紫藤萝瀑布 (2)

1、紫紫 藤藤 萝萝 瀑瀑 布布宗璞宗璞义马市三中义马市三中 朱现权朱现权导语 题目用比喻的修辞，以题目用比喻的修辞，以“瀑布瀑布” 喻紫藤萝，不仅形象生动地写出了喻紫藤萝，不仅形象生动地写出了特点，而且也隐含着生命的长河无特点，而且也隐含着生命的长河无休无止的意蕴，既点出了文章的内休无止的意蕴，既点出了文章的内一树盛开的紫藤萝花长、繁、盛的一树盛开的紫藤萝花长、繁、盛的内容，又包含了文章的主旨。内容，又包含了文章的主旨。1.有感情的诵读课文，理解内容。有感情的诵读课文，理解内容。2.揣摩词语和句子，理解作者情感变化线索。揣摩词语和句子，理解作者情感变化线索。3.学习并运用观察、感受、联想、思考的

2、方法学习并运用观察、感受、联想、思考的方法4.体会作者对人生的独特感受，感悟生命。体会作者对人生的独特感受，感悟生命。教学目标教学目标教学重点教学重点1.通过有感情的反复诵通过有感情的反复诵读读，理解内容。理解内容。2.揣摩词语和重点语句的揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。表现力，深化对人生的思索。作者名片作者名片宗璞，原名冯钟璞，当宗璞，原名冯钟璞，当代女作家，出生于代女作家，出生于1928年，年，祖籍河南南阳。主要作品有祖籍河南南阳。主要作品有中篇小说中篇小说三生石三生石，长篇，长篇小说小说南渡记南渡记，散文集，散文集丁丁香结香结等。有等。有宗谱文集宗谱文集四卷。四卷。写作背景

3、写作背景宗璞一家，在文革中深受迫害，疑惑和痛楚一直一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自开到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。预预 习习 测测 评评给加点字注音：给加点字注音：嚷嚷（ ） 穗（穗（ ） 绽（绽（ ） 酿（酿（ ）迸（迸（ ） 伫（伫（ ）仃（仃（ ） 虬（虬（ ）阅读课文，理清结构（用下列符号阅读课文，理清结构（用下列符号进行标点批注）进行标点批注） .划分文章部分、层次用双竖线、单竖线。划分文章部分、层次用双竖线、单竖线。 .难以理解的

4、词语用横线标注。难以理解的词语用横线标注。 .重要语句用波浪线。重要语句用波浪线。 .有疑问的地方加上引号。有疑问的地方加上引号。理清文章层次理清文章层次一（一（17）：着重描绘盛开的紫藤萝形和色，同）：着重描绘盛开的紫藤萝形和色，同时抒写了我的感受。时抒写了我的感受。二（二（89）：运用对比，用十多年前紫藤萝的不）：运用对比，用十多年前紫藤萝的不幸遭遇反衬眼前这株藤萝花的生逢其时。幸遭遇反衬眼前这株藤萝花的生逢其时。三（三（1011）；写我由眼前盛而密的紫藤萝瀑布，）；写我由眼前盛而密的紫藤萝瀑布，思考领悟到人生哲理。思考领悟到人生哲理。文章结构图文章结构图紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布看花（花瀑看花

5、（花瀑花穗花穗花朵，从大到小的顺序）花朵，从大到小的顺序）议花（宁静喜悦议花（宁静喜悦所受苦难所受苦难焕发生机）焕发生机）思花（感性的花思花（感性的花理性的思考理性的思考生命的美好永恒）生命的美好永恒）积极的人积极的人生情怀生情怀深刻的人深刻的人生哲理生哲理思考讨论思考讨论 设置悬念，吸引读者。设置悬念，吸引读者。 是什么使作者不由自主的是什么使作者不由自主的 停下脚步？这个疑问使读停下脚步？这个疑问使读 者产生一种往下读的强烈者产生一种往下读的强烈 愿望。愿望。文章开头有何巧妙之处？文章开头有何巧妙之处？思考讨论思考讨论作者是怎样写每一朵花的？作者是怎样写每一朵花的？ 写花朵时，比喻和拟人的

6、写花朵时，比喻和拟人的修辞交替使用。用修辞交替使用。用“帆帆”和和“舱舱”描绘花朵的外形，用张满突出描绘花朵的外形，用张满突出它的生命力；用它的生命力；用“忍俊不禁忍俊不禁”来来拟写花朵的情态，生动形象地拟写花朵的情态，生动形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。传达出花朵美丽娇媚的特征。 怎样理解怎样理解“花和人都会遇花和人都会遇到各种各样的到各种各样的不幸，但是生不幸，但是生命的长河是无命的长河是无止境的止境的”这句这句话？话？ 花和人遇到花和人遇到 各种各样的不幸各种各样的不幸 终究是有限的，终究是有限的， 而生命的长河却而生命的长河却 是无限、永恒的；是无限、永恒的；面对生命长河的面对生命长河

7、的流淌，人们没有流淌，人们没有理由消极悲观，理由消极悲观，无所作为，应该无所作为，应该珍惜生命、拥抱珍惜生命、拥抱生命，高奏讴歌生命，高奏讴歌生命、焕发活力生命、焕发活力的交响曲。的交响曲。 作者在描写作者在描写紫藤萝时都运紫藤萝时都运用了那些修辞用了那些修辞手法？手法？1.比喻比喻 “只见一片辉煌的淡紫色，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。见其发端，也不见其终极。” 用比喻，将花喻为用比喻，将花喻为“瀑布瀑布”，形象地表，形象地表现了花的繁茂，隐含了生命的绵延长远。现了花的繁茂，隐含了生命的绵延长远。 每一朵盛开的花像是一个长满

