老师学习《幼儿园指导纲要》心得体会范文（精选5篇）

1、老师学习幼儿园指导纲要心得体会范文（精选5篇）老师学习幼儿园指导纲要心得体会1 训练指导纲要总则中指出：幼儿园训练是基础训练的重要组成部分，是我国学校训练和终身训练的奠基阶段。幼儿园应与家庭、社区亲密合作，与学校相互连接，综合利用各种训练资源，共同为幼儿的进展制造良好的条件，供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面进展的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的规律和学习特点，以嬉戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的进展。 幼儿园的训练内容是全面、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、.、科学、艺术等五个领域，也可以作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从

2、不同的角度促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等方面的进展。 幼儿园的训练活动是老师以多种形式有目的、有方案地引导幼儿生动、活泼、主动活动的过程，让幼儿的生活、嬉戏，科学得到合理地支配。 1、家长和老师的角色 家园合作就是指家庭和幼儿园相互了解，相互为幼儿供应良好的学习和生活的条件，为幼儿的成长供应相宜的关心。 幼儿园的训练并不是独立的，要懂得利用资源，而且还的注意幼儿个性的进展和力量的培育，孔子的训练思想中就有“少成若天性，习惯成自然”，所以说我们必需注意孩子道德品质的养成训练，父母是孩子最好的老师，这话不假，幼儿除了在幼儿园上学的时间，也就是和爸爸妈妈或者爷爷奶奶在一起的时间多，一天到晚在

3、成人的影响下，小孩就开头仿照了，在这种潜移默化的环境中，小孩自然而然就学到了许多，要是家长懂得一些方法，对孩子的成长不就是有很大的引导作用，在家里要让孩子做自己力所能及的事，这样可以促进孩子个方面力量的进展，如：手眼协调的力量等等。家人要拥有一颗童心和耐烦，这样你就可以走走进幼儿的心理，不要让他们和你有距离，你要适当的调整一下自己的身份，自己的角色，只要小孩会和你玩，你就可以在他的生活中了解到许多东西，由于幼儿是最真诚的，他们不会作假，要让幼儿养成一个好的习惯，必定少不了家长的细心和幼儿园老师的指导，家长要以身作则，老师更要以身作则。 小伴侣都爱仿照大人，我们自己要给幼儿树立一个好的榜样，所以

4、说在家里不要什么事都宠着幼儿，家长要留意幼儿的爱好，以便幼儿不错过这个时期的进展，我觉得，站在我自己的一个角度上来说，家庭训练真的很重要，就拿我自己来说，小时候，爸爸妈妈迫于生活就和我长期分开，不是我缺少爱，也不是说我得的爱太多，而是我从那时开头就已经缺少了和他们的沟通，在亲情和语言这一块我就掉队了，以至现在的自己很是自卑，很是内向，小孩从小离开爸爸妈妈在心灵上是有肯定的损害，家庭的暖和和训练是不容忽视的。有自信，独立和自我约束力量的孩子才是健康的孩子。 2、要使孩子感爱好 要让幼儿学得快乐，必定要让幼儿对你的东西感爱好，不是说爱好是最好的老师吗？幼儿有爱好，他就会仔细听，老师上课的方式要改变

5、多样，这样才能吸引他们的留意力，以嬉戏为主是现在幼儿园里最常见的方法，也真的很有效果，我记得暑期我在福州的一所幼儿园实习的时候，当我第一次给小伴侣上课的时候，就亲身经受过，我上的是一个混合班，不过目标则是以小班为主，像主题活动，领域活动都是以小班为主，我那次上的是幼儿园的大玩具这样的一个主题。 我当时什么也不懂，于是我就画了几幅画，有滑滑梯，攀登架，用油画棒上了颜色，写了教案，自我感觉预备充分，我以为他们会很乖，可是我上了一会儿，小伴侣就开头很吵，始终在讲话，我那时真的不知道怎么办了，而且这是我第一次上课，我很紧急，后来我弹了一首曲子他们才跟上。我记得儿歌是这样的；我表扬，表扬谁，表扬坐好的小

6、伴侣，我批判，批判谁，批判没坐好的小伴侣，还真管用。我还预备了小伴侣最爱的贴贴纸，坐好了，有主动回答问题，表现好的'小伴侣就给他一个嘉奖。最终我最终把课给上下来了。上完后，我问别的老师，为什么小伴侣会这么吵，感觉没爱好一样。那老师说由于你的课不够新奇，一个主题要上一个月，每天都重复，小伴侣就觉得没意思。再后来有一次上课上的是自制喷水壶，我就让小伴侣自己各自带一个矿泉水的空瓶来幼儿园，让小伴侣自己动手，用彩钉把瓶子刺一个一个的小洞，然后排队去卫生间灌水，之后还让小伴侣自己帮园里的花浇水，这次的课比我第一次的课好些，由于他们也爱新奇，而且老师上课也要有技巧。这样才能达到事半功倍的效果。 3

