美术说课稿合集8篇

1、美术说课稿合集8篇美术说课稿 篇1 各位评委、老师： 大家好！今日，我说课的题目为义务训练课程标准试验教科书二班级美术中的水族馆。我主要是从以下四个方面来说（教材、方法、过程、理念） 一、说教材： 1、这节课是义务训练课程标准试验教科书(赣教版)二班级下册 “多变的纸”中的第七课水族馆，其学习领域为设计应用。 2、本节课的教学目标我用四个字来概括，即：心灵手巧 心灵：体现在活动中，激发同学的奇怪心，激发同学学习美术的爱好，引发同学对海洋生物的宠爱，体验用自己的双手变废为宝，美化生活的乐趣。 手巧：体现在能利用身边的废纸，通过看看、剪剪、贴贴、包包、捆捆、扎扎等造型嬉戏，把宠爱的海洋动物制作出来

2、。 3、教学重点和难点 本课的重点、难点： A、（学情分析）吉安是一个革命老区，没有水族馆。同学生活在内陆，对水族馆完全生疏，对海洋生物的了解只有在电视、书本上。依据这一状况确定为引导同学了解海洋生物的造型。 B、（课本教材分析）经过三个学期的学习，同学合作、沟通、独立操作等学习习惯初步养成。且通过昆虫世界和动物乐园前两节课的讲解和操作，同学基本把握了一些卷、揉、剪、撕、贴、包等基本技法。依据这一状况确定为运用不同的纸张和方法制作自己喜爱的海洋生物。 二、说方法： （加理论形象思维方面）由于低班级同学以形象思维为主，自制力差，缺少生活阅历，所以，为达成课堂教学的最佳效果，我特殊注意教法的趣味性

3、、多样性。如何才能更好地完成教学目标，详细的方法有： 1、情境教学法：在课题导入时，通过播放水族馆影片，让同学身临其境的融入课堂教学中，观看海洋生物的造型特点。 2、观看法：播放影片时采纳边看边讲解分析，让同学在观赏和观看中产生学习的爱好和意义学习的动力，提高同学的观看力和美的鉴赏力量。 3、实践操作法：.通过剪、贴、包、捆、扎等方式按自己的想象做出别出心裁的海洋生物。 学法有：观看法、自主探究法、合作学习法等。 三、说过程 在进行水族馆的教学时，我主要采纳“启发引导”法，以图例为先导，以老师为主导，以同学为主体，详细过程为： 课前预备 老师预备：各种材质的海洋生物模型、供同学观赏的图片、以及

4、课件。 同学预备：各种废旧报纸、塑料纸、包装纸和彩色纸以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。 课堂教学形式：同学以四人一组，分组围坐。 在课堂教学过程中，采纳以下五个步骤来组织教学。 1、观赏激发同学爱好，引导同学进入角色。通过播放水族馆影片进行课题导入，边讲解边分析每种海洋生物的外形、特征。影片中海洋生物的奇异的动感和亮丽的颜色冲击同学的视线。让同学身临其境般的感受了海底的奇妙魅力。同学在外形各异、颜色斑斓的海底生物中感受到美的存在。充分调动同学的奇怪心，引发同学的爱好，引导同学进入角色。 激趣：老师这还有许多图片，大家想不想看呢？大家来说说看你的感受。在看到图片一时有的同学会说“这只鱼的颜色是

5、黄色的，我最喜爱黄色的了”、有的同学会说“这只鱼身上的花纹象一只眼睛样的，我很喜爱”、有的会说“这只鱼有许多颜色，花花绿绿的很美丽”、 有的会说“这只螃蟹的样子很威猛、还有的会说“这只鱼长得很象刺猬”，在同学争先恐后的发言中，导出课题水族馆。 2、讲解 出示课题后，开头进入教学的主要内容。A、给每个小组的同学分发一件做好的作品让同学共同观看、探究，允许同学去拆，去装。这时的同学布满了奇怪，有了探究爱好。同学通过拆装后对制作海洋生物有了一个初步的了解。老师抓住几个主要的制作过程进行讲解、现场操作，主要是捆、扎方面。B、观赏其他的海洋生物作品，让同学分析、争论。 通过这组海洋生物的作品观赏，让他们

6、知道在自己身边有许多不起眼的材料都能通过我们灵活的双手把它们变成各种漂亮的装饰品。同学在观赏了这几组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。 3、创作落实教学目标，完成教学任务。 新课程标准指出：老师不要急于用简洁的讲解代替同学的感受和熟悉，应当引导他们通过观看、感受、体验等方法自我发觉问题、自主学习、合作沟通。 制作前，我让同学自主选择：是一个人单独制作，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的哪种材料来做。并提出制作要求：有创意，跟别人不一样。然后请同学说一说他或他们小组预备做什么，老师依据同学回答准时予以鼓舞或指导，并激发同学的竞争

