输送血液的泵──心脏教学设计_第1页
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文档简介

1、.课堂教学设计课题：第四章 人体内物质的运输 第三节输送血液的泵心脏1设计要素设 计 内 容教学内容分析本节课有两方面的知识内容：一是描绘心脏的构造和功能；二是概述血液循环途径。在学习心脏构造和功能时，主要以观察和实验探究为主，采用“观察-实验探究-归纳的教学形式。通过对心脏构造探究，开展学生观察才能、思维才能和语言表达才能。教 学 目 标知识与 技能1、可以描绘心脏的构造和功能，培养学生的科学观；2、通过对心脏模型的观察，培养学生的观察才能、思维才能和语言表达才能。过程与 方法通过观察心脏的模型，理解心脏的构造以及心脏特点与其功能对适应性情感态度价值观强化认同生物体构造与功能相适应的生物学观

2、点；学情分析本课在遵循学生认知规律的前提下，精心创设问题情境，设置启发性考虑题，激发学生求知欲望，引导学生循序渐进地探究新知。教 学 分 析教学重点心脏的构造和功能教学难点难点1、心脏的构造和功能相适应的特点；2、通过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推断出其各自对功能，更好地理解心脏作为“泵“的作用。解决方法多媒体、心脏模型、指导学生观察图示、分组探究，培养学生的分析才能和理解才能。教学资源人教版七年级下册生物学人教版七年级下册生物学 老师教学用书初中新课标优秀教案 生物 七年级下册板书设计第三节 输送血液的泵-心脏心脏的构造和功能右心房左心房右心室左心室肺静脉主动脉肺动脉上、下腔静脉教学内容

3、教学环节教 师 活 动学生活动导入新课推进新课1、心脏的位置2、心脏的构造和功能心脏的构造心脏的功能课堂小结布置作业情境引入：我们知道水在水管中能自由流动，是因为有水泵在提供动力，就像汽车的行驶有发动机牵引一样，通过前面的学习，我们知道了我们身体内的血液也在一个封闭式的管道-血管里流动，那你们知道是什么为血液流动提供动力呢？学生已提早预习：指导学生将手放在自己胸部中间略偏左侧，体会一下，有什么感觉？并尝试说明心脏的位置。指导学生观察心脏模型和课本心脏解剖图，并阅读课本P60-61观察与考虑认识心脏构造，尝试完成导学案上的内容及教材中的讨论题。自主探究、合作交流：1、小组分配内容，每小组解决一个

4、小知识点。2、小组合作完成老师准备的拓展反思。血液可以由心脏流到全身各处，全身各处的血液也能流到心脏，那么，与心脏相连接的血管有哪些呢？指导观察“心脏解剖图引导：与心房和心室相连接对血管具有怎样对特点？心脏之间的特殊构造：瓣膜，回忆上节课学习的静脉瓣。强调：心脏由四个腔组成，心房和心室之间以及心室与动脉之间有防止血液倒流的瓣膜，使血液只能由心房流向心室，由心室流向动脉。那么，血液流动对动力来自哪里呢？我们将继续学习相关的知识。指导学生从“构造与功能相适应的角度分析心脏的功能。心脏像泵一样，可以将血液泵至全身，是因为心脏的肌肉兴隆，收缩时为血液的流动提供动力。通过本节课你们学到了什么？畅优新课堂P27-28页学生自由发言猜测：心脏体会心脏的跳动，感受心脏的位置。观察图

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