精选说课稿模板锦集七篇_1

1、精选说课稿模板锦集七篇说课稿 篇1 各位领导、各位同行： 大家好！ 首先感谢教研室给我们学校，给我这么一个熬炼学习的机会，感谢我们学校的领导、老师对我的关怀和支持，感谢各位同行的仔细听讲，接下来我把我教学本课的一些设想简洁地说一说，盼望得到大家的点拨和引领。 这篇略读课文同三班级下册教材中的争吵一样，都选自亚米契斯的爱的训练一书。本文讲解并描述的是小男孩卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热忱地劝慰她，悄悄地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特别的日子，从他承受的巨大哀思和身边人对他的无限关爱这两方面绽开来写的。 语文课程标准指出：“应当重视语文的熏陶感染

2、作用，留意教学内容的价值取向，同时也应敬重同学在学习过程中的独特体验。”卡罗纳一文，情意深厚，散发着浓浓的爱的气息。为此，我围绕“爱”为主线进行了设计，一是情感铺垫，渲染爱；二是初读课文，捕获爱；三是研读课文，感悟爱；四是说话拓展，延长爱。创设情境，引导同学从感知文本到亲近文本走入文本，在畅所欲言的和谐气氛中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶获得思想启迪。 新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在情感铺垫，渲染爱中，我首先用熟识的歌曲和老师深情的话语，创设出情意浓浓的教学情景，扣击同学的心弦，为本课的教学做好情感的铺垫。然

3、后通过找读失去母亲的卡罗纳万分难过的句子，抓住重点词语体会卡罗纳的不幸、哀痛，比较几次哭泣，重点品读“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”等来体会人物的内心世界，使同学与人物产生情感上的共鸣,在读中受到情感的熏陶。通过自读自悟，集体沟通，有感情地朗读语句，同学体会到了卡罗纳失去母爱的哀思，从而激发要关爱他、关心他的情感。 在初读课文，捕获爱中。我以“卡罗纳是不幸的，但他又是幸运的，由于他得到了大家的爱。大家都有些谁呢？引导同学去捕获老师、同学、家长对他的关爱。 研读课文，感悟爱。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱。我把大量的时间和机会留给同学，让同学找读大家在卡罗纳遭到不幸时是怎

4、么做的句子，说说谁最让你感动？沟通各自的阅读体会和感受，引导同学在亲近文本之后充分发表自己的阅读感受，我只是在关键的文本上作简洁的点拨和语言表达的示范，而更多的语言的感悟和情感的阐悟有同学自我去实践、提升，真正体现“把语文课堂还给同学”的教学主体观。 说话拓展，延长爱。我设计了两个层面的拓展，一是面对遭受不幸的卡罗纳，大家都以不同的方式关爱着他，除了文中的老师、同学，家长，还会有谁也在关爱着他？二是假如你遇到像卡罗纳这样遭受不幸的人，你会怎样做？让同学也学会关爱。 设想是美妙的，但由于个人水平问题，在课堂上还存在着很多的不足，在今日的课堂学习中，自己感受到了活化课堂的价值，但是就是不能在课堂的

5、瞬间作出相应的调适，当然更有许多环节需要我进一步揣摩和反思，所以今日借此珍贵机会恳请各位专家、同行多多批判指正。感谢！ 说课稿 篇2 敬重的各位评委老师： 大家好，我是学校语文组5号考生，我今日说课的题目是白杨依据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。 一、说教材 教材分析是上好一堂课的前提条件，白杨是人教版学校语文五班级下册第1组第3课，是一篇精读课文，文章写的是在通往.的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨绽开争论的事。借白杨，热忱歌颂了边疆建设者听从祖国需要，扎根

6、边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。作家文笔清爽流畅，人物描写生动。同学能够学会借物喻人的写作手法，并且进一步加深对西部的了解。 二、说学情 关注同学，以同学为本是新理念所提倡的，所以进行教学设计之前，需要先了解同学的状况。本课教学对象是五班级下学期的同学，他们在之前已经学习过落花生此类借物喻人的文章，初步具有了阅读理解力量，但是对于本课来讲，由于同学生活的时代距文章背景时代较远，同学可能对当时祖国边疆的环境、边疆建设者为什么要到边疆去工作、建设这对于祖国建设的贡献等不理解，这也是本课的难点之一。在教学中要补充相关资料，关心同学理解。 三、说教学目标 依据新课标对学校语文教学的要求和本文的教学