7、意识。 在制作过程中，老师巡回辅导，教导同学不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，关心他们解决困难。新课标强调：美术课不仅要传授给同学学问和技能，还要关注同学学习的过程和方法以及他们的情感、看法、价值观。因此，在巡察过程中我会充分关注到每一个同学和他们的每一个详情，使课堂保持和谐，人文的氛围。等绝大多数同学完成作业后，教学就进入了第四个环节。 4、展评每组选一两名小伴侣展现作品并说说自己用法什么材料做了些什么。在这一环节，我先让同学自评，然后组织同学互评，最终由老师和同学们一起评出最佳作品。依据同学的发言再分别评出“最美心灵奖”和“最巧小手奖”。通过语言和嘉奖小海星的方法给同

8、学鼓舞。 5、小结这节课，同学们通过看看、剪剪、贴贴、包包、捆捆、扎扎等方法把自己宠爱的海洋动物制作出来了，你们真是心灵手巧的孩子啊！课外大家还可以利用这些废弃的材料制作出更多更美的作品来美化我们的生活吧！ 四、说理念： 1、激发同学学习美术的爱好 2、为促进同学进展而进行评价 3、培育同学的动手力量和创新精神 爱因斯坦曾说过“爱好是最好的老师”。本节课我结合低班级同学特点在目标中，主要培育同学的美术爱好。通过看看、想想、画画、做做等方法进行简洁组合和装饰，让同学体验设计制作活动的乐趣。用教学环节中的作品激趣；观赏作品让同学赏趣，激发同学的创作欲望；展现作品时，让同学感受胜利的欢乐。总之，到处

9、以同学为主，让同学“做中学，学中乐”充共享受美术带来的欢乐，在不知不觉中陶冶情操、提高美术素养。 美术说课稿 篇2 一、同学阅历 农夫画对于同学来说既遥远，又熟识。由于很多农夫并没有什么系统的造型基础，但是恰恰能制造出富有生活气息、活灵活现的美术作品，关键是熟识生活。就如很多同学创作一样，主要是凭感觉、联想和想象来进行的，作品中一般不事先设定主题或某个形象，而是由儿同学自己依据材料特征或详细情景想出来的，但肯定是同学们所熟识的人和事。 二、相关学问背景 金山农夫画是上海金山一带农夫的一种业余文化活动，也是植根于江南民间的艺术奇葩，起源于1974年，其大都是一些能绣善织的妇女，也可以说是以农村妇

10、女为基本创作队伍，他们受到民间刺绣、剪纸、宗教画和戏剧的启发，目识心记，表现自己的生活和四周的事物， 想象力特别丰富。她们把纸当布，把颜色但丝线，同时把剪纸、刺绣、灶壁画、蓝印花布等古老艺术特色运用到绘画创作中，并把自己熟识的乡村生活以浪漫主义的想象力，大胆进行艺术夸张，形成各具个性的艺术构思和造型特色。 三、教材分析： 金山农夫画既是一种传统的绘画艺术，又是一种渐渐成熟的新兴画种。它具有鲜亮的民族风格和地方特色，并极富浓郁的乡土气息。作品造型夸张，生动，颜色对比剧烈，形象质朴，构图改善饱满。因而既具有传统的装饰性，也具有现代审美特征。金山农夫画的创作一般不采纳透视、解剖等原理，而是根据肯定的

11、规律，变立体为平面，依据的想象任意构图，直率地表达憧憬美妙生活的朴实情感，因而画面布满了的气氛和主动进取向上的精神。金山农夫画具有深厚的人情风俗和生活气息。每一幅农夫画仿佛都诉说着一个动人好玩的故事，表达了对家乡的情怀、对生活的喜爱。可以说，越是民族的，越具有坚韧的生命力，越是世界性的。 四、教学目标分析： 本课教材通过教学让同学知道农夫画主要是以江南农村风完为背景，以美妙生活为题材，从传统民间艺术中吸取养料，是具有民族特色的现代画派。其造型夸张，颜色明快，形象质朴，构图饱满。教学重点是了解农夫画的艺术特点与风格。知道农夫画的绘画规律。教学难点是找一找平常学习生活的亮点，并把它创作成一幅农夫画

12、。教学目标是： 学问与技能：了解我国农夫画的构图特点、创作过程和颜色运用的方法及其简洁原理。 过程与方法：多媒体演示多种具有不同生活情趣的农夫画，同学从中了解它的不同构图方法及颜色运用的方法。培育同学的构图力量和颜色运用技能。 情感看法与价值观：了解我国农夫画的起源、风格和特色。激发同学对民俗绘画的喜爱之情，增加同学喜爱祖国、喜爱家乡的信念。 五、教法探析： 教学中可以为同学供应多一些的学习资源，从同龄人优秀作品到老师范例、课件观赏以及多媒体课件中的同学电脑作品，使同学在多元信息化的环境下通过观赏，观看范使同学熟悉的情感、看法、价值观的差异，运用比较、争论等方法，引导同学体验 、思索、鉴别、推