8、了的小小的帆，帆下带着每一朵盛开的花像是一个长满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容。尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容。 用帆与船舱的比喻，生动形象地写出了紫藤萝花用帆与船舱的比喻，生动形象地写出了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦之情。可爱，也抒发了喜悦之情。2. 拟人拟人 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。，彼此推着挤着，好不活泼热闹。 用拟人手法写出花串、花朵的推挤，用拟人手法写出花串、花朵的推挤，突出她

9、的活泼热闹，写出花强烈旺盛的突出她的活泼热闹，写出花强烈旺盛的生命力。生命力。我在开花！我在开花！”它们在笑。它们在笑。“我在开花！我在开花！”它们嚷嚷。它们嚷嚷。 运用拟人手法表现出花朵们的欢快、运用拟人手法表现出花朵们的欢快、自豪、争强好胜。自豪、争强好胜。“作者是怎样调动多种感官来作者是怎样调动多种感官来观察和描写景物的？观察和描写景物的？ 作者对紫藤萝的观赏，先是作者对紫藤萝的观赏，先是调动视觉，见到光彩；同时又调调动视觉，见到光彩；同时又调动听觉，仿佛听到花的嬉闹声；动听觉，仿佛听到花的嬉闹声；然后又调动味觉，似乎尝到了美然后又调动味觉，似乎尝到了美酒的甘甜；再调动嗅觉，闻到淡酒的甘

10、甜；再调动嗅觉，闻到淡紫色的芳香；最后又动用触觉，紫色的芳香；最后又动用触觉，抚摸花舱。作者对紫藤萝生命的抚摸花舱。作者对紫藤萝生命的把握是全方位的运用了多种感官。把握是全方位的运用了多种感官。一、选出有错别字的一项。一、选出有错别字的一项。1、A浅紫浅紫 B 抚摸抚摸 C 遮住遮住 D 遗撼遗撼2、A笼罩笼罩 B 繁蜜繁蜜 C 琼浆琼浆 D 喜悦喜悦3、A瀑布瀑布 B 发瑞发瑞 C 迸溅迸溅 D 蜂围蜂围4、A蝶阵蝶阵 B 盛开盛开 C 最嫩最嫩 D 贮立贮立二、根据下面各句意思写出相应词语。二、根据下面各句意思写出相应词语。1、观察别人的说话、脸色，揣度其心意。（、观察别人的说话、脸色，揣

11、度其心意。（ ）2、形容孤独没有依靠。、形容孤独没有依靠。 （ ）3、长时间站立。、长时间站立。 （ ）4、爆发，往外溅散。、爆发，往外溅散。 （ ）5、忍不住笑。、忍不住笑。 （ ）6、光辉灿烂，也用来形容有显著成绩。、光辉灿烂，也用来形容有显著成绩。 （ ）阅读课文阅读课文811段回答问题：段回答问题：1、这几段文字运用了哪几种修辞方法？请举例说明。、这几段文字运用了哪几种修辞方法？请举例说明。2、十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？、十多年前，家门前的紫藤萝有什么遭遇？3、写紫藤萝花的稀少，实际上是写作者对什么的回忆？、写紫藤萝花的稀少，实际上是写作者对什么的回忆？拟人：它依傍一株枯槐爬

12、得很高拟人：它依傍一株枯槐爬得很高好像在察言观色，好像在察言观色，试探什么。比喻：紫色的瀑布。试探什么。比喻：紫色的瀑布。 对比对比:十多年前和现在十多年前和现在 园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。花和生活花和生活腐化有什么必然连系腐化有什么必然连系过去家庭所受苦难的回忆。过去家庭所受苦难的回忆。 4、仔细揣摩第九段的含义？、仔细揣摩第九段的含义？ 花又开了，开的这样密，使我感到生命是永恒的，花又开了，开的这样密，使我感到生命是永恒的，生命力是旺盛的，它给人强烈的震撼力量。生命力是旺盛的，它给人强烈的震撼力量。 5、找出点明全文主旨的句子。、找出点明全

13、文主旨的句子。 花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。是无止境的。 6、结合全文意思，品味最后一段的含义。、结合全文意思，品味最后一段的含义。 作者凝望盛开的紫藤萝花瀑布，驱散了心中的悲痛和焦虑，作者凝望盛开的紫藤萝花瀑布，驱散了心中的悲痛和焦虑，感悟到生命的永恒、顽强和美好，并以乐观精神投入生活。感悟到生命的永恒、顽强和美好，并以乐观精神投入生活。读一读品一品读一读品一品选择你喜欢的部分放声朗读，注意把握：选择你喜欢的部分放声朗读，注意把握： 1、语速和停顿、语速和停顿 2、感情的把握、感情的把握 归纳小结归纳小结 本文借对一株紫藤萝的描写，本文借对一株紫藤萝的描写，抒发了作者对美之本质的深度追求抒发了作者对美之本质的深度追求，对生命意义的执着拷问，同时表，对生命意义的执着拷问，同时表达了作者对历史长河迂回曲折终将达了作者对历史长河迂回曲折终将前进的无限感慨。前进的无限感慨。说一说说一说 议一议议一议畅谈心声畅谈心声 本文有什么特点，对你写作上本文有什么特点，对你写作上有哪些启示？有哪些启示？写作特点写作特点1、以小见大、以小见大 一线贯穿一线贯穿2、语言清新、语言清新 明快含蓄明快含蓄启示启示 我们在遭遇不幸的时候，我们在遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命