修改去年的树

1、去年的树教学设计姓名： 黄 清学科： 语 文职称： 小教一级单位： 河南省济源市太行路学校手机：编： 454650去年的树教学设计 河南济源太行路学校 黄清教学目标 1读通课文，品味重点词句。会入情入境地演读课文。 2体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。教学重点、难点：读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。教学准备：多媒体课件教学过程：一、直接导入，回忆课文内容1这个童话故事主要讲了什么内容？ 2揭示本节课主要任务及目标：有感情地朗读课文，体会大树与小鸟它们内心的情感。二、感情朗读、倾心体会1默读课文，体会小鸟与大树的情感要求：

2、边读边画，体会标注在书上2反馈交流，小组汇报 （1）68自然段春天回来了，田野和森林里的冰雪融化了可是，究竟是怎么回事呢？去年的树不见了学生谈感受和体会教师板书：疑惑不解、着急、焦急指导朗读：可是，究竟是怎么回事呢？去年的树不见了，只有树桩留在那里。（2）第24自然段寒冷的冬天已经临近，小鸟不得不与树分别就等着我吧！他们在分别时说了什么？从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心、难舍难分。）自由找朋友练读、指名读、齐读。 小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。从你们的读书声中，老师感受到了一种幸福的感觉在向我们传递。3915自然段：寻找大树的经过师：冬去春来

3、，小鸟飞回来了，可是她看不到自己的好朋友了。她为了找到自己朝思夜想的好朋友，是怎么样找的？你能用什么词来说说？（千辛万苦、百折不挠、心急如焚、坚定不移），师：是呀，因为他们是（好朋友）。鸟儿在寻找大树的过程中，有三次急切询问的话语，请你找一找，读一读。4课件出示小鸟问的三句话。（1）“站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？”（2）“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”（3）“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”师：从这些话里，我们最能感受到小鸟的心情了，自己再读一读，体会体会小鸟的心情。（指名读鸟儿问树根的话）师：多着急啊，多急切啊！（指名读鸟儿问大门的话）师：老师听出了你在为大树担心。

4、 （指名读鸟儿问小女孩的话）师：你是那么迫切地要找到你的好朋友大树，您读得多投入啊！师：为了寻找好朋友，鸟儿一次比一次焦急，一次比一次急切，我们连起来读，体会小鸟心情的变化，好吗？ （生齐读）师：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）。5最后小鸟对着火苗唱起了深情的歌，什么深情的歌，和去年的一样吗？指名学生歌唱（大树啊大树，我们是好朋友） 师总结：是啊，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为它们是（好朋友）；小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为它们是（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树，它还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为它们是（好朋友）。最后虽然小鸟带着淡淡的伤感飞走了。但它给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。6站在大树的立场，你还想说什么？ （小鸟啊小鸟，我其实也不想和你分开，这是没办法的事）三、课堂总结，渗透德育教育学了这课，你受到了什么教育？有什么办法利用树、保护树，不破坏生态平衡？四、再次感悟课文，升华中心为童话故事配音（多媒体课件演示课文动画、内容）指