18短文两篇《蝉》《贝壳》课件

1、在狱咏蝉唐骆宾王西陆蝉声唱，南冠客思深。那堪玄鬓影，来对白头吟。露重飞难进，风多响易沈。无人信高洁，谁为表予心？典故，出自左传。楚人钟仪曾被郑人当囚犯献给晋。后世于是以南冠代被囚。短文两篇短文两篇第一课时：第一课时：蝉蝉2013年11月18日蝉蝉 小思小思学习目标1 1、品读、欣赏课文、品读、欣赏课文, ,感受课文委婉轻柔、感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格；自然流畅的风格；2 2、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写、了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法；作方法；3 3、体悟生命的意义、体悟生命的意义, ,树立积极认真对待树立积极认真对待生命的态度。生命的态度。作者简介作者简介 1、小思 193

2、9年生，本名卢玮銮（lun），另有笔名明川、卢颿(fn) 。曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有路上谈承教小记不迁彤云笺香港文纵日影行丰子恺漫画选绎及合集的七好文集七好新文集三人行等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。 生命的诞生!蝉的一生 卵在树洞生活卵在树洞生活1010个月左右。个月左右。幼虫在六月七月幼虫在六月七月爬出来。爬出来。两个月后，若虫两个月后，若虫第二次脱皮，成为第二次脱皮，成为二龄若虫。二龄若虫。一年后，长大两倍，变成四龄若虫。一年后，长大两倍，变成四龄若虫。再过两年，长大两倍，脱皮成为

3、五龄若虫，在夏天再过两年，长大两倍，脱皮成为五龄若虫，在夏天爬出地面。爬出地面。蝉的一生 产卵后的第产卵后的第6 6个夏天，羽化成个夏天，羽化成虫。虫。成虫大约只成虫大约只有两个星期的有两个星期的生命。生命。羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等羽化后五六天，雄蝉以歌声引诱雌蝉前来交配，等待死亡。待死亡。蝉的一生 在你了解了蝉的一生后，你有什么在你了解了蝉的一生后，你有什么感想，我们可以向它学习什么？感想，我们可以向它学习什么？体验反思字词积累 收收敛敛（lin）：本课指收拢。）：本课指收拢。 聒聒聒聒（gu）：持续嘈杂，本课指不停地叫。）：持续嘈杂，本课指不停地叫。 宽宽恕恕（sh)

4、：宽容饶恕。：宽容饶恕。 短短暂暂（zn）：时间短。）：时间短。 认真听朗读整体感知1 1、文章采用了什么写法？、文章采用了什么写法？ 先抑后扬。先抑后扬。 作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里? ?扬在何处扬在何处? ?通过通过一抑一扬表达了作者怎样的思想感情一抑一扬表达了作者怎样的思想感情? ? 首先写蝉的聒噪声使人心烦，首先写蝉的聒噪声使人心烦，这是一抑这是一抑。其次写。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑又是一抑。从朋。从朋友说蝉埋在泥下友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的

5、蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续小小的蝉开始令人惊讶。当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬由抑到扬，涵蕴深厚，涵蕴深厚，传达了本文的主题：传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好不管生命如何短暂，必须要好好地活着。地活着。2、找出本文的主旨句,并谈谈对它的理解 “哪管是哪管是90年年,90天天,都不过要好都不过要好好的的活过好的的活过.” 不管生命长短不管生命长短,都要好好地都要好好地活活，给人振奋精神的感给人振奋精神的感觉。觉。阅读理解

6、1 1、怎样理解、怎样理解“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！了那烦人的聒聒！” ” ？ 秋风来了秋风来了, ,果实成熟了果实成熟了, ,对人们来说，秋天是对人们来说，秋天是金色的金色的，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于，是快乐的，是个丰收的季节，但是对于蝉来说，却是蝉来说，却是黑色的黑色的。它在地下埋了。它在地下埋了1717年年, ,苦苦苦苦等待了等待了1717年的蝉来说年的蝉来说, ,却意味着生命的结束。生却意味着生命的结束。生命虽然短暂命虽然短暂, ,蝉却执著地等待蝉却执著地等待,“,“我我”对它的敬意对它的敬意油然而生，所以就油然而生，所以就“宽