13、断，让同学通过了解不同历史、文化、地理、经济条件下所产生的艺术作品的多样性，培育同学对祖国美术传统的喜爱，对艺术多样性的宽容和敬重。使同学受到良好的艺术熏陶，使他们具有主动向上的精神追求，弘扬价值观念，提高文化意识，具有文明感和历史感。 六、学法指导： 课的引入部分，先请同学观看多媒体演示多幅农夫画，并请同学玩一个“起名字”的嬉戏，并用三、四句话来介绍这幅农夫画中情景。然后同学分组自主学习并探究农夫画的风格特点。这个教学环节主要是让同学在轻松开心的气氛中通过"观看、嬉戏、探究”了解农夫画的一些基本学问。 在新授环节中主要是通过多幅农夫画的观赏，让同学知道农夫伯伯、婶婶在进行绘画创作的

14、题材选择时，一般都选择自己的生活和四周熟识的事物。然后让同学对多幅农夫画进行比较，自主学习得出结论：农夫伯伯、婶婶在进行时构图创作时一般不采纳透视等原理，而是变立体为平面，依据的想象任意构图，进行创作。同学开头尝试作业练习一：找一找平常学习生活的亮点，并用单线把它创作成一幅画。作业练习二：为作品添加颜色：农夫画一般颜色对比鲜亮、剧烈，色调明快。同学只要把握这个要点，涂色就基本可以了。在这个教学环节中老师主要是通过是体验，发觉，感悟让同学自主地学习，激发剧烈的探求欲，激发创作爱好，老师应挖掘教材中潜在的进展性内容，从刺激同学的多个感官动身，提高同学对自然美、.美的熟悉力量和感知力量。让同学在一种

15、公平、开放、自由、民主、协调的环境下学习，使同学的思维空间更加宽阔。我们可通过让同学观看生活，熟悉事物特征来获得有关学问和丰富表现内容。 在评价环节，老师可以组织同学讲一讲自己创作的农夫画中的故事。然后在组内进行自评、互评、和小组评，同时在评价时应提示同学注意整幅农夫画的构图的颜色的运用。本节课的评价，首先让同学通过观看、思索后自主地进行评价，这样既提高了同学的绘画爱好，又有利于提高同学的胆识、审美与语言表达、创新思维与实践等综合力量。在评价这类观赏课的创作作品时老师应引导同学之间开展相互评价，运用描述性的、富有情感的语言，对同学的艺术力量和人文素养作出确定性的评价。老师还应主动充分挖掘同学隐

16、藏于自身的制造潜能，就能培育同学的创新精神、制造力量，使同学思维活跃丰富起来，激励同学学习美术的自信念和欲望。让同学用自己独特的艺术 、言去表现他们在美术绘画中的个性制造力量的体现。 七、教学活动实施脉络： 观看嬉戏-自主探究-尝试创作-沟通评价 美术说课稿 篇3 敬重的评委、老师： 你们好！ 今日我说课的内容是废旧物造型和我们一样享受春天，我将从教材与学情分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学过程及教学反思六个方面说一说我对本节课的理解和处理，不当之处请大家指教。 一、说教材与学情分析 本课选自高等训练出版社美术下册第五章第三节。本节是在学习了第一、二节之后编排的。本节的学习既可以对

17、废旧物造型学问进一步巩固和深化，又可以为后面第六章学习打下坚实基础，所以其它废旧物造型是本章的重要内容。本着艺术源于生活，依据季节的改变，结合其它废旧物造型的学问，把春天融入课堂，激发同学对生活的喜爱，使同学在废旧物造型中体验艺术造型的乐趣，提高审美水平。从而提升同学的职业力量。 由于废旧物造型极为敏捷，又要创新把春天的元素加入进来,所以要求同学具备肯定的美术基础学问和造型力量,思维活跃，有较强的表现X望。他们对废旧物造型的方法特别熟识，多数同学能自主设计制作，少数的同学习惯于仿照，但学习的主动性和创新力量方面存在不足。 二、说学习目标 依据以上教材和学情的分析，我确定了以下教学目标： 1、认