7、内容和特点，结合同学的实际状况，我确定了本课时的教学目标： 在学问与力量上我设置了目标为把握本课6个生字，以及如“清楚、插嘴、分辩、摩挲”等词语，并能背诵爸爸介绍白杨树的那段话。在过程与方法维度上我设置目标为抓住重点语句，联系上下文，体会借物喻人的写作特点。在情感看法与价值观方面为体会白杨的特点和边疆建设者的无私奉献精神。 四、说教学重难点 我结合本课及同学的一些特点，将本课的教学重点确定为：通过理解重点词语和句子，体会借物喻人的写作特点。了解白杨树的外在特点感悟其内在品质。 教学难点是感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。以及对边疆建设者的无私奉献精神的歌颂。 五、说教学方法

8、依据“教学有法、但无定法、贵在得法”。同时，为了达到既定教学目标，突出重点，解决难点。我将引导同学在情境中学习，能自己从阅读中提出问题和见解，以激发同学学习爱好、表达自己见解的欲望，所以我会采纳多方式朗读法，质疑问难、合作探究等方法来进行教学，以体会西部建设者的博大胸襟。 六、说教学过程 围绕以上教学目标、教学重点和难点，依据“老师指导同学主体训练主线”的原则，设计以下教学环节： （一）导入 第一环节：预习导入。我将展现关于边疆建设者的图片，设置边疆工辛苦，环境恶劣的情境。激起同学怜悯边疆工的心态，然后让同学共享预习时查找的关于西部现状的资料，最终师总结引入新课学习。预习导入既可以检查同学预习

9、的结果，也能适时指导同学信息搜寻的力量，提高同学学习的爱好。 其次环节：新授环节。课堂的核心环节，在这个环节主要有以下几个步骤： 新授第一步：通读课文，整体感知。新课标中明确指出：“阅读是同学个性化的行为，要让同学充分地读，在读中整体感知。”因此，在导入新课后我先让大家朗读课文，整体感知文章内容。读后先借助字典学会本课生字、新词，熬炼同学独立识字的力量。然后让同学通过文章的描写，想想大戈壁是什么样子的，在同学自由发言中总结荒芜、寸草不生、贫瘠为接下来的研读赏析，体验情感做好铺垫。 新授其次步：反复朗读，深化体会。在本步骤，主要实行自主、合作、探究的学习方式，让同学主动解决问题。 首先：采纳默读

10、式，并圈点勾画出爸爸向孩子们介绍白杨的段落，在反复的朗读中体会，找出描写白杨树的词句，概括了白杨的什么特点。同学可以自由回答。接下来引导同学体会到白杨是哪儿需要就在哪儿生长等介绍白杨树的话语。留意体会重点词语的感情。本步骤不要求特别深化理解，只要同学能依据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境非常的恶劣，感受到白杨非常的顽强就可以了。 其次：指导朗读，体会感情。充分利用朗读带动理解这一作用，引导同学理解文本之后指导同学朗读。比如说朗读需要留意重要语句的节奏、感情基调等。如“大戈壁这么荒芜，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺拔，像卫士一样保卫着铁路。”指导生读出赞美、傲慢的语气。最终

11、齐读加深体会，争取背诵朗诵。 再次：对比品析，把握重点。我将实行对比读的方式，给出详细段落，让同学默读16和14节，思索爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？引导同学体会树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相像之处。这时可以以小组为单位讨论。3分钟后小组代表汇报结果，请组内的每一位都发挥自己的角色，英勇的说出自己想法。留意时间的把握。最终总结出听从需要、扎根边疆、无私奉献。 总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让同学在按部就班的学习中加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第三环节，拓展提高。我将通过引导同学背诵，积累本

12、篇文章的好词好句，然后让同学谈谈对借物喻人的写作特点的理解。我将适时的指导补充。这样会更加利于同学对于本篇文章的深刻内涵以及把握借物喻人的手法。从而实现拔高的目的！ 第四环节，作业小结。最终我将会让同学们运用借物喻人的写作手法写一段简洁的文字为作业来结束本节课的教学内容。不仅可以用写的方式巩固学问，还可以完成本阶段语言文字运用的目标要求。 最终，说一说我的板书设计。我的板书以白杨树和爸爸为主线，以白杨树的特点和爸爸的心愿为帮助，贯穿本文赞颂西部无私奉献精神的思想情感，提纲挈领、一目了然。 以上就是我今日说课的全部内容，感谢各位评委老师！ 说课稿 篇3 说课的内容分五局部： 一、说教材；二、说教