7、恕了那烦人的聒聒宽恕了那烦人的聒聒”。 2 2、蝉蝉这篇文章揭示了怎样的人生意义？这篇文章揭示了怎样的人生意义？ 不管生命如何短暂，必须要好好地活着。不管生命如何短暂，必须要好好地活着。拓展延伸 蝉，古称蜩蝉，古称蜩（tiotio）、蚱、蚱（zhzh）蝉等，蝉等，俗名俗名“知了知了”、爬树猴。蝉遍布全世界，已、爬树猴。蝉遍布全世界，已知品种有知品种有30003000余种之多。蝉的一生有四个阶余种之多。蝉的一生有四个阶段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于段，即卵、幼虫、拟蛹和成虫。雌蝉通常于7 78 8月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或月份产卵于孔，幼虫孵化后会随树枝或自造细丝落到地面入土中，

8、幼虫在地下生活自造细丝落到地面入土中，幼虫在地下生活的时间很长，最短也要的时间很长，最短也要2 2年左右，一般要过年左右，一般要过4 45 5年，长的要经过年，长的要经过12121313年。我国古人按年。我国古人按蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。蝉的出现时间分为春蝉、夏蝉和寒蝉。 蝉 小小 思思烦蝉知知不休知知不休思蝉延续生命延续生命恕蝉想起秋风的颜色想起秋风的颜色抑 扬 不管生命短不管生命短暂、卑微，暂、卑微，都要积极地都要积极地面对生活面对生活（首尾呼应）（首尾呼应） 生命是上帝赐给人类的一颗未生命是上帝赐给人类的一颗未经琢磨的钻石。经琢磨的钻石。 诺贝尔诺贝尔本课作业1 1、积累字词，

9、完成练习册。、积累字词，完成练习册。2 2、课外搜集一些关于热爱生命、对、课外搜集一些关于热爱生命、对生命执着追求的名人事例，并讲给生命执着追求的名人事例，并讲给你身边的人听。你身边的人听。3 3、预习、预习贝壳贝壳。美丽的贝壳美丽的贝壳2013年11月18日贝壳贝壳 席慕蓉席慕蓉教学目标：教学目标： 1 1、理解课文内容，揣摩文中的词语。、理解课文内容，揣摩文中的词语。2 2、联系自己的生活与同学交流讨论，理解课文、联系自己的生活与同学交流讨论，理解课文内容。内容。3 3、体会作者的思想感情，理解作者对生命的感、体会作者的思想感情，理解作者对生命的感悟。悟。4 4、学习本文托物言志的写作手法

10、。、学习本文托物言志的写作手法。作者简介作者简介席慕容席慕容：蒙古族，笔名萧瑞、漠蓉、：蒙古族，笔名萧瑞、漠蓉、穆伦穆伦席连勃（蒙古语，即大江河）等。席连勃（蒙古语，即大江河）等。她写诗写散文，只是作为累了一天之她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是后的休息，为的是“纪念一段远去的纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界的小小世界”。生命、时光、乡愁是。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品诉则

11、是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集有诗集七里香七里香无怨的青春无怨的青春、散文集散文集有一首歌有一首歌成长的痕迹成长的痕迹生命的滋味生命的滋味三弦三弦同心集同心集写给幸福写给幸福等。等。 淘淘 洗：洗：卑卑bibi微：微：一丝不苟：一丝不苟：上苍：上苍：脆脆c c弱：弱：掌握下列的字词掌握下列的字词弱小弱小洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。卑贱微小，地位地下。卑贱微小，地位地下。形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。上天上天（1 1）听读课文：注意文中的词语，体会文章）听读课文：

12、注意文中的词语，体会文章所表达的感情。所表达的感情。（2 2）理清文章的整体思路。）理清文章的整体思路。整体感知整体感知听读听读课文课文贝壳贝壳拾贝壳拾贝壳海边拾起（海边拾起（1）写贝壳写贝壳坚硬精致（坚硬精致（2）悟贝壳悟贝壳居所精致、一丝不苟（居所精致、一丝不苟（3）悟生命悟生命做事精致、一丝不苟（做事精致、一丝不苟（4-6）理清本文的结构层次理清本文的结构层次文章思路文章思路思考讨论1 1、作者对贝壳的精美做了一番描述、作者对贝壳的精美做了一番描述, ,然后生发然后生发了哪些联想了哪些联想? ?2 2、“是不是也应该用我的能力来把我所的事情是不是也应该用我的能力来把我所的事情做得更精致、