18、知目标：通过本节课的学习,同学能对废旧物品大胆创作,回收利用。 2、力量目标:通过各种材质的废旧物进行艺术造型,培育同学创新思维和动手力量,进展具有个性的艺术表现力。 3、情感看法、价值观目标:培育同学在生活中巧用资源的良好习惯和利用废旧物的环保意识。 激发对春天和大自然的喜爱之情。 三、说教学重点难点 教学重点:复习运用学过的废旧物造型的表现形式和制作方法创作以春天为主题的艺术作品。 教学难点:培育同学创新思维和动手力量,进展具有个性的艺术表现力。 突破重、难点: 1、采纳多媒体课件、音响设备、投影仪及幕布等教学用具，创设生活意境。 2、在教学的环节中，创设相应的问题情境，有序地启发引导同学

19、探究、思索、提升。 3、通过分小组合作,每位同学运用各种材质的废旧物进行艺术造型,从而培育同学创新思维和动手力量,进展具有个性的艺术表现力。 四、说教法与学法 在教法学法中设计了: 1、范例观赏教学法:运用图片观赏营造教学情境，设疑导入，激发爱好。 2、 举一反三教学法：老师针对一种材料进行分析它的用途，导出学问点，让同学顺当接受。并使同学开拓思维,举一反三。 3、 小组合作探究教学法：促进同学主动参加，让同学充分地表达，熬炼合作力量，活跃课堂气氛。 4、自主探究法：学习的最好途径是自己去发觉，给定条件，让同学去合作探究完成作品。 五、说教学过程 依据以上分析,我将这节课的教学过程设计了“激趣

20、引入学问探究课堂示范设计制作评价延展”五个环节。下面我将详细说明。 1、创境激趣 查找春天 首先在导入环节我将利用课件展现各地的春景图片,激发同学的爱好。然后通过看春景图片猜校内地点的小嬉戏调动课堂气氛并启示同学要擅长发觉美。最终老师提问:“我们能用什么方法把春天美妙的印迹留下来?”通过这个问题回来课堂,奇妙的引入课题。引导同学自主思索,把同学导入到情景中来。 2、深化教学 思索春天 通过观赏春天,引出课题。接下来引导同学进入学问探究环节。首先老师出示预备好的废旧物图片，让同学观看。为后面用废旧物进行设计做好铺垫。接着我将让同学通过课件再自主学习废旧物的基本表现方法，理解“和我们一样享受春天”

21、艺术创作的方法，从而打开同学创作的思路。这样来突出本课重点,达到认知目标。然后我将给充分的时间让同学围绕完成表格的任务来拓展同学思维。在同学争论之后,老师再分析观赏示范作品以此给同学灵感。让同学在“猜-学-思-变”的学习过程中体验到制作方法的同时感受到创作的乐趣。同时拓展同学思维、开放同学的视野，激发同学的创作X望。 3、设计制作 创作春天 通过思索探究、分析比较的环节层层深化,同学的学习由学问向力量转化。在制作环节,我将放轻音乐和巡回指导。鼓舞同学团结合作,提示剪刀等工具的平安用法。在良好的环境中，促进同学主动参加，让同学充分地表达，熬炼合作力量，活跃课堂气氛。本节课的难点就在这突破。 4、

22、沟通评价 观赏春天 为搭建一个让同学展现自己的平台,供应沟通的机会,我设计了展现评价环节。我将用开放式的评价方式从以下三方面进行: 小组派代表展现作品,进行自评,从作品的构思、有哪些收获、制作过程中遇到哪些困难,是如何解决的等方面进行。请同学互评,为同学的作品提出一些自己的看法。老师简评,老师的评价一鼓舞为主。让同学学会评价美、分析美，老师鼓舞也能让同学感受到胜利，培育了同学想说、敢说，增加了他们的自信念。 5、课后延展 春暖花开 以让同学尝试用不同材质的废旧物制作其他艺术品为契机,让同学关注生活,节省资源,用一双艺术的眼睛去发觉美,制造美。从而落实本课的情感看法、价值观目标。以上五个环节我遵

23、循的思路是课堂赏图带领同学观赏美；课堂讲解和争论让同学理解美；动手实践让同学学会制造美；作业品评中让同学学会评价美；课后的延长让同学学会探究美。教学重难点从中得到了体现和突破。 六、说教学反思 这节课设计环节新奇，学习目标明确。活动效果好，教学环节采纳让同学眼、耳、手、脑全身心参加活动的方式，按部就班的突破重点和难点。教学设计符合同学的三维目标。使美术教学水到渠成。整节课以同学活动为主，充分发挥同学的主体作用。老师用小嬉戏开场，活跃气氛，在分组操作时放轻音乐，建立宁静的学习氛围。整节课动静适宜，师生实现了良好的互动，训练效果显著。 当然课堂是动态生成的,在实际的教学过程中,我会依据同学的详细反