13、法；三、说学法；四、说教学程序；五、说板书设计。 一、 说教材 (一) 教材地位、作用 本课内容是牛津学校英语4B 中的Unit 4 Buying fruit.本单元的核心教学内容是 “认物”，主要学习句子What are these /those ？They are .本单元出现了八个单词，除了一个“grapes” 这个水果单词是第一次出现，其余七个单词在3A 中均已出现过。今日这一课是其次课时。在第一课时中，我们已学习并进行句型What are these /those ? They are .的操练。所以今日的内容主要是出现并操练八种水果单词，顺便结合第一课时的句型What are th

14、ese /those ? They are .以和商场里的常用购物用语Can I help you ? Id like some . How many kilos ?等语言进行交际活动。 (二) 教学目标 教学目标是教学活动的动身点和归宿，依据新课标以和大纲要求，结合以上分析，我确定本课的教学目标如下： 1、 认知目标： （1） 能正确听、说、读、写词汇apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears. （2）进一步正确听、说、读、词汇 pineapples mangos watermelons （3）正确听、说、读、句型 What are thes

15、e /those ? They are . How many kilos ? kilos ,please . 2、 力量目标： （1） 培育同学的观看力，分析力量。 （2） 培育同学的创造力量、进展同学个性。 3、情感目标： （1） 激发同学的学习爱好，提高学习的主动性。 （2） 激发同学的参加意识，综合运用语言学问的意识，团结合作的意识。 （三）教学重点： 能正确听、说、读、写词汇 apples、bananas、peaches 、grapes、 oranges 、pears. （四）教学难点： 正确听、说、读、句型 What are these /those ? They are . 二、三

16、、说教法、学法 爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师”.因此，英语教学一开头，就应当留意培育同学对这门学科的爱好，坚持剧烈的奇怪心和旺盛的求知欲。这就要求我们老师采纳敏捷多样的教学法，激发同学的学习爱好，充足调动他们学习的主动性。所以，我采纳情景法、多媒体帮助教学法、交际法等进行教学。 1、 情景法 情景法强调语言在情景中的应用，让同学身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。同学在轻松的情景下，简单学到学问与运用学问。 2、 多媒体帮助教学法 多媒体帮助教学集图象、声音、文字于一体，使教学内容更生 动、形象，吸引同学的留意力，使其在轻松、开心的氛围中接受新的学问。 3、 交际法 学习英

17、语，目的在于用英语进行交际。英语要作为交际工具来教，也要作为交际工具来学，做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，供应较真实的情景。如：学完本课内容后，我让同学扮“售货员”，练习买水果，活学或用所学学问。这样，激发了同学的学习爱好，活跃了课堂气氛，又培育了同学的语言交际力量。 本堂课主要以现代化电教手段多媒体帮助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。我依据本堂课的教学目标、要求以和购物这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让同学在实际情景中运用所学学问。同时通过多媒体的运用，设计各种小嬉戏，猜猜看等多种形式的演练，让同学在玩中学，乐中学。 四、说教学

18、程序：略 说课稿 篇4 【说教材】 这首散文诗是七班级上册第一单元的第四篇课文，单元的主题是“家庭和亲情”，本课是自读课金色花用布满童稚的想象，细腻地刻画了孩子天真可爱而又稍带顽皮地与妈妈玩耍的心理，含蓄地表达了孩子与妈妈难舍难分的感情，体现了人间最圣洁的母子之情。泰戈尔是诺贝尔文学奖的获得者，他的诗歌清爽自然，想象丰富，语言秀丽。 【说学情】 七班级是世界观和人生观形成的关键时期这一阶段，最适合对其进行情感熏陶和人文关怀从实际状况看，我们的孩子总是忽视父母对他们的悄悄关怀和深深的爱，更不知道如何去关爱自己的父母。因此，学习本文能很好的开启他们爱的心门，使孩子们真实感受到母爱，懂得回报母爱。

