苏教2018版语文八年级下册 第四课 马说 (2)-测试题（解析版）

1、.苏教2019版语文八年级下册第四课马说 21. 以下加画线字的读音有误的一项为哪一项 A. 才美不外 见xinB. 骈死于 槽枥之间colC. 食sh之不能尽其材D. 其真无马 邪yC此题考察的是字音辨析才能。我们平时要经常把积累的内容拿出来读一读，写一写。可以进展适当分类整理，尤其注意文言词语的读音。接近考试时要对容易误读误写的词语，要做一些强化训练。ABD读音正确；C“食应该读“s。应选C。2. 以下加画线词语解释错误的一项为哪一项 A. 策之不以其 道道:正确的方法B. 安求其能千里也 安:怎能C. 执策而 临之 临:面对D. 故 虽有名马 虽:但是D此题考察的是文言词语释义的才能。文

2、言词语的考察以实词为多。考察的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，防止死记硬背，并做到重点打破，对于易错、易混词要加以积累。ABC解释正确；D项“虽意思是“即使。应选D。3. 指出以下句子中“之字的用法与其他各项不同的一项 A. 祗辱于奴隶人 之手B. 骈死于槽枥 之间C. 马 之千里者D. 虽有千里 之能C此题考察的是文言词语释义的才能。文言词语的考察以实词为多。考察的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，防止死记硬背，并做到重点打破，对于易错、易混词要加以积累。C项

3、中的“之用在主谓之间，取消句子独立性；ABD项都是构造助词“的。应选C。4. 以下说法不符合文意的一项为哪一项 A. “说是古代的一种议论体裁，用来陈述作者对某种问题的观点，?马说?以伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才和摧残、埋没人才的行为表达强烈的愤慨之情。B. ?马说?围绕着“不知马这一中心逐层展开阐述。开头说明伯乐对千里马的决定作用，中间提醒千里马被埋没的原因，最后总结全文。C. ?马说?第二段中四个“不有力地谴责了“喂马人的无知。D. “千里马被埋没的根本原因是“食不饱，力缺乏。D本考察学生对文言文体裁和内容及其主旨的分析理解才能。平时学习时要注意分类识记，解答此题要根据识记内容

4、，和所给选项内容一一比对，找出符合条件的选项。此题ABC项内容表述都正确；D项中千里马被埋没的根本原因是：食马者不知其能千里而食之。应选D。解释加画线字的意思。1一食或尽粟一石 _2食马者不知其能千里而食也 _ 1有时2通“饲喂此题考察的是文言词语释义的才能。文言词语的考察以实词为多。考察的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，防止死记硬背，并做到重点打破，对于易错、易混词要加以积累。注意“或这里是有时；“食这里是通假字，通“饲，喂。 5. 填空。1本文选自? ?，作者是_朝的_人名，字_。河南河阳今孟县人，祖籍昌黎，世称_，因曾任

5、吏部侍郎，又称_。2千里马被埋没的根本原因是: 。3本文采用了_的写法，“千里马喻指_，“伯乐喻指_，“食马者喻指_。1韩愈文选唐 韩愈 退之 韩昌黎 韩吏部2其真不知马也3托物寓意托物言志人才识别人才的人浅薄愚妄的封建统治者1此题考察学生对文学常识的识记才能。学生要在平时勤于背诵，可把课本上的文学常识整理归类，以便于记忆。本文选自?韩愈文选?，作者是唐朝的韩愈人名，字退之。河南河阳今孟县人，祖籍昌黎，世称韩昌黎，因曾任吏部侍郎，又称韩吏部。2此题考察的是对文章内容的理解才能。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的根底上擅长表达自己的理解。这就要求

6、学习里加强阅读才能的训练，主要是考虑表达问题的才能。千里马被埋没的根本原因是：其真不知马也。3此题考察的是对表现手法的辨析和文章内容的理解才能。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的根底上擅长表达自己的理解。这就要求学习里加强阅读才能的训练，主要是考虑表达问题的才能。本文采用了托物寓意托物言志的写法，“千里马喻指人才，“伯乐喻指识别人才的人，“食马者喻指浅薄愚妄的封建统治者。6. 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。

7、是马也，虽有千里之能，食不饱，力缺乏，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:“天下无马！呜呼！其真无马邪？其真不知马也。【乙】古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰:“恳求之。君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰:“所求者生马，安事死马而捐五百金？涓人对曰:“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。于是不能期年，千里之马至者三。【注】首:马的尸骨。捐:丢弃。之:指死马。期年:满一年。解释以下句中加画线的词。1策之不以其道_2天下必以王为能市马_3买其首五百金_4

8、鸣之而不能通其意_【甲】【乙】两文中“千里马的共同喻义是: 。甲文借伯乐相马的故事，发出了“_的感慨，表达的主题是_，乙文借“古之君王费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是_。将下面两个句子译为现代汉语。1呜呼！其真无马邪？其真不知马也。_2所求者生马，安事死马而捐五百金？_【小题1】1用鞭子打2买3它的4助词，无实义【小题2】人才【小题3】千里马常有，而伯乐不常有对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才【小题4】1唉！难道真的没有千里马吗？其实是不识千里马呀。2我要买的是活马，哪里用得着为了一匹死马而丢掉五百金？此

9、题考察的是文言词语释义的才能。文言词语的考察以实词为多。考察的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，防止死记硬背，并做到重点打破，对于易错、易混词要加以积累。注意“策这里是动词，用鞭子打；“市这里是动词，买。此题考察的是对文言文内容的解读才能。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的根底上擅长表达自己的理解。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，深化考虑，简要表达。甲乙两文中“千里马外表看是指马，其实是喻指人才。此题考察学生对文章内容和主题的理解才能。文言文阅读与现代文阅读的相通之处在于都要读懂文章，准确的把握文章的思想内容，在读懂的根底上擅长表达自己的理解。这就要求学习里加强阅读才能的训练，主要是考虑表达问题的才能。做此类题，一要通晓文意，二要抓住文中的关键词句，受其启发，深化考虑，加以概括，简要表达。甲文借伯乐相马的故事，发出了“千里马常有，而伯乐不常有的感慨，表达的主题是对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨；乙文借“古之君王费尽周折遣人以五百金购得已死千里马的故事，表达的主题是应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人