24、馈做出相应的调整,让课堂教学因预设而有序,因生成而精彩! 我的说课完毕,感谢大家。 美术说课稿 篇4 一、说教材。 人教版二班级其次学期美术课奇异的脚印是一堂特别好玩的想象画课，课中通过让同学熟悉了解各种动物的脚印，把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，完成一幅脚印的想象画。 二、说教学目标。 我在这节课中的教学目标是培育同学的观看力量，及对事物进行联想和再造想象的力量，通过活跃同学的美术思维来培育同学的制造性思维和创新力量。 三、说教法学法。 训练的使命就是要培育有创新精神和创新力量的人，这也是素养训练的核心，美术课堂是培育制造性思维的载体，老师则是课堂的舵手，如何上好这堂

25、想象画课，让同学插上想象的翅膀，感受天马行空，自由飞翔的喜悦？为此我细心设计了教学过程，把整堂课分割为两大版块，即：启发引导，观看想象和运用方法设计创作。 我先在课前上了一堂预备课，让同学自己通过上网、查阅图书、观看生活中的小动物脚印并拍摄下照片，自己查找了解各种动物的脚印。正式上课了，我播放一段游客在沙滩上留下脚印的短片，通过观赏短片引出课题，接着播放不同动物脚印的动画片，通过观赏好玩的动画片，加深同学对动物脚印的印象。 接着同学们组成小组沟通，大家查找和绘制动物脚印的资料。通过回顾和沟通，同学们对动物脚印有了更加感性的熟悉。我又趁热打铁，在媒体上出示很多动物的脚印，让同学看脚印，猜动物，这

26、样能更好地发挥同学的想象力量。 四、说重点、难点。 我把熟悉各种动物的脚印，对动物的脚印进行想象作为教学的重点；把脚印组合的方法设计想象，完成一幅奇异的脚印作品作为教学的难点。 五、说教学过程。 1、激趣引题，想象感受。 我首先播放课件让同学观看短片，引出课题，接着出示各种动物脚印的课件，引导同学观看它们的外形，鼓舞同学大胆思索，自由想象，外形不同的脚印能改变成一幅奇异的画。同学的想象大胆而美丽，这一环节充分激发了同学的奇怪心的和发表独特见解的愿望。 2、观赏体验，创作作品。 同学充分表达想象后，我在屏幕上把动物的脚印进行了各种角度的旋转，让同学再次观看想象，沟通感想，说说可以变出什么新形象。

27、在舒缓的音乐、宽松的气氛中，孩子们你一言我一语，在小组中沟通着。在同学的想象思维即将枯竭的时候，我赐予同学新的盼望，通过观看变换角度的脚印，进行再次想象， 给同学开拓了想象的新天地，让他们感受各种奇怪漂亮的脚印造型，从而培育同学美术思维的敏捷性与独创性。让同学们由单个脚印变成一副画的关键，也是想象创作的重中之重，难中之难，突破了这一关口，成功的曙完就在眼前。我先在媒体上出示很多动物脚印，把这些脚印组合成一幅翠竹图，让同学找找神秘。孩子们惊喜地发觉这幅画全部是用脚印组成的，原来脚印还能组成漂亮的画。他们对“奇异的脚印”这一课题的理解又上升了一步。 我又利用同学主动探究，奇怪好胜的心理特点，指导同

28、学做课堂练习，我把四幅不同背景的图分到四个小组，让同学们发挥他们的想象，把各种不同动物的脚印添加上去，并配上不同的颜色，使其形成一幅完整的画。 最终在评议同学练习作业时，我进行了考视力的小嬉戏。从各小组中选择出同学作品，进行抢答赛，让同学： （1）猜猜脚印组成了什么。 （2）找找画面中的动物的脚印3、说说画面给你的感觉。通过抢答嬉戏，活跃课堂气氛，活跃同学的思维。我惊喜地发觉，同学的作品想象大胆而富于制造，画面的构图，颜色也把握得很不错，使同学们懂得用想外形，找脚印的方法进行设计，让我看在眼里，喜在心里。 我坚持信任，做任何事都是有方法、有窍门的。在大家看来，没有统一模式可循，很难归于一种方法

29、和定论的想象画创作，在我看来，也肯定有思维的方式和思索方法的，在引导同学主动探求，主动思维并找出方法的过程中，孩子们的制造欲望，探究欲望得到了满意。 3、启发创新，课后拓展。 接着我趁热打铁和孩子们一起合作尝试运用想外形，找脚印的方法来设计降落伞，并把它画下来。我们找到了鸭子的脚印做伞包，羚羊的脚印做伞绳，豹的脚印做跳伞的人；我们一起设计伞包的花纹，我说设计斑点纹，孩子们就找来了野牛、狗、猪的脚印。我说设计条纹，孩子们就想到了羚羊的脚印。我想设计花边，指导孩子们敏捷地把脚印不停的重复变成了花边。在宽松的环境中，孩子们的制造力充分发挥了出来。你一言，我一语，徜徉在想象创作的欢乐的海洋中。 好习惯

