第二节生物与环境组成生态系统教学案(1)

1、七年级生物学上册教学案 第一单元 生物和生物圈 第二章 了解生物第二节 生物与环境组成生态系统七年级 班 号 姓名 编辑教师：张爱华一、学习目标：1、说出生态系统的组成。2、描述生态系统中的食物链和食物网。3、认同生态系统的自动调节能力是有限的。二学习重（难）点：1、生态系统的组成。2、认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。3、理解生态系统的自动调节是有限的。 三教学过程 (一)自学质疑：阅读P19-P24文字，回答下列问题：1、 生物与_是一个不可分割的整体。2、在一定的 _内,_和_所形成的统一的整体叫做生态系统。3、在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物，不仅养活了自

2、己，还为_ 的生存提供了食物，因此，植物是生态系统的_。动物不能制造有机物，它们直接或间接的以_为食，因而叫做_。4、 森林中的落叶是被大量的 和 分解的。因此，细菌和真菌常常被称为生态系统中的_ _。5、生产者、消费者和分解者之间是_ _、_ _的关系。6、在生态系统中，不同生物之间由于_的关系而形成的链状结构叫做_。7、在一个生态系统中，往往有_条食物链，它们彼此交错连接，形成_。8、在生态系统中，随着环境的不断变化，各种生物的_也在不断地_着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的_ _和所占的_ _是相对稳定的。这说明生态系统具有一定的_。（二）合作探究 在自己不理解的情况下可与同学相

3、互讨论，交流解决疑难问题，统一答案。任务一：生态系统观察分析课本P20的资料分析，并讨论思考其中的问题。 树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？ 腐烂的树桩最终会消失吗？ 在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色？任务二：食物链和食物网(学生尝试完成课本P22“观察与思考”)： 根据资料提示尝试连接图中的食物链，数一数共有多少条?并写出所有的食物链，这些食物链又存在什么关系？（注：数食物链条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次数下去，直到最高的营养级别，而不能中途停止；写食物链时起点总是生产者(绿色植物)， “”表示了物质循环和能量流动的方向）学习任务三：生态系统具有一定的自动

4、调节能力学生讨论：在一片草木茂盛的草原上生活的兔子，其数量能不能无限制地增加?为什么?这说明生态系统具有怎样的特点?什么样的生态系统不容易被破坏?（三）达标巩固（1）下列属于生态系统的是（ ）A.池塘中的水草 B.池塘中的鱼 C.池塘中的所有生物 D.一个池塘（2）在“草兔鹰”这个食物链中，如鹰被大量捕杀，则草的数量会（ ）A增加 B.减少 C.先少后多 D.先多后少（3）某地大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统的( )A生产者 B分解者 C消费者 D食物链（4）能量在食物链的传递中递减，而农药残留在食物链中却 ( )A少量增加 B富集 C减少 D不变（5）下列食物链中，正确的是（ ）草兔子狐狸狼 植物遗体真菌动物猫头鹰老虎种子 青蛙蛇鼠猫头鹰（6）生物圈具有自我维持相对稳定的能力这种能力（ ）无限的 不受影响 有限的 永不改动（7）生物圈养育着万物生灵，人和各种生物共同生活在这个大家庭里，它们各自承担着不同的角色。下面承担分解者角色的是（ ）淡水中的衣藻 高山上的油松