古诗二首《乐府诗集》

1、北师大版六年级上册语文教案 第七单元：战争 课题：古诗二首 第一课时教学目标：1. 自学诗中的生字、新词，借用工具书理解诗句的意思。2. 有感情地背诵古诗。3. 了解古诗内容，体会作者在诗中表达的真挚情感。4. 了解古诗的表达方式-诗句中的景物描写对表达感情的作用。教学重点：1. 自学词语，理解诗句。2. 体会作者表达的真挚情感。教学难点：了解古诗的表达方式-诗句中的景物描写对表达感情的作用。教具准备： 教学幻灯片。教学过程意图复备一、自学词语，理解诗句1. 揭示专题，出示课题今天，我们一起走进新的一个单元，这个单元的专题是（板书：战争）提起战争，你们想到了哪些诗句？今天，我们就再来读一首以战

2、争为主题的诗。（齐读诗题：十五从军征）2. 小组交流，学习词语小组合作在词句方面，你还有哪些的问题没有解决？ 现在就请你们在小组中试着解决这些问题。集体交流教学自学交流成果评价学法重点学习l 阿，这是一种方言。朗读古诗二、朗读诗句，了解内容1. 朗读古诗-十五从军征2. 小组朗读小组里的四个同学合作朗读这首诗小组展示朗读古诗，说一说你们为什么要这样分配任务？按照数量分。按照内容分。3. 概括内容谁来说一说这首诗所叙述的主要内容。评价：你能很清楚地把诗中记叙的内容说出来，谁能再简练地说一说这个内容。三、自读古诗，理清层次1. 整体感知读了这首诗，你有什么感受呢？悲凉，悲惨。2. 引导自学自读建议

3、：l 默读全诗，画出让你感觉悲凉或悲惨的字句。l 朗诵诗句，把自己的理解通过朗读表现出来。3. 集体交流换词理解“始得归” “始得归”的“始”能不能换成其它词语呢？“始得归”你怎么理解的？再来读一读这两句诗。体会景物描写的作用师生接读l 远看-远看是君家近看却是-冢累累这一远一近的描写，让我们觉得这里是那么的l 这地下跑的是-兔从狗窦入那房上飞的是-雉从梁上飞院子中间长的-中庭生旅谷井边生出的是-井上生旅葵地下跑的、房上飞的，院中生的，井边长的，此景让人觉得是那么的-深入思考：为什么会有这样的情景？体会作用同学们很会读书，能抓住诗句中的景物描写感受到诗中的悲凉之情。这正是有了这样的凄凉的景色，

4、（板书：凄凉）才孕育了全诗悲凉的情感啊！这就叫情景交融，情由景升啊！ 带着你的体会再来读读这几句诗吧！展开想象导读诗句这个风烛残年的老人将怎样度过他余年的生活呢？读诗句。展开想象l 同学们，你们看看书上的这幅图，再结合你们读过的书，看过的电视节目，想象一下。这个老人是怎样度过他余年的生活的呢？l 作者只把老人凄苦的生活，（板书：凄苦）浓缩在了这几句诗上，这真是言有尽而意无穷呀！收拢全篇诗句读到这里，我们看到这个曾经久经沙场，戎马一生的老人却流泪了。你们结合这首诗的内容说一说，老人为什么流泪呢？还是让我们一起来读一读全诗，请你边读边想。交流l 是战争让我远离家乡，远离我的亲人。我为他们而流泪。l

5、 征战杀伤，九死一生，他心中的苦与痛，化作泪两行。l 他将这样孤苦零丁的走到他生命的尽头，也用泪水书写了他悲惨的一生。（板书：悲惨）4. 升华主题诗人只写了一个从军者的经历，由此你想到了什么呢？ 四、总结反思，布置作业1. 读过这两首诗后，我们的学习伙伴丁丁和冬冬分别说了些什么呢？把你的收获或感受也在书下的空白处写一写吧！2. 布置作业。背诵古诗。自读出塞比较两首诗的异同。搜集有关战争的古诗或文章，并进行阅读。引入学习内容指名质疑利用小组学习解决词句方面的问题。交流词语的同时，也让学生感受不同途径的学习方法。在分配任务的过程中，理清全诗的思路。训练学生的概括能力。给全诗定基调。换词理解“始”的

6、意思。通过师生接读体会景物描写的作用。总结写法。展开想象，感受人物内心。指导朗读。升华主题。板书设计：十五从军征 乐府诗集凄凉凄苦凄惨课后反思：第七单元：战争 课题：古诗二首 第二课时教学目标：1. 有感情地朗读诗歌。2. 能运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义。3. 理解战争给人民带来的灾难和不幸，加强对和平生活的热爱。4. 体会边塞诗的风格。教学重点：1. 有感情地朗读诗歌2. 运用联想和想象，深入诗歌理解诗句含义。教学难点：1. 理解战争给人民带来的灾难和2. 体会边塞诗的风格，培养学生对祖国文学的热爱之情教具准备： 教学幻灯片。教学过程意图复备一、导入新课五千年的华夏文明始终有战争在相

7、随，无论是哪一个朝代都有战争的刀痕，印在文学的诗词中，反映战争的作品便不可封盖地长成为一颗艺苑奇葩。今天我们就来学习其中的一首出塞。你能背上几句描写战争的诗句吗？二、交流资料1、关于搜集的王昌龄的诗歌和其他边塞诗。-让学生交流你所收集的有关王昌龄和边塞诗的内容。2、作者简介王昌龄（689757）：唐代著名的边塞诗人。字少伯，京兆万年人。安史之乱，避难江淮，为濠州刺史闾丘晓所杀。他是盛唐时期最负盛名的诗人之一，有“诗家天子”之称。七绝与李白齐名，被视为“神品”。代表作有从军行、出塞、闺怨、芙蓉楼送辛渐等。3、飞将：指汉代飞将军李广，李广曾任右北平太守，因其英勇善战，匈奴称其为“汉之飞将军”。l

8、谁对“李广”大将军有所了解。4、阴山：即阴山山脉，起自甘肃，延绵内蒙古，是古代中原地区北方的屏障。二、诵读诗歌，感知诗歌大意1、教师范读课文 注意听老师停顿和重音的地方。2、学生自由读、划出不理解的地方3、指名学生朗读。4、全班齐读三、深入理解诗歌大意：1、逐句理解诗歌的内容，不理解的相互之间讨论讨论2、组织学生交流3、重点理解难点句子秦时明月汉时关，万里长征人未还。明月照着边关的要塞，从秦朝直至汉代，多少年了。（战争从未间断）l 纠正：秦时明月汉时关，指的是秦汉时期的明月和边关。 驻守边关的将士们，从万里之遥的中原大地被征调到这里。（战争给人们带来的痛苦和灾难）4、带着理解进一步读课文 指导朗读，读出停顿，读出人们对战争的痛恨5、比较后两句，说一说表达了人们的什么心情。出塞一诗描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。6、进一步通过朗读加深对课文的理解。四、 比较探究：1、请同学有感情地读出自己所喜欢的诗句，及喜欢的理由。2、这两首诗歌各是从什么角度出发来写战争的？（板书）四、 作业1、背诵课文2、搜集关于反映战争的诗词五、推荐内容 王翰凉州词 王之焕凉州词 木兰辞