7、、老师的训练方法要符合幼儿心理进展的特点 小伴侣都是很聪慧的，只是看老师用什么样的方法挖掘他们的潜力。就在我实习的那段时间我置身于孩子们的中间，细细体会园丁的感受：我享受着人间最纯洁的欢乐那一颗颗天真的童心！他们不仅让我感受着欢乐，更让我对爱心、责任和训练方法有了更深的理解。我欢乐着孩子们的欢乐，为了让孩子们也能感受我的欢乐，我首先要做的就是读懂每一个孩子。我觉得每一个孩子都是一本独特的书，需要我用才智去解读，并无条件地接纳。然后我要选择有效的训练方法，敬重孩子的个别差异，因材施教，在组织和设计活动时，充分挖掘每一个孩子的潜能，尽我所能创设一个丰富的、多样的、可供选择的、有启发性的环境，供应多

8、种方法，寓教于乐。在活动过程中我多鼓舞、表扬，少批判、指责，在指出孩子的缺点时，语气做到委婉，还要讲究方法，或借助嬉戏，或借助故事，让他们在不知不觉中改正错误，呵护他们的自尊心。就这样我在欢乐中实施了训练，同时让孩子们感受了学习的欢乐！ 4、家长和老师要有沟通 有些家长说，怎么幼儿园老师每天都是在教孩子玩，写数字，什么东西都没有学到，这不是这样说的，由于规律思维是智力进展的核心，所以数学是基本，是奠基石。皮亚杰曾经说过：“数学的抽象乃是操作性质的，他的发生、进展要经过连绵不断的一系列阶段，而其最初的来源是一些非常详细的行动”。可见，数学的抽象依靠的是作用于物体的一系列动作的协调，同时在心理上建

9、立相应的协调联系。因此，儿童只有通过摸、画、剪、拼、排、贴等操作活动，让数学变成看得见、摸得着，并受幼儿宠爱的活动。阅历来自于生活，幼儿园训练指导纲要提出“能从生活和嬉戏中感知事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”，乌申基斯认为大自然是训练人的最强有力的手段之一，不实行这种手段，即使是最细心的训练，也是味同嚼蜡的，片面而不能引人入胜，而今大自然以其无比宽广和慈祥的胸怀，在季节改变的同时向孩子献出妙趣横生的礼物，这些礼物如何成为数学活动的材料？如何为幼儿营造“数学就在我们身边”的氛围？如何引发幼儿体验数学的乐趣？ 这些东西都要老师自己去摸索，要自己去积累，观看孩子，再分析什么样的教学最适合孩子

10、，要敬重孩子的双嬴，要自己总结哪种训练方式可以达到最好的效果。既然选择了学前训练，我就会一无反顾的做好，这样才不愧于孩子，才对得起自己的职业。 老师学习幼儿园指导纲要心得体会2 新纲要遵循规程的精神，从幼儿园训练的基本理念、基本原理、基本规律动身，详细地规定了我国幼儿园训练的基本内容范畴、目标以及基本的实践规范和要求。我园通过各种形式的学习和培训，仔细组织全园教职员工学习和理解幼儿园训练指导纲要。通过此次的活动，我渐渐感到幼儿训练的重要性，以下是我一个阶段学习纲要，领悟纲要中的意义，并用纲要指导着我的工作。 幼儿的进展应当是多样性的，不拘一格，有个性的，幼儿是以主体的身份在与外部世界的相互作用

11、的活动中进展的，幼儿的熟悉，理解，想法，感受以及活动的方式等主体性表面需要受到敬重。幼儿训练要创设有利于幼儿进展体现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主，创设性的活动，促进其进展。 幼儿园的训练内容是全面性的，启蒙性的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感，看法，力量，学问技能等方面进展。在教学活动设计时候，我运用纲要中的理论、用纲要中的精髓去指导自己设计思路。如在设计活动中，我努力把握以开放式的提问去引导幼儿，充分调动幼儿的主观能动性，并依据本班幼儿的进展水平、阅历和需要，训练活动的内容考虑到了幼儿的学习特点和熟悉规律，让幼儿喜爱学习，喜爱探究。转变了以往我过多的强调熟悉、强调幼儿学