13、更仔细、更加的一丝不苟呢做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”，这句话体现了作者怎样的思想感情这句话体现了作者怎样的思想感情? ?3、“这是一颗固执又怎样简单的心啊这是一颗固执又怎样简单的心啊”,说说你对这句话理解说说你对这句话理解.阅读理解1 1、作者对贝壳的精美做了一番描述、作者对贝壳的精美做了一番描述, ,然后生发然后生发了哪些联想了哪些联想? ? 想到了贝壳里曾经的小小柔软生命想到了贝壳里曾经的小小柔软生命, ,想想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命生命, ,上苍是那样用心地营造了它的居所上苍是那样用心地营造了它的居所精致的贝壳。并精致的贝

14、壳。并由此想到自己的生命由此想到自己的生命, ,虽虽然有限然有限, ,但总比贝壳里的生命长一点但总比贝壳里的生命长一点, ,空间要空间要多一点多一点, ,因此要好好面对它因此要好好面对它, ,好好珍惜它好好珍惜它, ,好好好创造它好创造它! !阅读理解2 2、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢情做得更精致、更仔细、更加的一丝不苟呢”，这句，这句话体现了作者怎样的思想感情话体现了作者怎样的思想感情? ? 此句上承接着此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟

15、啊多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种感激的心情：以表达一种感激的心情：要力所能及地把事情做得要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。感动。3、“这是一颗固执又怎样简单的心这是一颗固执又怎样简单的心啊啊”,说说你对这句话理解说说你对这句话理解. 作者并不希望建立什么丰功伟绩作者并不希望建立什么丰功伟绩, ,她只想像

16、那颗小她只想像那颗小小的贝壳一样小的贝壳一样, ,用用 仔细、精致、一丝不苟来塑造执仔细、精致、一丝不苟来塑造执著美丽的形象著美丽的形象, ,回馈生命回馈生命, ,打动人们打动人们. .此处的此处的“固固执执”“”“简单简单”都是作者相对自谦的说法，其实是都是作者相对自谦的说法，其实是“执著和单纯执著和单纯”的意思。的意思。文章主旨 人应该认真的对待自己的生命人应该认真的对待自己的生命, ,把能做到的事做得更精致、更仔把能做到的事做得更精致、更仔细、更加一丝不苟，为社会、为细、更加一丝不苟，为社会、为未来留下些令人珍惜、令人惊叹未来留下些令人珍惜、令人惊叹的东西。的东西。贝 壳 席慕蓉席慕蓉描

17、绘贝壳描绘贝壳 认真的对待认真的对待生命生命, ,把事做把事做得更精致，给得更精致，给世人留下值得世人留下值得珍惜和惊叹的珍惜和惊叹的东西。东西。赞叹贝壳赞叹贝壳感悟人生感悟人生托物言志托物言志对比阅读对比阅读 思考：比较两篇散文有何相同与不同之处 都是由一个小小的物引发对生命的感悟；都是由一个小小的物引发对生命的感悟；对于生命的理解对于生命的理解, ,都比较积极、认真；都比较积极、认真；对于对于“物物”的描写细致入微的描写细致入微, ,笔调清新自笔调清新自然。然。相同之处：蝉蝉先抑后扬先抑后扬, ,贝壳贝壳直奔主题；直奔主题；蝉蝉对生命的感悟是不管生命短暂与否对生命的感悟是不管生命短暂与否,

18、 ,都要都要积极面对积极面对, ,好好活着；好好活着；贝壳贝壳则落实到要把自己则落实到要把自己的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；的能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟；蝉蝉的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意的作者对于生命的态度隐喻在对蝉生命意义的阐发中义的阐发中, ,没有直接表白；没有直接表白；贝壳贝壳的作者则明的作者则明确提出了自己要认真做事的想法确提出了自己要认真做事的想法, ,表达了要给世人表达了要给世人留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。留下值得珍惜和惊叹的东西的愿望。不同之处：小小 结结 本文作者从海边小小的贝壳中，感悟出深本文作者从海边小小的贝壳中，感悟出深刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和刻的人生道理，引起我们对生命意义的追问和思索，生命究竟是为什么而存在，生命的短暂、思索，生命究