体积与容积教学设计

1、 体积与容积教学设计及评析陈敏 执教 王金法 评析【教学内容】苏教版国标本小学数学第十一册体积与容积【教学目标】 1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积与容积的概念。2、辨析理解体积与容积的联系和区别。3、在操作交流中，感受物体体积的大小，发展学生空间观念。进一步激发学生探索立体图形的兴趣。【教学过程】一、教学体积的概念1、体会所有物体都占空间（1）揭示“空间”概念课件出示一个玻璃瓶，瓶中装有一些石子。问：如果我还想往瓶中倒一些水进去，能倒得进吗？ 为什么？揭示：像这样瓶子里还有一些空隙、还有一些空着的地方，我们就说这个瓶子里面还有一些剩余的空间。（板书：空间）课件演示

2、往瓶中倒入一些水并将石子浸没。提问：现在还有剩余的空间吗？ 追问：瓶中除了剩余的这一部分空间，其它空间都被什么占了？（2）体会物体“占空间”课件播放往瓶中投石子水面上升的动画。提问：为什么石子落下后水面就会升高？引导想象：如果我继续往瓶中丢石子，会怎样？这个画面让我们想起了小时候学习的一个什么故事？（乌鸦喝水）【评析：2、感受物体所占空间有大小之分（1）引发猜测师出示两个完全一样的杯子，在1号杯中放入了一个猕猴桃，2号杯中放入了一颗番茄。提问：如果我把这两个杯中都加满水，猜一猜装进哪边的水会更多一些？ 为什么？ （2）实验验证教师将两个杯中加满水并拿出水果验证，学生观察。提问： 1号杯中倒入的

3、水少，说明什么？ 2号杯中水多，说明什么？小结：这个实验证实了桃所占的空间大一些，荔枝所占的空间小一些。（3）比划、感受和想象师拿出一个长方体餐巾纸盒，教师示范比划它所占空间的大小，学生闭起眼睛来想象一下。再出示一个球和一个饮料罐要求学生自己比划感受。提问：你觉求和饮料罐比谁占的空间要更大一些？3、揭示概念并应用概念（1）揭示体积概念小结：像这些，物体所占空间的大小叫做物体的体积。（边说边完成体积概念的板书） 应用概念：什么是球的体积？什么是饮料罐的体积？谁的体积大？谁的体积小？猕猴桃和番茄比呢？ （2）、举生活中的例子其实在生活中像这样的例子还有很多，你能不能也举出两个物体，并说说谁比谁的体

4、积大？学生举例（3）、观察比较体积的大小师提前准备三本书（其中两本同底不等高，两本等高不等底），问：谁的体积更大？你是怎么比较出来的？学生讨论总结：厚度相同的时候比较封面面积的大小。封面面积大小相同的时候，比较书的厚度。二、 教学容积的概念1、认识容器师出示两个长方体书套，一红一绿。(从外面看大小完全相同，但是壁厚不同)问：两个书套的体积怎样？（一样）师：像这样里面是空的，可以盛放东西的物体，你知道叫什么吗？(板书：容器)问：生活中还有哪些容器?书包是容器吗？铅笔盒呢？冰箱呢？ 2、揭示容积概念问：像这些容器我们不但关心它们的体积，有时更关注它里面能装多少东西。这两个书套比谁装得书多一些呢？和

5、学生一起动手装书，比较出绿书套装的书多一些。问：绿书套装的书多，我们能说它的体积大吗？不能！ 那应该怎么说？ 揭示概念：我们把容器所能容纳/物体的体积/叫做容器的容积。（完成容积概念的板书）问：什么是红书套的容积？什么是绿书套的容积？ 3、深化理解容积概念问：那如果将绿书套中拿出三本书，现在绿书套装的书少了。那我们还说它的容积大吗？为什么？4、比较容积的大小教师出示两个不同的玻璃杯，问：怎么比较它们的容积呢？小组内讨论讨论。学生讨论交流 教师根据学生回答示范实验，得出结果。5、总结：我们今天学习了什么内容？（揭示课题并板书）三、 课堂练习1、完成书练习五第一题问：用同样的饼干盒堆成三堆，它们的体积一样吗？为什么？2、完成书“想想做做”第二题问：哪个盒子的容积更大？你是怎么比较出来的？3、完成书上练习五第四题(1)、解决实际问题问：这是两个外面看起来一模一样的盒子，他们的体积比怎样？他们的容积比呢？先猜一猜再出示图比较。生总结：体积相等的物体，容积不一定相等。(2)、比较体积与容积的不同问：体积和容积有什么不一样的地方呢？小组内先交流再全班交流。4、判断(1)、将一块橡皮泥捏成圆柱体，体积没有变。(2)