冬阳童年骆驼队 (3)

1、冬阳·童年·骆驼队教学设计教学目标1.引导学生运用朗读、批注、想象等方法理解课文重点词句，体会作者留恋童年的复杂情感。2.有感情地朗读课文，揣摩作者表情达意的方法，初步了解作品的语言特点。3.背诵自己喜欢的段落，积累语言。教学重难点教学重点：读中体会童年的美好，感受作者对童年的思念。教学难点：了解描写方法，感受语言特点教学过程一、新课导入：1、课前播放音乐童年2、有人说，童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了我们多少纯洁美好的幻想；也有人说，童年，是一幅迷人的画，勾勒出我们多少动人有趣的故事；还有人说，童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就

2、仿佛是一件件回忆。同学们，打开记忆的闸门，童年的人、童年的事总是我们心灵深处最美好的回忆。总有那么一件东西承载着我们儿时的欢笑，儿时的忧愁。能告诉老师，对你来说，是什么吗？而在台湾作家林海音的记忆里，那响着悦耳驼铃声的骆驼队，则承载了太多的美好。今天，让我们再次走进课文，细细品味那份纯真的童趣。想一想，作者围绕着骆驼队，回忆了童年生活中的哪几个场景？（随机板书）二、新课教学：评童年这四个场景是作者童年里最深刻的记忆，就像电影里的一组镜头常常浮现在她的脑海里。看了这样一组镜头，你认为作者拥有一个怎样的童年？品童年（1）品文读着这样的童年故事，有时候我们会情不自禁地笑出来。那么作者是用怎样的语言把

3、耐人寻味的童年写出来的呢？需要同学们认真读书，用心品悟词句。请你从这四个场景中选择一个使你印象最深的，抓住关键词语或句子作批注。你可以点点、圈圈，也可以画波浪线，在旁边注明自己的理解、感受、疑问等。1.学生自主选择语段批注，教师巡视指导2.说一说你给哪个场景作批注？怎么批的？注了些什么？学咀嚼我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。（注：细致、特点鲜明、看得入神）它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆（注：看傻了，傻得可爱）了，自己的牙齿也动起来。（注：小作者为什么这样？）（1）说一说你针对哪些词句作了批注？预想

4、：样子-丑、长、安静；动作-磨来磨去、冒、沾；呆（2）由这些词语，你看到一个怎样的孩子？读出天真幼稚的小傻孩。不同读法：轻声读，读出安静、缓慢，表现呆住；重读，读出骆驼神情、动作，表现作者好奇。（3）小作者看得入神，写得更生动，这么好的语言，大家试着背一背。我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样（），那样（），那样（）。它们咀嚼的时候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。我（），（）。谈驼铃（1）议一议：对于驼铃的作用，我和爸爸的看法完全不同，你喜欢哪种看法？（2）文中多处写到驼铃的声音，找出来，读一读。（出示）打头儿的那一匹，长脖子底下总会系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。拉骆驼

5、的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上，麻袋空了，铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。我默默地想，慢慢地写。又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。这三句话都是写到驼铃声，请同学们都来读一读，一边读一边想，这三处驼铃声有什么不同？预想：第二处“更清脆”与第一处的“铛、铛、铛”比较；第三处是作者记忆中的驼铃，由模糊到渐渐清晰，所以是“缓缓”的。这驼铃仅仅是给行路的人增加一些情趣吗？点评：这驼铃声在作者的记忆中是那么清脆，那么悠长，成了作者童年里最美妙的声音。想剪骆毛骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！（注：在小作者眼中骆驼就是人，甚至是她的好伙伴）

6、它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，（注：多着急呀！）因为太不整齐了。（注：幼稚，在作者心中骆驼象人一样需要理发）问去处a“谁？”问得莫名其妙，一门心思想着骆驼。b“总是问，总是问”夏天，我还可能问哪些关于骆驼的事？点评：作者的想法多么天真可笑，你的童年里也一定有类似的奇思妙想吧？谁愿意说说？这些事与作者想给骆驼剪毛、理发有异曲同工之妙！（2）悟情-留恋画面过渡：刚才，同学们在批注中走进林海音的童年，在朗朗的读书声中贴近林海音的心灵，这四幅画已不再只属于作者，而属于我们每个人。作者为什么要描写冬阳下的骆驼队？她想通过骆驼队表达一份怎样的情感？请你充分地

7、读一读课文的最后两段，画出相关语句，说说自己的看法。预想：代表作者的童年；代表作者的故乡；表达对童年对故乡的思念。引导学习表达眷恋童年，思念故乡的语句。1.夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。预想：三个相同结构的句式节奏感强，突出时间过得快；童年留不住，一去不还，表达对童年的眷恋之情，透着淡淡的伤感。（2）朗读抒情童年是多么美好啊，我真想把它永远留住，真希望它能象季节一样可以轮回，真希望它能象骆驼队一样可以再回来，可是它却一去不还啊！我怎能不为之伤感！（引读）唉！童年一去不还了！就在这叹息声中我似乎又听到那熟悉的驼铃声，时光虽然逝去，可是故乡依旧在，那是一份绵长的思念啊！（引读）2.作者思念的仅仅是那支骆驼队吗？不是，骆驼队只是作者童年生活的一个缩影。她思念着老北京古色古香的城墙，思念着温馨的四合院，这里曾回荡着她儿时爽朗的笑声，她思念着热闹的街市，这里能买到好吃的北京糖葫芦，她思念着在北京城南生活的点点滴滴（出示图片配音乐）点评：就这样，作者把对童年思念和和留恋之情倾注于笔端，写了一本城