初中思想品德或高中思想政治新课程

1、初中思想品德或高中思想政治新课程优秀课例编写要求主题：反映新课程丰富多彩的课堂场景，展示新课堂，携手新课改，给后来者提供例和优质教学资源，更是一位中学老师专业水平的主要体现。希望老师们积极参与，把听到过、看到过或自己经历过的经典课例展示出来，以使互通有无，相互学习。课例格式（A4纸）第*单元（标题）（三号楷体黑，居中）第*课（标题）（三号楷体黑，居中）第*课时（课题）（三号楷体黑，居中）学校 作者 邮编 （五号楷体，居中）（正文）*（五宋）【学习目标】（样例）经济生活：第二课 多变的价格第一框影响价格的因素课标：归纳影响商品价格变化的因素，理解价格变动的意义，评述商品和服务价格的变化对我们生活

2、的影响知识容能力要求情感态度价值观影响价格的因素1供求影响价格² 讨论：“货真价实”“物美价廉”“物以稀为贵”的涵义。² 解释商品的价值量与社会必要劳动时间、个别劳动时间、社会劳动生产率、个别劳动生产率之间的关系。² 简述价值规律的基本容与表现形式懂得利用经济活动中有利的因素，学会根据价格的变化有选择地消费，培养自主性和独立精神。了解优胜劣汰是市场经济的基本特征，树立竞争意识。影响价格变动的间接与直接因素识记供求关系对价格波动的具体影响理解卖方市场与买方市场了解2价值决定价格价值与价值量的含义识记价格与价值理解的关系理解社会必要劳动时间的含义识记劳动生产率的含义识

3、记社会必要劳动时间决定商品价值量理解3价值规律的基本容与表现形式价值规律的基本容识记价值规律的表现形式理解编写要求：最上一栏：是来自课标的容目标原文；“知识容”（课框目条）：左栏，是框题容，右栏，是目及其具体知识点；“能力要求”：左栏，是按照高考政治考核能力的用语，标识学习应达到的程度，一般分为三类：识记；理解；运用（含分析、综合等），右栏，是对重点容学习的过程与方法的提示与建议（可参考课标中的提示与建议）；“情感态度价值观”：设一栏，是针对全课容的目标要求，不是针对每一个知识点；总之，要使用下列课标容目标和高考能力目标的表述“规用语”，容要具体、直接、师生可操作，明确每一课容学习什么、达到什

4、么程度、运用什么方法或经历怎样的过程。课标容目标和高考能力目标(下表中的加粗宋体字)的表述规用语如下：序号学习目标分类能力考查分类学习容意义能力要求围行为动词一般题型1指认事物特性、归属、来源；识别、区分、辨认、了解、选用、找出、观察等；描述、引述、描绘、列举、概述、简述、表明、展现、回顾等。填空题单选题回答：“是什么”再现事实容、过程、表现、形式、状态。识记能力再认或再现所学的政治学科方面的知识。2澄清概念成因、实质、性质、理由；分析、辨析、解析、剖析、辨识、说明、比较、解释、阐释、揭示、理解、归纳等。单选题多选题回答：“是什么”“为什么”理解能力理解政治学科所涉及的基本概念和基本观点，掌握

5、知识之间的在联系。3分析能力（运用能力）应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治现象、经济现象等，认识事物的本质。简答题辨析题侧重回答：“为什么”4审视价值真假、优劣、利弊、好坏、取舍。体察、评估、评析、评判、评述、评价、把握、品味、发掘、赏析等；领会、明确、认同、确认、确信、领悟、探寻等；考察、汇集、运用、尝试、感受、感悟、探讨、体验、寻求、模拟等。简答题辨析题论述题研究性学习题回答：“是什么”“为什么”“怎样做”支持某种论断采纳一个见解；为某一立场辩护。采取某种行动经历其过程；演示其方法。综合能力综合认识和评价有关理论问题和现实问题（调动和运用知识，论证和探讨问题）