30、能伴人一生，好的学习方法更是能让人终生受益，授之以鱼，不如授之以渔。给别人一条鱼，不如告知他捕鱼的方法。在美术课中，好的思维方式，思索方法，能使孩子们如虎添翼。在想象画，创作画的课堂中，它更是闪耀着亮眼的完彩，我欣喜的看到在同学的作业中，大胆地想象，深化细致的观看的脚印组合方法的敏捷运用相互碰撞着，点燃了一团团创作的才智火花，制造出了一张张让人叫绝的作品。 在课的尾声，我告知同学要感觉大千世界的漂亮，就别忽视它的每个馈赠。假如我们平常都能认真观看自然，观看生活，擅长插上想象的翅膀，那么肯定会有新的惊喜。 美术说课稿 篇5 我说课的内容是人教版高中课程标准试验教科书-美术鉴赏第16课美在民间永不

31、朽中国民间美术。我主要从教材分析、教法运用、学法指导和多媒体教学过程演示四个步骤加以阐述： 教材分析 一、本课的内容、地位、作用 本课的教学内容分四大问题层层递进。通过介绍最有代表性的艺术样式，了解民间美术与民俗的关系，观赏课文图板中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的特征。本课学问容量大，因此我依据教材把握住它的基本精神，以便更有效的传授各学问点。理解相关概念是本课教学的一个重要方面。这个方面要放到课文的整体精神和结构中去才能有利于课堂的深化。并借助于本课或相关美术作品进行教学，这样可以使同学有更形象的熟悉，而不致陷入概念之中。 二、教学目标： 1、通过讲解并描述、演示和观赏使同学明确民间美

32、术的基本概念。 2、了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。 3、使同学明确民间美术的重大意义，丰富和进展同学的艺术制造力。 三、教学重点：让同学了解中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系，理解民间美术的特征。 四、教学难点：是其次部分“如何界定民间美术？”和第五部分“如何理解民间美术的特征？”这两部分内容理论性较强，其中还有一些专业名词。 教学方法 依据本课的性质及同学状况，我主要实行“激发启发引导分析”的方法，充分利用多媒体教具和实物教具，不断采纳观赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动同学的主动性和自觉性，由感性熟悉上升到

33、理性熟悉，使每个同学都能参与到动脑的主动思维中，真正做到面对全体。运用视频、图片观赏，实物观看和触摸，激发同学爱好，优化课堂教学，提高课堂效率。并提问同学，组织争论，这样多法并用，即培育了他们分析作品的力量，又启发了同学的思维。 学法指导： 引导同学采纳欣赏观看，实践，争论归纳的方法学习。用多媒体展现相关视频，并奇妙导出本科课题。要有新意，有气概，有.，使同学产生跃跃欲试的心志，。再给同学提出要求引导同学观观赏艺术作品并自主探究、亲自创作，了解丰富多彩的民间美术形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。争论明确民间美术的重大意义，丰富和进展同学的艺术制造力。 教学内容： 一、导入探究课

34、题（时间：5分钟） （一）老师创设问题情景，导入探究课题 播放视频俏夕阳。20xx年春节晚会，以唐山皮影艺术为题材的舞蹈俏夕阳深受观众的宠爱，以皮影舞蹈的形式烘托出春节欢快喜庆愉悦的氛围。皮影是融音乐、舞蹈、美术、戏剧等民间文艺于一体的艺术形式，广泛流传于民间，皮影又是民间美术的一个重要组成部分，民间美术是中华民族得艺术之根。共同走进中国民间美术。 (二) 同学领悟新课意图，开心接受课题 1、感受音画气息由此产生共鸣，并激发学习爱好。 2、沟通本课探究的意图、必要性。 二、新知探究（时间：16分钟） （一）、依据图片和举例让同学分析民间美术的范畴，民间美术的界定，民间美术的多种形式。 （二）、

35、就民间美术的三种最具代表的艺术样式作深化探究： 剪纸：同学争论回答是否见过剪纸作品，反映的是什么内容。老师作具体讲解：剪纸可以用来表达喜庆与祝愿，剪纸还是最普遍最单纯的民间美术，剪纸还是各种民间美术的基础。观赏黑板上张贴的剪纸作品，可见剪纸艺术的要求很严格。另外，简直不仅可以用剪刀，还可以用刀刻。总结剪纸的三种形式。再来看一幅特别有代表性的作品五福捧寿。剪纸中有一雷是做刺绣的底样，北京地区俗称花样子，用法刀具在纸上刻成，内容有花鸟虫鱼各种题材，巧手绘制在枕头、鞋头、肚兜等物品上。同学观赏实物展现，总结剪纸的种类：分为窗花、刺绣花样、顶棚花、门笺、礼品花等。 刺绣：中国有四大名绣，分别是：苏绣、