19、【说教学目标】 依据以上分析及新课程标准的要求，我制定如下教学目标： 学问与技能：感情朗读，培育同学鉴赏诗歌的力量； 过程与方法：通过诵读诗歌，体会诗歌的感情及主题； 情感看法与价值观：引导同学感受亲情，孝敬回报父母，体验人间至爱亲情。 教学重点：反复朗读，感知诗歌美丽清爽的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点：尝试借助详细的形象或事物来书写感情、培育想象力和制造力。 【说教法】 1. 诵读感悟法 设计意图： 通过反复诵读感悟诗歌真挚淳朴的情感 2. 联想想象法 设计意图： 让同学有所感悟和思索，受到情感熏陶，享受审美乐趣。 3. 争论点拨法 设计意图： 用于对诗歌主题的分析。 【说学法】 老师既

20、要传授学问，更要教给同学学习学问的方法因此我鼓舞同学采纳探究学习、合作学习的方法。 设计意图： 培育他们发觉问题，探究问题和解决问题的力量 【教学反思】 在教学中，我既鼓舞同学读，又让同学明白应怎样读、为什么要这样读，使同学在充分体会诗歌蕴涵的感情的同时，还把握了朗读技巧，不仅读懂了诗，也学会了怎样读诗。 以前教诗歌时，总是将“语言赏析”单独支配一个环节。这次我尝试将“朗读”、“理解”结合起来，取得了较好的效果。赢得更多朗读和思索的时间，提高了学习效率。 想象创作环节水道渠成，真正达到了情感内化。 恰当的运用多媒体，或创设氛围，或激发爱好，或配乐朗诵，或画面点缀等，为课堂添色不少。另外，老师美

21、丽的语言也让课堂富有情韵。 不足之处是由于一般话不够标准，怕影响了朗读效果，课堂上缺乏老师的示范朗读对同学的感染，以后在这方面必需努力。 说课稿 篇5 各位领导、各位老师： 大家好！ 今日我说课的内容是义务训练课程标准试验教科书第十二册数学第三单元比例的意义。下面我就从教材、教法、学法、教学过程等几个方面进行说课。 一、说教材和学情分析 1、在实际情境中理解比及按比例安排的含义，并能解决简洁的问题，体验数学与日常生活的亲密关系，熟悉到很多实际问题可以借助数学方法来解决，并可以借助数学语言来表述和沟通。同学能主动参加数学活动，综合运用所学学问获得解决简洁实际问题的活动阅历和方法。初步感受数学学问

22、之间的相互联系，感受数学思索过程的条理性和数学结论的确定性，体会数学的作用和价值。 2 、本节课的内容是人教版义务训练课程标准试验教材六班级下册第32页到33页。 它是在同学熟悉了比的意义和初步理解了图形的放大和缩小的基础上进行教学的。通过教学使同学能理解比例的意义，让同学在熟悉比例、应用比例的过程中进一步体会不同领域数学内容的内在联系，增加用数和图形描述现实问题的意识和力量，丰富解决问题的策略。 3、教材支配了五个教学活动，一是让同学通过现实情境体会比 例的应用。二是四周国旗的大小不同，但由于是按肯定比例制作的，它们的长与宽的比值是相等的，由此引入比例的教学。三是依据四周国旗的长与宽可以组成

23、多个比例式，为比例意义的教学供应资源。四是为以后学习图形的放大与缩小做铺垫。五是有助于在教学中渗透爱国主义训练。 4.本节课是在比的基础上教学的，同学之前对比的意义和性质有了肯定的了解，积累了一些阅历，有一些同学已经知道了比例的意义，并且能用比例的意义推断两个比能否成比例，但是理解并不是很透彻。大部分同学对新学问比较生疏。因此，学习本课时，通过五个活动，让同学把握比例的意义，并能依据这一学问解决生活中的简洁的问题，在问题中发觉比例，进行观看，比较，分析，更好的区分比和比例，深化理解和运用比例的学问，为后面的学习打下基础。 5、同学对比和比例辨别比清，这时可以让同学反复争论，老师举例、指导。 二

24、、学习目标 依据本单元的训练意图，结合以上同学特点，为顺当完成本课教学，体现新课程标准中学问与力量、过程与方法、情感看法价值观三个维度的统一，我制定了如下学习目标： （1） 理解比例的意义，能依据比例的意义，正确推断两个比能否组成比例。 （2） 同学自主参加学问探究全过程，培育同学初步的观看、分析、比较、推断、概括的力量，进展同学的思维。 （3）能主动参加数学学习活动，在数学学习活动中获得胜利的体验。 （4）用评价来考察同学的学习状况，激励同学的学习热忱，让同学学会评价他人、评价自己、建立自信。 三、教学重、难点： 数学学习活动过程应当是学问建构的过程，要让同学经受学问形成的过程，因此让同学理

