幸福是什么说课稿

1、幸福是什么说课稿一、 说教材 幸福是什么是新课标人教版四年级上册第三组的一篇阅读课文。 本组的主题是“中外童话” ，本组学习目的是引领学生走进奇妙的童 话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受 童话魅力。幸福是什么是第二篇童话，这篇童话主要讲三个牧童 在智慧女儿的指引下去寻找什么是幸福。 十年后他们通过自己的经历 明白了幸福要靠劳动， 要靠很好地尽自己的义务， 做出对人们有益的 事情。二、说教法学法因为幸福是什么 是本组的第二篇童话， 前面已学习了讲读课文 巨 人的花园，学生对童话的语言和表达特点已经有了一定的认识。所 以，本节课我主要采用 “自主学习、以读代讲，以读促思、

2、读中感 悟”的教学方法， 引领学生迁移运用上一课的学习方法，放手让学生 抓重点事例、重点句自主阅读，自主品味、自主探究幸福的含义。然 后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果， 感受阅读的乐趣，提高阅读的能力，从而达到自能读书，自主学习、 自主发展的目的。三、说教学目标 1通过预习自学生字、词语，自读自悟，了解故事内容。2有感情的朗读课文，品味三个青年认识幸福的句子和智慧女儿的 话，结合生活实际，感受幸福的真正含义，从而树立正确的幸福观。 3培养学生搜集信息、 主动探究、 品词析句、展示交流的学习能力。四、说教学重难点： 教学重点：有感情的朗读课文，了解故事内容。教学难点：体

3、会课文中所讲的幸福的含义，初步形成自己的幸福观。五、说教学准备 多媒体课件，学生调查、搜集别人对幸福的看法。六、说教学过程 围绕教学目标、教学重难点，依据四年级学生的年龄特点，本课时教 学过程我分五大环节：一、歌声导入，揭示课题 1给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福！上课之前， 我们来做个游戏吧。请全班同学站起来，我们来唱幸福拍手歌 。 （多媒体课件播放歌曲幸福拍手歌 ，学生边唱边做动作。 ） 2幸福有很多表达的方式，可是幸福到底是什么呢？（板：幸 福是什么）你们是怎样理解“幸福”的呢？ 学生发言说出自己对幸福的理解。师：对于幸福， 大家都说出了各自的理解，你们所说的幸福是不是真 正的幸

4、福呢？下面，我们来学习一篇童话故事幸福是什么 ，看看 我们能从故事中找到什么样的答案。（设计意图：由歌曲导入， 把音乐带进课堂，为学生创设了一个幸福 的氛围，然后引导学生说一说自己对幸福的理解， 使学生初步感悟幸 福，激发了学生继续探究的兴趣。 ）二、检查预习：检查生字词语（教师出示词语，学生开火车认读，纠正字音，学 生自由朗读）。三、初读课文，整体感知 ：1、请同学们默读链接语， 提炼出学习信息， 明确本节课的学习任务2、开火车读文，纠正字音，指导难读的词、句，读后交流课文讲了 一个什么故事？（教师点拨、指导学生概括主要内容。 ）3、选择自己喜欢的方式自由读课文，画出三个青年寻找和认识幸福

5、的语句，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批 注自己的想法和感受。（设计意图：引导学生感知课文内容，并学会用简练的语言来概括； 师生共同交流，学生互相学习，查漏补缺，以便对课文有一个全面的 认识，这样培养了学生独立学习能力。 ）四、展示交流，品味幸福（一）理解三个青年寻找和认识幸福的语句，感悟幸福1、小组讨论、交流： （1）选择你最喜欢的一个青年的做法和同伴交流，先读自己画的句 子，再说说自己的体会和感受，最后用词语概括青年对幸福的认识。 （ 2）讨论：怎样读才能读出三个青年很幸福的感觉， 并练习朗读。 （在讨论、交流时，合作解决不懂的问题，交流时要认真倾听，能听 出好在哪里，

6、哪地方说得不够完美，能够补充。 ）2、全班汇报交流：以小组竞赛的方式展示交流。（下面我说一说学生是怎样展示交流，教师是如何点拨指导的） 预设1、小组可能从读句子谈感受的角度汇报。一组汇报后 教师追问：哪组还有不同的感受？其他组继续展示。预设 2：小组可能以感情朗读的方式汇报。 （学生感情朗读，教师随机 引导学生评议，教师点拨、指导朗读，学生练习朗读。 ）在展示交流过程中， 教师要抓住文章的空白处引导学生想象说话， 引导学生感情朗读。如：在交流第二个青年时，我是这样引导的。 师： 同学们，现在想象一下，这个青年他可能会在火车上、轮船上 勤勤恳恳的做哪些事呢？师：他做这些好事，心里怎么样？师：那你

7、们能把自己体会到的这份情感用朗读表达出来吗？ 指名感情朗读，学生评议，教师指导朗读，学生幸福、自豪地朗读这 段话。（根据学生的汇报教师板书：为人治病 、 对人有用 、 养活别 人）（ 二） 理解智慧女儿的话，感悟幸福真谛。1、师提问：这三位青年最后明白了幸福是什么？ 学生齐读：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人 们有益的事情。2、课件出示这句话，教师范读，学生练读。3、小组讨论交流这句话的含义。前后桌四人一组结合预习，通过理解重点词 “义务” “有益”和短语“很好地尽自己的义务”的含义，合作探究这句话的含义。 小组汇报交流，教师点拨、指导。理解“义务”（应尽的责任） “很好地尽自己

8、的义务” 的含义时，（把 自己应该做的事情做好） 我还结合生活中的例子引导学生进一步理解。 如：建筑工人的义务是所以，建筑工人 ，这就是自己的义务。学生的义务是 。所以，学生 ，这就是我们的义务。交流完这句话的含义。师追问：那么怎样才能得到真正的幸福呢？ （引导学生从这句话中抽 词概括，师板：靠劳动、尽义务、做益事）（ 三 ） 质疑解疑 提出小组没有解决的问题，师生共同解决 师小结：三个青年通过辛勤劳动，给别人带来了方便和好处，让别人 感到幸福，所以他们自己也是幸福的。（ 此环节设计，意在体现新课程提倡的自主、合作、探究的学习方式 这一理念，真正的把学习自主权交给学生，学生通过抓重点句段，联

9、系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流、感情朗读，轻松地理 解了“幸福”的真正含义，突破了难点。 ）五、拓展延伸，找到幸福1、展示同学搜集的对幸福的看法的句子。 师语言过渡：对幸福的理解，不同身份的人有不同的答案。 近段时间， 央视出台了你幸福吗？幸福是什么系列节目，课前我班同学也搜 集了一些不同的人对幸福的看法， 下面我们大家一起来分享 （小组之 间相互交流然后代表发言） 。2、师总结：幸福就在我们身边，幸福要用心去体验。让我们随着一 首歌曲幸福在哪里 ，一起去耕耘幸福，品味幸福，传播幸福吧！（设计意图：此环节设计，意在引导学生写出存在自己身边的幸福， 写出对幸福的感受，渗透语文的人语性， 升华学生的阅读体验和感悟， 进一步深入地理解幸福，并更好地珍惜幸福。 ）六、布置作业：孩子们，这堂课上，我们懂得了：拥有美好是幸福，营造美好也 是幸福！当同学教会你一道难题时， 你是幸福的；