36、粤绣、蜀绣、湘绣。刺绣的应用范围很广，我们来看能用在什么地方？同学思索回答：可用于服装、鞋帽、枕头、帐帘、钱包、香包等。接下来屏幕上展现的是苗族妇女的刺绣作品。艺术大师刘海粟对苗族刺绣给与很高的评价：“缕云裁月，苗女巧夺天工，苏绣、湘绣比之，难以免俗。”老师说明：少数民族中隐藏的民间美术种类繁多，风格各异，它是中国民间美术中最重要的部分，应引起我们的留意。我国是一个多民族的国家，民间美术也是多样的，要学会敬重少数民族文化，学习优秀的民间艺术遗产，不断丰富民间美术的宝库。 观赏“五毒的小布鞋”，提问：民俗中是如何体现民间美术的？民间美术总拿民俗做，他们之间毕竟有什么样的关系呢？同学思索并回答：民

37、间美术和民俗活动有极为亲密的关系，是伴随民俗活动而进展的。民间美术的题材与语言多有民俗依据，它必需符合民俗观念、民俗传奇和民俗活动的要求；民间文化也离不开民间美术，很多民俗活动都是通过民间美术增加了颜色和情趣；民间美术既是民俗文化的造型载体，更是民族精神的视觉象征。 年画：提问为什么春节时家家户户都要贴年画？同学思索回答：为了满意纳福迎祥、万象更新的民俗需要。年画种类繁多，题材内容异样丰富，当然如今已不常见了，但在我国部分农村依旧保持贴年画的风俗。老师阐述：中国不仅有四大名绣，还有三大年画产地分别是：天津杨柳青、江苏桃花坞、山东潍坊杨家埠。观赏不同类型的年画作品，感受中国民间美术的亲切和生活的

38、美妙。 三、创设互动探究平台（时间：16分钟） （一）、观赏中国民间的剪纸、刺绣、年画、泥塑、玩具等美术作品，让同学思索探究中国民间美术多种类别之间的共性，并回答：就作品的内容和采纳的美术形象而言，民间美术有寓意和象征的特点，在造型上，特殊概括和质朴、大方；在颜色上，较多采纳大红、黄、绿、蓝等较艳丽的颜色，对比明显，鲜亮而富有喜庆气氛。 （二）、观赏民间美术作品并让同学依据给这些作品起名字，老师给与评价。 四、归纳总结：系统学问，德育渗透。（时间：3分钟） 老师阐述：从这堂课中我们了解了民间美术的种类及艺术特征，以及怎样观赏民间美术作品。有一句话这样说：“只有民族的才是世界的，只有文化的才是永

39、久的。”一个民族没有自己的民俗文化是特别可悲的，盼望同学们从自身做起，共同关注生活，关注民间美术，让民族文化传承下来。 教学的主要功能是教会同学学习，本课通过老师启发、引导、点拨，调控探究方向，及同学自己合作探究，在宽松的教学情景中开展了丰富的教学活动，让同学在尽最高校力能够到达的区域内学习。学问是力量的基础，力量是学问的升华，升华的途径是应用与整合。通过应用使学问与方法得到整合，让同学运用本课所学学问，立足实际，活学活用，回来生活，使同学感到学有所获。既要关注同学把握美术学问、技能的状况，更要重视对同学美术学习力量、学习看法、情感与价值观等方面的评价。强化内在的激励作用，弱化评价的甄别与选拔

40、功能。 美术说课稿 篇6 一、说教材 是人教版班级下/上册第单元的第篇课文，该单元以“”为主题绽开。 是（文章体裁），主要写了（主要内容），表达了（中心思想），“写作特点”（一般是：语言简炼、层次清楚；描写生动、细致布满诗情）”是本文最大的写作特色。 结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 1.能正确读写本课要求把握的生字词/了解本课写作背景和有关的文学常识； 2.整体理解文意，概括（）提炼（），把握文章主要内容； 整体感知要达到的 3.品尝重要词句所包含的思想感情。 研读赏析要把握的 由于（本课的一些特点），我将本课的教学重点确定为： 由于

41、（同学的一些实际），我。难。： 二、说教法和学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完善统一。基于此，我预备采纳的教法是讲授法，点拨法。讲授法老师可以系统的传授学问，充分发挥老师的主导作用。 学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，详细的学法是争论法、朗读法和勾画圈点法，让同学养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。 此外我预备用多媒体手段帮助教学 三、说教学过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我预备按以下五个环节绽开。 环节1 导入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式绽开，消退了同学上课伊始的紧