12、会什么、把握了什么，而不顾幼儿实际力量和需要。同时在设计课程时我会考虑到个领域相互渗透、相互结合，选择的教材要贴近幼儿的生活，拓展幼儿的生活阅历和视野，又重视幼儿的爱好上和力量上的差异。 老师要注意儿童的进展潜能，注意幼儿的主动性、主动性、制造性的发挥。现在的老师对儿童进展的评价，要抛弃陈旧的儿童观和偏见。我们必需要以幼儿为中心采纳多元化的标准为手段，从多种角度观看，分析儿童的行为和心情。尤其要透过表面的现象，深化儿童的内心，理解其行为和心情改变的意义。而不是依据一种标准对儿童的外在行为下简洁的推断。对孩子评价的视点应是孩子的特长、个性特点、潜在进展的可能性，而不是他的缺点和弱处。 假如老师只

13、看到孩子身上的不足，在看法、表情、语言上向他示意，会疏远老师于孩子的关系，使孩子产生自卑，失去自信念。所以，我们老师应多看到孩子的特长，进展潜能，投以赞许、确定的目完，使孩子树立自信念，利用他的优点，绽开活动，只有这样，孩子的主动性、主动性和制造性才能充分发挥出来。 老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者，要做到这一点，首先老师要敬重幼儿，以关怀、接纳的看法与幼儿交往。耐烦倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓舞他们大胆探究与表达。老师要成为孩子的伴侣，和孩子有心灵上的沟通，摘下“师道尊严”的面具，不吝惜赞美。其次，要成为孩子的引导者，老师的训练机灵是特别重要的。而训练机灵又体现在老师的

14、学问底蕴及综合素养上。这就要求我们老师擅长讨论、多学习。利用业余时间不断充电、洗脑、思索、反思，在对自己的否定与批判中进展自我。所以我们要准时反思、定期反思。只有我们自己完善了，孩子们才能从中获得有益的阅历。 教书育人得逞关键是老师的素养，幼儿训练工必需具有现代化的幼儿训练观，所以，我将一如既往的学习下去，以便更好的提高自己的业务水平，通过各种训练活动的观摩，评价自己或他人的训练行为，相互沟通，取长补短，提高训练质量，促进幼儿进展。 老师学习幼儿园指导纲要心得体会3 通过学习幼儿园训练指导纲要，我有了更进一步的熟悉，体会到我国对学前训练的重视，也感觉到我们作为幼儿老师身上的担子很重，我们应当踏

15、踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，将来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。 在学习幼儿园训练指导纲要之后，使我感觉到老师的一言一行都影响着每个幼儿，所以我们要为幼儿创设一个宽松、自由的、平安的环境，让幼儿逍遥自在地在这环境中生活、嬉戏、学习。老师与孩子相处应是和谐的，我们应当敬重每个幼儿的人格，促进每个幼儿富有个性的进展。我们要结合本班的实际状况，结合本班的进展水平，考虑幼儿的学习特点和熟悉规律。语言方面的进展，还有包括每个幼儿的作品。 记得在一次区域活动中，我不当心弄坏了一个小伴侣在区域中完成的粘贴画，当时我不觉得有什么不妥，这种行为就足够对孩子造成不好的影响，对孩子

16、造成不敬重，严峻的话，说不定还会给孩子产生消极的影响。我无意中听到一个幼儿在说：“老师都不珍惜，不重视我的作品，我干嘛还要粘贴作品呀？”足以证明孩子跟成人也是一样的，他们也需要得到别人的敬重，别人的赞美，作为幼儿园老师，就得具备与孩子一样的心跟孩子相处，就像与自己的伴侣相处一样，用悦耳的语言，不能用指令式的语言。 我认为教书育人的关键是老师本身的素养问题，幼儿训练工必需具备现代化的训练，所以在今后我更应当提高自己的业务训练水平，多通过各种训练活动的观摩，相互沟通，取长补短，提高训练质量，促进幼儿进展。 作为老师应公平对待每一个幼儿，敬重和关怀幼儿。老师应从领导者的位置上走下来，蹲下身，带着一颗

17、布满奇怪的童心与孩子沟通，站在孩子的角度去观看孩子，了解孩子的所想。只有这样，孩子才能把老师视为他们中的一份子，他们才愿把自己真实的想法告知老师，师幼之间才能建立良好的关系。幼儿都具有好动，奇怪，好问的特点，他们对一切都布满奇怪，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不当心，就会犯错误。老师应以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地关心幼儿分析错误的缘由，幼儿也就能心悦诚服地接受老师的批判。 这是我学习纲要后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深化的学习，把纲要精神逐步落实到自己的工作中去。 老师学习幼儿园指导纲要心得体会4 近来在学习新纲要，体会到国家对学前训练的重视，也感觉到

