九年级英语上学期期中试卷分析

1、 20162017学年上期九年级英语期中考试试卷分析 许昌市第十中学 段慧君 20162017学年度上学期期中考试已经结束，现将本次九年级英语考试成绩和试卷作如下分析： 一、得分情况 我所教的九年级6班，共58名学生，平均分54.05分，为年级第一名，合格人数15人，占25.86%，居年级第二名，优秀人数3人，占5017%，居年级第二名。 从以上数据可知：九6班学生虽然英语学科整体成绩略高于其他班级，但优等生尖子生数量极少；一部分中等水平的学生在升入九年级以后，由于多科目的集体压力，显得有点招架不住，加上英语学科听说读写要求的全面性，显得疲于应付，成绩下滑严重；还有更大部分学生英语基础差，经过

2、初二年级的两极分化后距离越来越大，学习的兴趣荡然无存，差生面加大。 二、试题分析 本次试题分为听力和笔试两大部分。听力三大题，15个小题，共15分。第一大题听句子每一句话中都能准确听出涉及到的词语，学生很容易听出，得分较高。第二大题听对话选答语，难度明显加大，学生要先听懂对话大意，而后还要听出问题是什么，学生最容易犯的错误就是，听出什么就选什么，根本不管问的什么。尤其以7和10题为典型。对话中涉及到三个数字其中前两个为听力材料内容，而最后一个数字才是问题的答案。而10小题则是时间的计算结果，学生听不出问题，所以选择B选项的很多。第三大题听一段短文，然后提取信息填充空格，短文长而快，学生听了后句

3、忘了前句，句意无法连贯，抓取信息就更难了，因此本题失分率最大。 笔试部分不同的学生失分的题目也不同：基础差的学生在单项选择和完形填空题中就错误多多，原因在于课堂上听讲注意力不集中，基础的语法和词汇缺乏记忆，更谈不上运用了。中上等学生失分在粗心大意和不能灵活应用及变化上。四段阅读短文都不简单，都不是一眼能看出答案的文章，学生失分很严重，40分得满分的没有。第四篇任务型阅读更是学生的薄弱处，原因不仅是英语学习水平不够，连语文学科的弱点也暴露出来了，不会总结段落大意，抓不住一段话的中心思想，自然就得不出答案。 词语运用题历来是学生失分最多的题，学生得1分、2分的很多，0分也大有人在，原因在于这道题重

4、在考查学生灵活使用知识及综合运用能力，学生对这类题目真是很头疼，不是找不到解题的思路，就是好不容易选出了单词又忘了变化，顾了头顾不了脚。 作文考察的重点是Unit5、6所学的被动语态的运用，要求写生活中的发物品，尤其的第二个层次写一写自己的发明，难坏了相当一部分学生，脑子里空空如也，汉语句子都不能说完整，更何况用英语表达！根据学生的写作结果分析，能写成英文句子的不足20人，能按要求写出句子的10人左右，老师的压力很大。三、失分原因1、学生的基础知识不够牢固，运用不够准确，灵活性较差。这在听短文填空和单项选择题中体现了出来。2、 基本语法概念模糊。在完形填空中体现了这一点。3、 学生的知识面狭窄

5、，句子的基本结构把握不好，语言的综合运用能力不强。4、综合应用能力题如阅读理解、词语运用和补全对话，学生平时做的少，训练力度不够。 、平时教师只注重基础知识的提高，而对于有一定难度的题，讲解不多。四、今后的工作措施1、加强师生情感的培养。学生的学习热情，在一定的意义上取决于老师，如果老师与学生的关系相处得融洽，那么学生就对你教的学科感兴趣，对你的学科感兴趣就有可能把你所教的学科学好。常言道：“亲其师，才能信其道。信其道，才能学其术。”2、加大学生词语运用题、阅读理解等题的强化训练训练，这些题型要经过长期训练学生才能掌握并达到熟练运用，尤其是九年级学生，还要培养应考的做题技巧，否则很难得分。3、知识与技能全面发展。平时的教学中要在知识掌握的前提下加大技能的训练，真正把四项技能既作为教学的目的，也作为教学的手段。因为考试不仅考察知识，而且也重在考察能力。在实际的教学中一定要抓住知识，要把四项能力作为内化知识的手段，只有这样，学生们才能既掌握了知识，也提高了能力。不然一味的为提高能力而能力，只能是空中楼阁。4、既要注意优等生尖子生的培养，还要做到对学生抓中间促两头。只有抓住了中间才能带动两头，从而大面积提高教学质量。5、 要研究教材，了解教材的编排意图。Section A、B各部分基本是按照听说读写的版块编