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文档简介
1、分数的基本性质教学设计教学内容：人教课标实验教材五年级下册 P75 和P76分数的基本性质。教学目标1. 让学生通过经历预测猜想实验分析合情推理探究创造的过程，理解和掌握分数的基本性质，知道它与整数除法中商不变性质之间的联系。2. 根据分数的基本性质，学会把一个分数化成用指定的分母做分母或指定的分子做分子而大小不变的分数，为学习约分和通分打下基础。3. 培养学生观察、分析和抽象概括的能力，渗透事物是互相联系、发展变化的辩证唯物主义观点。体验到数学验证的思想，培养敢于质疑、学会分析的能力。教学重点 使学生理解分数的基本性质。教学难点 让学生自主探索，发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相关的
2、问题。教学过程一 谈话导入1. 复习：根据15050=3，口答。1500 500=（ ）15 5=( )(150 3) ( 50 30)=（ ）（150 2） （50 20）=（ ） 2.回忆商不变性质。3. 3 4=（）/( ) ( ) （）=2/7二新授1.小毛的妈妈分巧克力给三兄弟。妈妈把第一块的1/2分给大毛，第二块的2/4分给二毛，第三块的4/8分给小毛，可大毛，二毛不高兴了，说妈妈偏小，小毛分的的最多。同学们，你们认为妈妈偏心吗？2. 用正方形的纸实验一下。通过实验发现：1/2=2/4=4/8 （板书）现在你们觉得妈妈偏心吗?当然，妈妈爱自己的每个孩子。3探究规律a:师：同学们观察
3、这组分数，为什么这三个分数的分子，分母都不同，大小却相等。难到他们也存在什么规律? b：引导学生从左向右看，分子，分母有什么变化规律？ 生1：都乘2. 生2：都扩大2倍。师：你能不能用一句话来概括这个规律得出：分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。C:再反过来看，引导出：分数的分子和分母同时乘相同的数，分数的大小不变。d:师：能不能把这两句话合成一句话。（课件出示） 补充“0除外”,强调和分析：“0除外”（板书） 课件完整出示分数的基本性质,同时板书课题3. 比较分数的基本性质和商不变性质的相同点和不同点同学们是不是发现我们今天学习的分数的基本性质和我们前面学习的商不变性质有些相似。我们一起来看看
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