塔城地区裕民县二小范春花《纪昌学射》教学设计

1、纪昌学射课前游戏1、出示图片，学生根据图片内容猜测故事名字。2、你们发现了吗?这些故事都有一个共同的特点，它们都是寓言故事。谁来说说，什么是寓言？（指名说）3、所以有人说“寓言是个魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”一、导入新课这节课，我们一起学习一则新的寓言故事，板书课题：纪昌学射。谁来读读课题？（指名读）师：你们都是这么读的吗？请你看看这个字，请把字典翻开，看一看这个字怎么读？（学生查字典，明确“纪”用做姓时读三声）齐读课题。自由读文，思考：课文哪几自然段具体写了纪昌学射箭的过程？二、字词检查1、出示本课生词，指名读。2、强调其中“虱子”“妻子”：（1）什么是虱子？补充介绍：虱子

2、很小，跟课本上的句号一样大。（2）出示“妻”的篆书，并拆分出上面的两部分，让学生猜测像什么？小结：“十”代表发簪，“彐”代表手，这个字表示女子手拿发簪在盘头，盘起头发才能出嫁为人妻子。（3）指导“妻”的书写：写这个字时要提醒大家注意什么？教师边指导边板书，学生在练习纸上写。三、学习寓言纪昌学射（一）把握课文结构层次及主要内容。1、指名接读课文，其他同学思考：纪昌学射箭时先练了什么，又练了什么？2、交流，相机引导，总结出：先练眼力，又练开弓放箭。3、文章的1和5自然段又讲了什么？交流，小结板书：请教飞卫 射箭能手4、请学生根据板书内容说说课文的主要内容，总结方法：了解了每部分的内容，再连起来，就

3、抓住了课文的主要内容。（二）了解飞卫1、纪昌向飞卫请教，学习射箭，那飞卫是个什么样的人？学生根据课文内容回答，教师强调“能手”，你还能用什么词形容飞卫的技艺高超？（百步穿杨、弹无虚发、百发百中）2、教师补充介绍：飞卫能够无箭而射，一拉弓就能让野兽倒地、飞鸟落下。（三）学习纪昌第一次练眼力的自然段1、过渡：在飞卫的指导下，纪昌开始了练习。出示课文第二自然段，指名读要求部分，你能不能学着飞卫的样子，向纪昌提一提要求？2、那纪昌是怎么做的呢？指名读。再自由读，问：你体会到什么？引导：抓住重点词语来谈体会。（1）学生谈到“躺”，引导：织布机特别矮小，躺在下面舒服吗？带着你的感受，来读读这句话。（2）学

4、生谈到“注视”，引导：注视是什么意思？换成“看”行吗？读出你的体会。（3）由学生的发言中引出“梭子”，问：梭子是什么样的？（4）师：古代女子几乎天天织布，而纪昌也几乎天天这样练习，而且一练就是两年，想象一下两年时间都可能发生了什么事？ A 纪昌就这样练习着，刚开始练一会儿眼睛就刺痛难忍，可是他依然躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 B 几个月下来，冰冷的地面让他腰酸背痛，可是当妻子织布的时候，他还是躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。C 日复一日，年复一年，纪昌就这样联系着，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。 正因为纪昌这种认真刻苦，坚持不懈地练习，所以本领

5、练的怎么样了？ 师：什么叫“相当到家”？ 师：此时此刻你最想对师傅说什么？ 师：虽然你已取得了不小的成绩，但你的眼力还不够，等到练到能够把极小的东西看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！听了之后，你会怎么做？ 6、练习的过程更艰辛了，你从哪儿读出来的？（1）学生谈到“聚精会神”，问：什么意思？读出自己的感受。（2）学生谈到“每天”，过渡：第一次练习，纪昌每天躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。第二次练习，纪昌每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。出示两次练习眼力的过程，其中动作标红，问：你发现了什么？（用动作来突出纪昌的恒心和毅力） （3）这次练习，纪昌又取得了什么成果？他用了多长时

6、间？出示列子汤问中的句子“三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。”教师解释。7、现在可以射箭了吗？学生交流，教师相机总结：扎实的基本功是基础，有了这个基础，才能练就卓越的技术。到最后，纪昌就用棉线搭弓，绣花针做箭，射中了那只虱子，而栓虱子的头发丝毫未损。8、纪昌的成绩还与谁有关？出示文中对飞卫的描写，再读读这些句子，你想说什么？9、纪昌能取得成功的原因是什么？假如纪昌没跟飞卫学射，而是跟一个普通的箭手学射，会成为射箭能手吗？10、总结：有恒心、有毅力，虚心求教，练就扎实的基本功，你就会获得成功！四、小结对于纪昌的成功，文章中只用了一句话来描述，就像我们看到奥运健儿取得金牌的瞬间一样短暂的成功背后一定是漫长而艰巨的努力和付出。是的，要想成功必须练好扎实的基本功。但是基本功