朗读第8自然段。师：就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢走着。这是怎样的一桶水？ 生：沉甸甸的。 师：沉甸甸是什么意思？生：就是很沉、很重。 师：有多沉、有多重？从文中找一找！ 生：在第8自然段。  师：听老师读，同学们闭眼想象：你仿佛能看到什么？听到什么？ 师范读第8自然段。生闭眼想象。生：我看到三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。 师：三个妈妈怎么走走停停呢

9、？生：因为一桶水可重啦，提一会儿，休息一会儿。生：我还看到水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。师：是啊，三个妈妈互相捶捶胳膊，捶捶腰，太累了。同学们通过这些词语，能看出当时的画面，多有意思呀！前面是看到的，还能听到什么？ 生：我听到了水晃荡的声音。师：是啊，水太满了。 生：我听见三个妈妈在说话。师：她们在说什么？ 生：三个妈妈说：“我太累了！” 生：三个妈妈说：“要是有人帮帮我们就好了！”师：你们还听到了妈妈的心声，那你能通过读表达出妈妈的心声吗？ 生：指名有感情朗读。师：及时给予评价。 （2）出示911自然段 

10、;师：就这样，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，这时，迎面跑来三个孩子，他们是怎么做的 ？生：自己读第911自然段。师：你能用上“一个，一个，另一个。”来说一说吗？ 生：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：说得多完整呀！谁来读读第一个孩子是怎么做的？ 生读三个孩子的做法，师相机指导朗读910自然段，板书三个孩子的表现（翻跟头真好看  唱着歌真好听 ）。 （3）师引读第11自然段师：听出来了，这桶水可真重呀！但只有这个孩子看到了妈妈很累，他这样做生齐读第1

11、1自然段。师：只有这个孩子听到了妈妈的心声，他这样做生齐读第11自然段。 师：只有这个孩子感受到了妈妈的辛苦，他这样做生齐读第11自然段。板书：接过水桶-引导用“一个.一个.另一个.”说话。3、出示课件，学习第12、13自然段。指导朗读。4、引导学生明理师：课文学到这儿，刚才同学们提出的问题：老爷爷为什么说他只看见一个儿子，你知道答案吗？生：因为只有这个儿子关心妈妈，为妈妈提水。师：是啊，在老爷爷看来，这样的儿子才是真正的儿子。那其他的两个儿子就不好了吗？做为孩子，他们都是非常优秀的，可做为儿子呢？他们缺少了什么？生：他们没有帮妈妈提水。 生：他们看到妈妈提水只顾着表现自己的特点，却不管妈妈。 生：他们没有关心妈妈。师：是啊，只有这个儿子关