25、解比例的意义，能依据比例的意义推断两组比是否能组成比例，进展同学的思维，就成为本节课的重难点所在。 四、说教法学法 美国训练家杜威先生说过这样一句话：你可以将一匹马牵到河边，但是你决不能按着马头让它饮水。这句话也道出了数学教学的灵魂在于主体探究。因此，在教学中，不仅要让同学“知其然”，而且要让同学“知其所以然”。基于本节课的特点，我紧紧扣住生活实例采纳合作教学法，探究教学法、欢乐教学法等多种教学方法的优化结合，并结合多媒体教学手段，使每个同学都能参加到学习中，感受学习的乐趣。让他们在自主探究中，学习新知，经受探究，获得学问。从而促进同学对新知的内化和建构。 我们常说“现代的文盲不是不识字的人，

26、而是没有把握学习方法的人”。我国闻名训练家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教同学，而是教同学学。”因此，在教学中要特殊重视学法的指导。在本节课的教学中，我融观看、猜想、验证、归纳、合作、沟通、总结等学习方法为一体，我注意对同学规律思维力量的培育。 五、说教学流程 结合教学策略，教法和学法，我设计了以下教学流程： 第一个环节：创设情境，激发爱好。 其次个环节:自主探究。 第三个环节：巩固练习，拓展应用。 第四个环节是课堂总结。 第五个环节学习评价 （一）、创设情境，激发爱好。 新课标中指出：数学学习要亲密联系同学的生活实际，老师要为同学创设丰富的学习情境，从而提高教学的有效性。依据这一

27、理念，我创设了以下情境： 老师：同学们，老师外出旅游时拍了一张风景照，现在我把这张照片放大，这是放大前后的两张照片。 课件出示例题中的两幅图 老师：请大家先分别写出每张照片长和宽的比，并把这两个比化简或算一算比值，然后看一看你有什么发觉？ 【设计意图】这样由照片生活实例引入课题，有利于同学体会所学学问的生活价值。以价值观的角度激发同学的求知欲望。） 这样设计，既激发了同学的学习爱好，激发探究新知的欲望。又让同学体会到数学来源于生活，从而自然地导入新课。 （二）、自主探究 有效地数学学习内容，不能单纯地依靠仿照与记忆，自主探究与 合作沟通是同学学习数学的重要方式。要让同学经受学问形成的过程，这是

28、学校数学新课标中提倡的理念，因此理解比例的意义，让同学能够依据比例的意义正确推断两个比能否组成比例就成为本节课的重难点所在，为了突破这一难点，我设计了以下五个步骤。 1.比较发觉。 先由同学独立写出后，汇报。 老师板书：2.4:1.6 60:40 或 2.4/1.6 60/40 师：通过刚才的计算，你发觉了什么？你是怎样发觉的？ 同学可能回答“求比值，或把它们分别化成最简比。” 2.明确概念。 师：这两个比相等，把比值相等的两个比用等号连起来，写成一种新的式子，如： 2.4:1.6 = 60:40 2.4/1.6 = 60/40 然后老师揭示：像这样表示两个比相等的式子就叫做比例。（板书）同学

29、读一读，说说自己的理解。 明确：有两个比，且比值相等，就能组成比例；反之，假如是比例，就肯定有两个比，且比值相等。 3.学以致用 师提问：（1）学习比例的意义有什么用呢？（可以推断两个比是否可以组成比例。） （2）分别写出照片放大后和放大前的长的比和宽的比，这两个比也能组成比例吗？ 说课稿 篇6 一、 教材的地位和作用 第六单元选的课文都是历来传诵的名家名篇。小石潭记是柳宗元的闻名山水游记“永州八记”中的第四篇。从不同角度描绘了小石潭的各种景物，着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛，借景抒发自己在贬官失意时的悲凉、凄怆的情感。全文不足200字，却清楚地记叙了出行、巡游、返回的全过程，描写生动、细

30、致，布满诗情画意。 新教材入选这篇文章，意在让同学学习名家名篇，培育同学阅读古文的力量，品尝文章的美丽意境，提高审美情趣，激发同学对祖国大好河山的喜爱。 二、 教学目标及重点、难点的设定 依据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下： 1、 能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的力量； 2、 学习对景物入微地观看并抓住特点写景，借景抒情的写法；提高对美的鉴赏力量 3、 理解在贬居生活中孤独悲凉的心

