2022年整理—人教版五年级上册《窃读记》语文教案

1、人教版五年级上册?窃读记?语文教案教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生和提高后进生，使全体学生都得到开展。以下是为大家整理的人教版五年级上册?窃读记?语文教案，感谢您的欣赏。?窃读记?课文原文转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急忽忽地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。我边走边想：“昨天读到什么地方了那本书放在哪里左边第三排，不错走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好似只剩下一两本了。我跨进

2、店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急迫地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。急忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光临而从不购置的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿

3、佛我是他的小妹妹或小女儿。最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越快乐，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好似说：“这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却快乐地喊着：“大些!再大些!当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。每当书店的日光灯忽地亮了起来，我才觉察已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好似

4、把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。我低着头走出书店，脚站得有些麻木，我却浑身轻松。这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!?窃读记?教学设计【学习目标】1、认识“窃、腋等7个生字，会写“窃、炒等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。3、重点感悟描写“我动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。【课前准备】1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。2、自学生字新词。3、课件出示相关句子。【教学过程】第一课时一、直奔“窃读，整体感知1、

5、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读可换成一个什么词(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事2、整体感知课文：自读课文，注意生字的读音。认读生字词。指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。再读课文，想一想课文记叙了一件什么事(“我因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)二、品味“窃读，感受渴望1、边默读课文边用“_画出描写“我是怎样“窃读的语句。读一读句子，说一说体会。(小组交流、汇报。)2、重点品读文中描写“我的动作和心理活动的语句：“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。画出句中表示动作的词。感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到什么“急

6、忙翻开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。这句话把什么比作什么“饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可“我却把自己比作“饿狼那样“贪婪地读着，这样写有什么好处(表现出作者如饥似渴地读书。)你在生活中有这样的体验吗说一说根据生活体验，相机指导朗读。“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说：这雨，害得我回不去了。其实，我的心里却快乐地喊着：大些!再大些!读了这句话，你发现了什么(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。)这样写有什么好处(突出了作者酷爱读书已经到达了入魔的程度。)美读升华：你能把自己对“窃读的理解与感悟读出来吗生读，师评：

7、同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，“窃读，我的心理有一种怎样的感受吗3、自主品读“窃读的滋味：课件出示句子：我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味!从课文中找到有关语句，自主交流：“我为何快乐，又惧怕什么随机指导朗读。三、深悟窃读，回归整体出示课文插图，激情：刚刚我们跟随作者一起走进书店“窃读，在你的眼里，她是一个怎样的孩子(生答)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味“窃读的“快乐与“惧怕。第二课时一、复习旧课，导入新课1、导入：上节课我们了

8、解了“我是怎样“窃读以及“窃读的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子。再读一读。2、生自由读文。3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我窃读。二、合作探究，深入研读1、合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)：联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。2、汇报交流。3、总结：“书籍是人类进步的阶梯，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!4、诵读句子。三、回归整体，理清层次1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗2、尝试分段。四、积累内化，课外拓展1、自选感

9、兴趣的、欣赏的描写“我的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐!?窃读记?教学反思这篇文章的语言朴实无华，生动感人。在教学的过程中我注重引导学生朗读，采用各种各样的读来引导学生绘声绘色地朗读课文。用悟读、赏读、品读等形式引导学生班情入境地读出作者与书相逢的惊喜、匆忙窃读的快乐与惧怕、雨天读书的开心、与书相别的留恋与满足。同在朗读的过和中，让学生找出动作和心理描写的语句，在读中就学生体会到作者对读书的渴望。通过读这些语句，学生也积累了一些好词好句，品味出这样写的好处。另外，在教学时可引导学生在读懂课文时，结合生活实际，谈谈对课文最后一句话的理解，仔细揣摩你们是吃饭长大的，也是读书长大的这句话的深刻含义，并受到启发。课后，我还组织学生开展了“我与书交朋友的读书活动。学生做了一些读书名言的书签、写了一些读书的体会等活动。学完课文后，学生读书的兴趣也浓，在课前五分钟的时间里，学生都争着介绍自己昨晚看过的书籍。人教版五年级上册语文教案内容总结1人教版五年级上册?窃读记?语文教案教案可以恰当地选择和运用教学方