18、我们作为幼儿老师身上的担子很重，我们应当踏踏实实的在自己的岗位上工作，用自己的热心去培育祖国的花朵，将来的栋梁，我们要为他们的一生打好基础。 新纲要是幼儿园训练的指导纲要，它主要有总则、训练内容与要求、组织与实施、训练评价几个部分组成。每一个部分都有各自重要的作用，缺一不行。 首先，总则部分说明白制定新纲要的目的是为了贯彻中华人们共和国训练法、幼儿园管理条例和幼儿园工作规程，指导幼儿园深化实施素养训练而指定的。指出幼儿园训练是基础训练的重要组成部分，是我国学校训练终身训练的奠基阶段，应因地制宜地实施素养训练，为幼儿的一生进展打好基础。它指明幼儿园训练的主方向，使我们的目标更加明确。 新纲要充分

19、地确定了幼儿老师在训练幼儿进展中的作用和地位，老师应主动提高自己的素养，促进幼儿生动、活泼、主动的进展。幼儿老师在活动中引领着幼儿，老师的言行举止应成为幼儿的好榜样，为幼儿供应健康、丰富的生活和活动环境，满意他们多方面的需要，使他们在欢乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。强调了环境训练，强调了环境在促进幼儿进展过程中的重要作用。.生态系统理论说明：儿童是.生态环境中的一份子，爱主动探究四周环境，而非被动的学习者。周边的.生态环境为儿童供应了潜在的进展机会，并对其产生挺直或间接的影响，同时幼儿的反应行为与习惯亦会影响到与其挺直相关的家庭、幼儿园、社区。 其次，在新纲要训练内容上划分为：健康、

20、语言、.、科学、艺术五个领域，它们从不同方面、不同角度来着力促进幼儿健康全面的进展。各个领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、力量、学问、技能等方面的进展。在详细的实施过程中需要达到的目标也很详细，便于我们在实际中操作细化。 纲要还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，老师要争取家长的理解、支持和主动参加，并主动支持、关心家长提高训练力量。的确，家长的作用也是不小的，我们要仔细做好家长的工作，取得他们的信任，得到他们的关心和支持。这样，才能更好的做好幼儿训练工作。 以上是我学习纲要后的一点体会，在以后的工作实践中，我将不断的更深化的学习，把纲要精神逐步落实到自己的工作中去。 老师学习

21、幼儿园指导纲要心得体会5 过去的训练目标比较陈旧、狭窄，分科过细，忽视了各种训练的内在联系性、系统性。在这个环境中成长的幼儿不给他们以活动的自由、思维的自由、表达的自由，久而久之，影响了幼儿的主动性、制造性、主动性的进展。 一、建立新型师幼互动关系 新纲要则较多的用法了“体验感受”“喜爱”“愿意”等词语，这既突出了对幼儿情感、看法、爱好等方面进展的重视，也体现了发挥幼儿主体作用的理念。“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者”，“训练活动组织与实施过程是老师制造性地开展工作的过程”，是“老师运用专业学问端详训练实践，发觉、分析、讨论、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。”新型师幼互动

22、关系建立的基础是：老师和幼儿之间建立一种真正的平行的横向关系。只有老师和幼儿在这种真正公平的环境中，才能有效地激发幼儿主动地与老师交往，才能形成互动关系。 二、关爱、敬重幼儿，促进幼儿成长，为其一生的进展打好基础 每一个老师都必需真诚地关怀和喜爱幼儿，并且是每一名幼儿。这是作为专业训练者必备的，也是专业训练者与非专业训练者（如家长）的首要区分。被敬重是幼儿的权利与成长的需要。幼儿无论怎么不成熟，都是一个拥有独立人格和权利的主体，他们和成人一样拥有自己的价值和尊严、爱好和需求。以关心幼儿充分熟悉自己，熬炼并增加他们的优势和信念，促进每一名幼儿在原有基础上富有个性地进展。 新纲要自始至终贯彻着“以幼儿进展为本”的精神，而且强调“幼儿园训练是人一生进展的基础”。因此，作为老师，不仅要把幼儿作为一个年幼的个体来培育，而且要把幼儿作为一个成长中的个体、将来的.成员来培育，对幼儿一生的学习和进展负责，为其一生成长奠定基础。 三、具备全面、正确了解幼儿和