31、境； 本文个别语句晦涩，词语活用现象较多，是同学理解课文的一大障碍，因而疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点；由于年月久远，加之本文感情流露又很含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。 三、教学方法设计 随多媒体的推广运用，不少语文课都引入音乐，但经常是老师配好曲子堂上一放，的确能启发同学感悟，那么反过来，引导同学选择相应的曲调配上，不也同时引导了同学感悟作品情感吗？假如可以以曲调感悟，那么以美术、以影视等等其它艺术形式不也可以关心解读文学作品吗？所以我设计让多种艺术形式走入文本，营造课堂品尝文学美的氛围；通过合作探究，了解文章、了解文风，启迪思维。 新课标指出 “应让同学在主动主动的思维

32、和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟思索”。为了让同学更好的把握游记散文的美丽意境，培育同学阅读鉴赏力量和对美的感受力量，在课堂上，我非常重视调动同学对各种艺术形式的感受力，引导同学将小石潭记改编成一首乐曲、一幅图画、一部风完片以唤起他们对美的切身感受，在情感体验与探究学习中整体把握课文的感情基调，从而达到提升个人语文素养、提高艺术感知力的目的。 依据该课的教学目标、教材特点和同学的心理特征，我采纳的教学方法有：诵读教学法、情景激励法、课前资料沟通法、开放式争论法、提问法、练习法等。 四、学法指导： 新课标提出“同学是学习和进展的主体”。对于学校生来说，学法的指导和习惯的培育尤为重要，这是他

33、们走向主体性学习的最根本的途径。通过教学应使同学能娴熟朗读课文并能在课后背诵，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。在本课教学中贯穿自学探究，引导同学自学、教会同学学习是我们的目的，只有这样才能真正提高同学学习语文的力量。为此我设计的学习活动有: 1、借助工具书和解释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的力量； 2、多形式朗读课文，培育语感，激发同学学习文言文的爱好； 3、尝试用其它的艺术形式解读文学作品，体会文章抑郁悲伤的感情基调。 4、利用合作、争论、探究的方法，与同游，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法，提高写作力量； 五、课时支配： 二课时 六、教

34、学工具： 多媒体 七、教学过程 第一课时为同学合作疏通字词句义。 1、 朗读课文，借助工具书给生字注音； 2、 对比课文解释与工具书，口头翻译课文，读懂课文大意；并整理出预习中解决不了的疑难字词； 3、 布置预习任务利用网络或书籍，收集有关柳宗元与小石潭记的资料。 对于文言文阅读，新课标指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的观赏品尝和审美情趣”，“阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文”，“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”，“了解课文涉及的重要作家、作品学问和文化常识”。之所以布置这样的预习题目，它的好处在于使课堂教学达到事半功倍的效果。

35、 其次课时借助其他艺术手段解读文学作品。 （一）、走进音乐世界，感悟文章情感基调 1、 倾听文章的配乐朗读，绽开想象，在自己的心灵深处会传来一曲什么风格的音乐？ 2、 找出文章点明情感的语句，质疑：柳宗元来到小石潭究竟是乐还是凄？ 3、 为了更好的解读文章的感情基调，请同学沟通自己收集到的有关作家、作品的资料；老师视同学沟通的内容作补（用多媒体展现柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景）。老师总结：小石潭记是一首抑郁悲伤的古典乐曲。 通过想象音乐的曲调，引入对柳宗元宦海失意的经受的了解，使同学懂得悦耳的天音、自在的鱼儿，带给他淡淡的喜悦是短暂的；空寂的环境、冰冷的石头，勾起他浓浓的愁绪，这才

36、是他永久抹不去的痛。从而解读文章的感情基调。而资料的整理、汇报、沟通，又是对同学搜集、处理、利用信息资源一次有益的熬炼。 4、 请同学饱含感情的自由朗读，老师放一曲高山流水的音乐请一名同学配乐朗读，并赐予听读要求将小石潭记绘成一幅画。 古人云：“三分诗七分读”。文言文教学应重视积累、感悟和熏陶。让同学在诵读的过程中感悟，初步把握文章的情感基调。 （二）、走进美术世界，感悟文章情景交融 1、 复习课文翻译。疏通文意，找出文中描写到的景物有哪些？这个画面的风格如何？展现课件中相关的画面，老师总结小石潭记是一幅安静清幽的图画，从而加强同学的艺术直观感受。 2、 同学自由发言。谈谈自己最喜爱的景物是什

