纽拓普英语课堂管理的技巧

1、课堂管理课堂管理 的技巧的技巧 课堂纪律是课堂效果的保证。如果课堂纪律乱，课堂讲的再好，也是徒然。以下是各位教师根据自己的经验，以及别的教师的亲身实践而总结的一些课堂管理技巧。 1、课堂上可以用老师自己特有的口令：eg. Attention；one two three； sit well；nine nine ten ten, sit sit well；Are you ready? Yes,Im ready. /Yes yes yes.yes yes yes；be quiet；拍手等等 2、课前先用鼓励性的语言强调纪律，鼓励永远比批评有效，鼓励是管理课堂最重要的手段。如：老师最喜欢和你们一起上课

2、，因为上课时你们微笑的样子真是太可爱了，特别是某某、某某等同学总是睁大眼睛认真地看着老师，老师的每一句他们都记在了自己的小脑袋里，所以他们的进步非常大！这节课看谁的表现最棒！这里强调上课的眼神是应该看着老师的。老师的眼神对学生能起到提示、提醒的作用。希望这节课大家都抬起头来看老师，老师微笑面对大家，看看谁能保持最棒，坚持到底！ 3、课堂中间穿插集体活动或小游戏，如：眼操-同学们全体起立站好，一起做游戏，方法是老师喊“一”时学生们使劲闭上眼睛，老师喊“二”时睁大眼睛看着老师。游戏开始，老师喊“一”“二”，这样有规律地喊过几次，就连续喊“一”或喊“二”，学生们感觉有趣极了，这样也在无形中培养了孩子

3、的注意力。（可把“一”“二”变为我们本节课所学的单词） 4、找准机会，多巡视，多提示，可以是眼神的提示，可以是语言的提示，可以是类似抚摸等动作的提示，总之，老师要不厌其烦。因为这样的孩子通常是管不住自己，即所谓自制力差。 5、建立奖励机制，针对他的缺点，发现他已有的一点点小进步，予以奖励，如发喜报等等，请全班同学共同夸夸他的可喜进步。为了维持课堂纪律，一定的惩罚也是必要的。惩罚是我们老师有意识地使学生经受不愉快的体验，已影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。所谓“杀鸡吓猴”， 一般情况下不搞集体惩罚。惩罚的方式有：一是暂时中止违纪学生参加学习活动的权利。

4、英语课上活动较多，多深受学生喜欢，一旦中止违纪学生参加活动，而眼看着其他同学跃跃欲试的快乐，他们将会对自己的做法进行反思，因而也会收敛自己的行为；二是否定型，即当众批评、教育、课后留下来等（当众批评要尽量在情况严重时用，同时也要顾及学生的情绪）。但在运用惩罚时，老师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为，而不是针对学生。 6、越是调皮的孩子，就越有表现的欲望。给调皮的孩子当上班干，他们就必须先管好自己才能管别人，自然能够带头遵守纪律了。老师可以留心一下，谁在班上比较有号召力，有人缘，把他选作班干。成绩不好，可以慢慢鼓励他赶上来。如果有其他孩子不服的，可以采取竞争机制，表现好的可以当班干，多多的表扬他

5、们，孩子都喜欢老师表扬。 7、课下多谈心。不容忽视的一点是让孩子们知道老师是爱他们的， 是希望他们更好的成长，快乐的成长。用感情笼络学生也是一种非常好的课堂管理手段。所谓功夫在课外。 8、合理分组，提高练习效。英语课上以话题为核心，以功能和结构为主线，以任务型活动为目标安排各单元或各学科的教学，因而小组活动内容较多，这时学生往往会互相干扰，出现违纪行为。因此，英语教师要注意合理分组，减少干扰，增加学生实际练习时间，减少违纪行为的发生。比如一个学习好的带一个学习差的，如果学习差的同学学会了两个人都有奖励。或一个纪律好的带一个纪律差的等等，根据具体情况具体调整。 9、突然发问或暂停讲课。当教师发现

6、学生在课堂上心不在焉，或与其他同学讲话又或是摆弄着其心爱的玩具，可以突然向他提问，如让他认读教师刚教过的新单词，或是朗教师刚教过的句子等等，这些问题最好是教师刚刚讲过的，只要注意一下就一定会答上来，但也要有一定的难度。如果他答不上来，不要当面挖苦，可让其他同学答出正确答案，再让其重复一次，主要是引起他的重视，不敢再违规；也可以立即停止讲课，用目光注视该违规的同学，引起全班的注意，使那位同学感到压力，放弃其错误的行为，但注意停止讲课的时间不应过久，应顾及全体学生的情绪，以免引起公愤。 10、调整座位。如有个别学生一直在英语课堂上捣乱，教师多次劝阻无效，可将其上课时的位置调到前排或接近教师讲台的位

7、置上，以便教师的控制，并安排纪律好的学生坐在其周围。以改善学习环境来对其行为有一定的正面影响。 11、课后处理，个别谈话，适当进行心理辅导。如有个别问题，学生上课经常开小差，不听老师的提醒，像这种行为不足以影响其他同学听课，可暂不管它，以免因小失大，应继续努力讲好自己的课，待课后在找其个别谈话，向其了解情况，了解原因，对症下药，做好思想工作。谈话中，老师要与学生一起摆事实，分析事情所致的利害关系，使其意识到行为的错误，告诉学生如何纠正这种行为的方法，以利于以后的课堂上认真听讲。老师也多应与学生进行情感的交流，表明自己是站在爱护、帮助的立场上与学生一起学习，与学生以诚相待，帮助学生排除学习英语的

8、心理障碍，从而正确认识自己、评价自己。 12、实行班干实权制，把权力分配给班干，班干负责纪律，但同时也要起带头作用，其他同学负责监督班干，如果有过半数的同学觉得某班干不称职，既要重新评选班干。 13、老师一旦进入课堂，就要像演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔火之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事比如读书、读单词、表演等，这叫“以动治动”。最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。 14、这样的表扬会更有效：

9、 “第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。 “Ted的眼睛一直看着老师。”如果Ted的同桌走神了，或者在做小动作。 像某个学生一直表现不好，但这节课表现很好，老师要马上表扬“Ted现在做的最直了”或“Ted现在读的声音最大了”，以此鼓励，表现更好。 15、采用竞赛制，两组（排）比赛，看那组最棒。 16、给调皮的学生规定上课说话的次数。如：Tony一节课只能说4次话，在这4次话的范围内说话不惩罚；但如果超过4次，就必须到下一节课里借一次机会，在机会用完之际，就要大力惩罚。 17、做好家长沟通也是维护好课堂的一种方法。课堂纪律差的只是为数不多的几个学生。做好家长沟通工作，让家长对学生的课堂表现产生约束力。同时也能够获得家长的理解，利于教师的课堂管理工作。 另外，教师的个人魅力也影响着课堂和学生的学习。如果学生非常崇拜或喜欢这个老师，那么他是非常愿意跟老师学的，那样课堂管理已经不是问题。反之的话教师则要花费相当大的精力去管理学生。所以，教师应该不断的提高个人修养，个人素质以及专业水平。 当然，课堂管理最有效的方法是要在