42、急感，激发同学的阅读爱好。 环节2 落实基础，整体感知 首先，老师请同学借助解释和工具书解决字词问题，老师有针对性的对某些简单读错写错的生字词进行指导，例如（）。 这为同学阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。 接下来，老师请数位同学分段朗读课文，（或者是听范读），老师请其他同学边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，老师依据同学板书文章脉络。（老师板书） 新课标对同学阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将同学置于阅读的主体地位，以调动同学的主动性和主动性为动身点，同学边读边思索，在听读中理清思路，熬炼同学的听说读和概括力量，解决教学重点。 环节3

43、 研读赏析 新课标中明确指出：“阅读是同学个性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。” 老师以多媒体出示Q1，Q2，老师请同学先默读在分组争论。 Q1，Q2的设置一脉相承，同学主动主动的思维和争论中，加深理解和体验，有所感悟和思索，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学难点。 环节4 拓展延长 好处：拓展同学的学问面和阅读范围，满意同学的阅读期盼。等等之类 环节5 课后作业 好处：巩固学问点（学问类） 发挥同学想象力，理论实践，学以致用（作文类） 四、说板书设计 好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给同学，清楚直观，便于同学理解和记忆，理清文章脉络。 以

44、上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，感谢各位评委老师。 美术说课稿 篇7 美无处不在，无处不有，在我们的生活中，到处充满着美的气息，如漂亮的风景，图画，音乐，着装等显性的美，还有人如人之间的隐性的情感美、道德美，考虑到幼儿的认知特点是从详细到抽象的，因此，设想让幼儿观赏显性的美，从而感受到隐性的美，又考虑到幼儿的生活实际，发觉平常幼儿在同伴过生日的时候会送上一张小小的生日贺卡，表示对同伴的祝愿。而生日贺卡这个题材正是由显性的美到隐性美内化的最典型的素材。生日贺卡又有其不同形象美，颜色美，造型美，所以我就选择了生日贺卡作为教学活动内容。 教学目标

45、： 1、观赏生日贺卡画面的形象美，颜色美，造型美。 2、感受贺卡所表达的温馨的情感和美妙的祝愿。 3、提高选择贺卡的有意性、并用美的语言表达祝愿。 教学重点： 目标1 教学难点： 理解贺卡的隐性美，提高选择贺卡的有意性。 隐性的美是比较抽象的，老师让幼儿反复的观赏、争论、关心幼儿建立自己的审美特色，从理解美到表现美，从分类到送祝愿，关心幼儿理解贺卡的隐性美，促进幼儿的心理健康。 教学预备： 幼儿与家长共同收集数张生日贺卡、环境布置、生日蛋糕 教学过程： （一）唱生日歌，激发爱好，体验欢乐的情感。 （二）观赏自己带来的贺卡，观赏其形象美，颜色美，造型美，感受和卡所表达的祝愿与愿望。 1、幼儿争论

46、、老师指导，观赏贺卡的美 2、集体观赏，分类比较。 （三）每位幼儿想一句祝愿的语句，为生日的幼儿送上祝愿，老师指导。 （四）嬉戏：买贺卡，提高幼儿选择贺卡的有意性。 （五）延长活动，制作贺卡，进一步供应幼儿制造美的力量。 设计思想： 1、生活化的特色。 纲要中指出：在艺术活动中，老师要引导幼儿接触四周和生活中美妙的人，事、物，丰富他们的感性阅历和审美情趣，激发他们表现美、制造美的情趣。“生日贺卡”是成日幼儿生活中不行缺少的事物，每当节日来临时，幼儿就会在家长的引导下，为老师或同伴献上自己亲自制作或细心选择的贺卡。涉及该活动旨在让幼儿通过成人的启发、引导，去感受发觉生活中美妙的事物，培育幼儿喜爱

47、生活的看法。 2、活动符合幼儿的认知特点。 互动中老师先让幼儿熟悉卡片上显性的美，在通过送祝愿理解贺卡其隐性的美，体现了活动为目标服务，目标为生活服务，体现可持续进展的理念。同时体现了艺术与幼儿的心理将康休戚相关的特点，由于艺术中蕴含的丰富情感通过审美中介感染着儿童的心灵。 3、活动体现了艺术活动发觉美、感受美、制造美的全过程。 （1）前延部分，收集材料，布置环境，旨在练就幼儿发觉美捕获美的力量。 纲要中指出，大千世界，到处皆美，幼儿发觉美的事物多半依靠于客观事物本身的鲜亮特征的吸引，多数于自发而缺乏自觉性，老师应当有意识的培育他们通过探究和学习自觉地去发觉捕获美。因此老师特别重视活动的前延部分，提高幼儿参加活动的有意性。 （2）活动过程中，提高幼儿感受美的力量。 幼儿的美感多处于直观感受水平，具有形象性和功能性的特点，引导幼