37、么，并说出缘由。在同学发言过程中，老师相应做出引导总结出文章言简意丰景中含情的语言特色，比方拟人方法的运用使文章更生动。 3、 质疑：为文章改名如何？改称：秀竹潭、欢鱼潭、茂林潭如何。通过这个环节让同学体会到潭因石而美，人因石而感，一切景语皆情语的写作特色。 4、 随笔写作练习：找出自己最心神憧憬的景物或是最能使自己绽开想象的景物，进行描写。在这个环节中熬炼同学敏捷仿照文章语言特色的写作力量。 新课标要求同学 “对作品中感人的情境，能说出自己的体验”，而且“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价”。这一教学步骤，让同学在主动主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验在文中流露出来的

38、思想感情，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 （三）、与柳宗元同游 1、 请同学在老师展现的图片中齐读课文，感受课文所描写的安静清幽的景色特点。 2、 学做摄影师，拍摄“小石潭”的自然风完篇。老师引导同学思索：如何忠于柳宗元的原著把握好你的镜头？请找出你镜头改变的内容。学习小组绽开争论，小组代表总结发言。从而明确本文是一部游踪清楚的风完片。（由“篁竹”远远的广镜头，渐渐地拉近到潭底、潭周，并渐近到特写潭中鱼，然后又把镜头再拉远，“望”潭之源，最终把镜头拉高拉远。 看来柳宗元不仅是一位作家，还是一位导演，由“西行”到“而去”，清楚的游踪让景物也移动变换起来，这叫“移步换景

39、”法。） 我设计这一环节,既训练了同学的形象思维力量，也有利于熬炼同学的书面表达力量和口头表达力量。 （四）师生共同总结本课学习 1、 老师总结：是一首抑郁悲伤的古典乐曲。小石潭记是一幅安静清幽的图画，小石潭记是。 2、 宗元明珠暗投失意的悲凉郁闷，透过文字显现出来了。柳那么还有那些中国文人用文字来书写心中壮志难酬的情感？（李白王安石刘禹锡辛弃疾李商隐韩愈陆游失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或潇洒、或大气） 新课标要求同学“观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、.、人生的有益启示”。我设计这一环节一方面为了让同学回顾本节课学习的要点，另一方面能够

40、引导同学对过去已读过的古代诗文作品加以总结、梳理，培育同学对文章内涵的拓展延长。 八、板书设计 一幅安静清幽的山水图画情景交融 一部游踪清楚的风完片移步换景 一首抑郁悲伤的古典乐曲感情基调 说课稿 篇7 说教材 这篇课文是苏教版国标本第9册第20课，课文记叙了明末清初史学家谈迁在逆境中前后两次撰写明史国榷的感人故事，表现了谈迁在厄运中坚不行摧、不屈不挠、持之以恒的意志和毅力。 说教学目标 1、通过理解课文，感受谈迁在厄运面前所表现出来的坚不行摧、坚忍不拔的意志和毅力，学会正确对待生活的困难和挫折。 2、通过课文中两组数据的比较，更深刻地感受谈迁的意志品质和对历史的责任感，并为学习数据说明方法打

41、下铺垫。 3、从家境贫困、体弱多病、厄运打击等几个方面体会任务的精神。 4、理解课文中大量的四字词语，特殊是一些比较重要的词语，如“翔实可信”、“奋笔疾书”等等，并初步会运用。 这三个教学目标第一个是总目标，后三个目标和可以说是为实现总目标而拟定的策略。三个小目标实现了，总目标也就达成了。在总目标中我还提到了学会正确对待生活的困难和挫折，这是重中之重。学以致用，关键在这个“用”字上，这篇课文的学习就是要同学正确的对待生活，促进同学形成正确的人生观和价值观，我想这也是编者的之一吧。 说教学重难点 教学重难点就是如何实现第一个教学目标，这是理解这篇课文的中心工作，全部的教学活动都要围绕这个重难点绽开，各个环节的设置也是为了对这个重难点进行抽丝剥茧，最终让同学有一个明确地熟悉，对谈迁的精神世界有更深的