6、。5信息能力获取和解读信息收集、筛选、利用。各种题型6表述能力恰当使用政治学科术语，条理清楚、逻辑严密地予以表述。描述、阐释、论证主观题【资源分析】学生分析教材分析：教学容分析（如容提纲和结构或上下框之间的联系等）。教学中教师困窘于学生提出的难题；学生反复提问、不易理解的重点、难点问题拓宽深析；易混易错知识点比较分析或相关知识的联系和综合等。相关资源分析：如本地本校资源、名词解释、理论动态、相关热点背景等。参考资料要精选和加工，注明来源。【教学策略】或【教学方法】 老师和学生的教学准备；教学媒体；教和学的方式等。【设计思想】【教学过程】 实录课堂教学的容和程序：教学环节或教学流程、教师教的活动

7、、学生学的活动、预设意图等，可用表格形式呈现。注意写出教材容的处理调整、具体案例、问题；课堂上意想不到或偶发事件的有效处理，如学生的争吵或冷场阻碍了教学进程，教师困窘于学生提出的难题等。【教学总结】或【板书设计】【学习评价】 知识能力素质测评方案要有可操作性。1、课堂测评：活动建议、测评题及参考答案；每课时的客观题和主观题合计不少于5道等。2、作业布置：预习的问题；拓展延伸阅读和活动类开放作业，突出开放性、探究性和实践性的新材料、新问题的设计等。【课后随笔】或【课后反思】或【教学后记】课堂效果（预设与生成）分析；若是公开课，课前集体备课过程中的争议，或课后评课引发的不同议论和评价，尤其是评课阶

8、段所反映的观点和观念的冲突更是需要写出来的，它对于促进老师深入思考问题，提高专业水平有十分明显的作用。【专家点评】教研员、科组长或备课组长等优秀教师的点评意见。【学生收获】 学生学习新课程，主要是公开课后的收获和想法。（可不写）学生一：学生二：写作要求：1. 标点符号：请用新式标点符号。“”用于平常引号；用于引号中的引号；用于书名和篇名或论文名。2. 如有图表，需加编号及标题，置于图表上方。3. 课例既可以是一个单元或一课或一课时的全部容，也可以只是开头或结尾总结法、某个重点、难点容的教学片断与赏析等。4. 容要原则上按照以上体例，若情况特殊则可适当变通，在统一规前提下适当体现个性。注重科学性

9、、实用性、创造性、可操作性，文字通顺、条理清晰。5. 合乎格式要求。用A4纸单面打印。文字文档和word电子稿一并提交(电子稿可软盘、可电邮报送)。页边距上下各为2厘米、左右各为2.8厘米，1.3倍行距。字数控制在6000字以为宜。6. 各页均需在页脚注明页码，格式为：居中，第×页(共×页)。具体标准：n 教与学的目标要求： 符合初中思想品德和高中思想政治课程标准的要求。 立足学生角度、符合学生特点。 具体、明确、有层次、可操作。n 教与学的容要求：体现新课程理念，反映初中思想品德和高中思想政治新课程的性质、特点。案例、问题贴近现实生活，贴近学生，真实可信，体现特色、有时代

10、性和创造性；教学资源的整合有效，既能对本课程调整和改进教学目标和本课程的容建设提供有效支持，还有利于支持学生养成基于资源的学习习惯。教师对学生的学习评价积极科学，有利于帮助学生树立信心、对本课程产生兴趣，有利于改进学生的学习现状；学习中的训练合适，学生能动脑动手动口，有利于促进学生思维的发展，提高学生的综合分析能力。n 教与学的过程要求：体现以学为主的理念，教师的主导、引领作用积极、自然。学生的学习方式符合教学目标和容的实际需要。活动形式合理、多样、有效、学生参与面大，能体现出师生、生生积极交流、互动；有利于改善学生的学习方式，帮助学生形成自主的、探究的、合作的学习方式。 情景创设生动、激发学生的学习兴趣，气氛活跃。 课堂上师生关系平等、和谐；教师亲和力强。 教学媒体选用合乎实际，有利于解决传统教学难以突破的